33)Основные приемы коррекции звукопроизношения при ринолалии.

Работа по исправлению звукопроизношения у ребенка после пластики неба из-за сложности дефекта занимает длительный период времени и ведется па­раллельно работе над балансом резонирования.

Программа предупреждения речевого нарушения после пластики неба включает те же этапы, что и программа коррекци­онной работы:

• Формирование рационального типа дыхания.

• Уточнение и удлинение направленного ротового выдоха.

• Развитие фонационного дыхания. Обучение основам дыхательной гимнастики.

• Артикуляционная гимнастика. Упражнения подбираются индивидуально, с учетом того, какие звуки у ребенка сформированы, а какими только предстоит овладеть. Особое внимание уделяется активизации кончика языка и расслаблению его корня, а также функции мягкого неба.

• Упражнения для поддержания нормального баланса резонирования. Вокальные упражнения.

• Развитие фонематического восприятия.

• Подготовка к формированию звукопроизношения в играх на звукоподража­ние.

34. Способы постановки звуков при ринолалии. Подготовительные и основные виды упражнений.

Постанока по онтогенезу

Он включает формирование артикуляционных укладов гласных и согласных звуков, их постановку в следующей последовательно­сти: Балакирева А.С. - [А, Э, О, И, У, Ы], [Ф, Ф^/, В, В', П, П^/, Б, Б', Т, Т^/, Д, Д^/, Л', Л, Й, С, С^/, 3, 3', Ц, К, К', Г, Г', X, X', Ш, Ж, Щ, Ч, Р, Р^/, М, М^/, Н, Н'],

В связи с тем, что группы шипящих, свистящих и сонорный р появляются у детей только к 4-5 годам, работа над произносительной стороной речи ре­бенка раннего возраста ведется только над теми звуками, которые наиболее рано появляются в речевом онтогенезе (гласные, губно-зубные, губно-губные, переднеязычные, заднеязычные, носовые).

Для формирования более сложных звуков ведется только подготовительная работа (артикуляционная гимнасти­ка, вызывание звукоподражания). Необходимо сформировать у ребенка пра­вильные место и способ образования звуков, чтобы имеющиеся у него пато­логические стереотипы не закреплялись.

Материал для автоматизации поставленных звуков соответствует возрасту ребенка, в работе используются слова простой слоговой структуры, хорошо знакомые ребенку, состоящие в основном из уже усвоен­ных им звуков.

С младшего дошкольного возраста следует начинать постановку артикуляторно сложных звуков. Также даются упражнения для развития фонематического восприятия.

35)Основные направления коррекционной работы при вргн.

Коррекционные занятия с детьми проводятся с учетом онтогенетического развития.

Основные приемы коррекционной работы с детьми после пластики неба традиционны. Однако существуют и некоторые особенности. Задача логопеда сформировать артикуляционные уклады звуков таким образом, чтобы фонемы звучали соответственно фонетической системе родного языка. Если уклад невозможно сформировать, то находим близкий уклад звука, что он максимально соответствовал фонетической норме языка и произносился без значительных затруднений.

Цель коррекционной работы – полностью восстановить речь как средства общения, что будет способствовать формированию полноценной личности ребенка и его социальной адаптации.

Задачи послеоперационного обучения:

1. Коррекция физиологического и фонационного дыхания.

2. Активизация работы органов артикуляционного аппарата.

3. Нормализация баланса резонирования.

4. Развитие фонематического восприятия.

5. Постановка и автоматизация звуков.

Необходимо динамическое наблюдение за речью детей, чтобы предупредить или вовремя диагностировать небно-глоточную недостаточность (первичную/вторичную).