22)Критерии готовности детей раннего возраста к логопедическим занятиям. Специфика рекомендаций родителям по подготовке детей к занятиям с логопедом.

^{Предложенные Л. И. Вансовской критерии дают возможность более четко расчленить комплексные нарушения речи при ринолалии и оценить коррекционное воздействие по двум аспектам — устранение назализации и дефектов артикуляции.}

^{Установлены следующие оценки речи:}

^{1. Нормальная и близкая к норме, т. е. сформировано звукопроизношение и устранена назализация.}

^{2. Значительное улучшение речи — сформировано звукопроизношение, имеется умеренная назализация.}

^{3. Улучшение речи — сформирована артикуляция не всех звуков, имеется умеренная назализация.}

^{4. Без улучшения — не сформирована артикуляция звуков, сохраняется гиперназализация.}

^{На результативность коррекционного воздействия большое влияние оказывает активное участие родителей в воспитании нормальной речи у детей с расщелиной.}

^{Среди некоторых факторов, оказывающих влияние на результаты коррекции (возраст, в котором сделана операция, ее качество; возраст, в котором началось логопедическое обучение; продолжительность обучения), выделяется и фактор сотрудничества с семьей ребенка. Логопед инструктирует родителей об используемых приемах коррекции и значительную часть хорошо отработанных упражнений рекомендует для систематического применения в домашних условиях.}

Не оставляйте без внимания голосовые упражнения малыша. Подойдите к нему, улыбнитесь, заговорите с ним, повторяйте за ним его вокализации, приглашая повторять их ещё и ещё. Ребёнок, даже самый маленький, очень быстро усвоит, что позвать взрослого можно не только криком, а и призывными звуками. Достаточно скоро он научится таким образом проявлять инициативу в общении с родителями. о-прежнему много разговаривайте с ребёнком, объясняйте ему, что вы делаете с ним, чем заняты, что происходит вокруг. Обязательно проговаривайте события и ситуации, вызвавшие у малыша яркие эмоции - радость, испуг, удивление. Отвечайте на вокализации крохи развернуто, исходя из того, что он пытался сообщить. Например: «Да, мой хороший, это новый красный мячик! Да, он тебе очень нравится! Ага, он такой гладкий и круглый!» Таким образом, ребёнок постепенно учится соотносить свои впечатления и переживания с определёнными звуками речи. Кроме того, обсуждение с малышом разнообразных тем наполняет его пассивный словарный запас, которому в скором времени суждено стать активным. 

23. Особенности коррекционной работы с детьми после пластики неба.

Цель коррекционной работы – полностью восстановить речь как средства общения, что будет способствовать формированию полноценной личности ребенка и его социальной адаптации.

Задачи послеоперационного обучения:

1. Коррекция физиологического и фонационного дыхания.

2. Активизация работы органов артикуляционного аппарата.

3. Нормализация баланса резонирования.

4. Развитие фонематического восприятия.

5. Постановка и автоматизация звуков.

В коррекционной работе с детьми после пластики неба выделяется 2 направления.

Первое - это непосредственно коррекция речевого дефекта, а второе - его предупреждение.

23. Подготовительный этап коррекционной работы с детьми при ВРГН: основные направления и приемы.

Первый - подготовительный. Включает постановку косто-абдоминального типа дыхания, формирование фонационного дыхания, направленного ротового выдоха, дифференциацию ротового и носового выдоха, артикуляционную гимнастику и гимнастику для мышц мягкого неба, направленную на растормаживание мышц мягкого неба, перевод языка в передний отдел ротовой полости, расслабление его корня и активизацию кончика, а также на улучшение подвижности и переключаемости всех органов артикуляции, вокальные упражнения.

23. Основной этап коррекционной работы с детьми после пластики неба: направления и приемы.

Второй - основной. Он включает формирование артикуляционных укладов гласных и согласных звуков, их постановку в следующей последовательно­сти: Балакирева А.С. - [А, Э, О, И, У, Ы], [Ф, Ф^/, В, В', П, П^/, Б, Б', Т, Т^/, Д, Д^/, Л', Л, Й, С, С^/, 3, 3', Ц, К, К', Г, Г', X, X', Ш, Ж, Щ, Ч, Р, Р^/, М, М^/, Н, Н'],

Ермакова И.И. – [м, мь, н, нь, л, ль, в, вь, ф, фь, х, хь, п, пь, т, д, с, сь, б, бь, ть, дь, з, зь, к, г, ц, кь, гь, ш, ж, щ, ч, р, рь],

обязательное вы­ведение поставленных звуков на ротовой выдох в дыхательной гимнастике, их автоматизацию на уровне слога - слова - словосочетания - предложения - связной речи, развитие фонематического восприятия.

Логопедическая работа по коррекции речевого нарушения, а также его предотвращению у ребенка после пластики неба наиболее эффективна при ее проведении в кратчайшие сроки после операции (через 1-1,5 мес. после пластики неба).

23. Основной и подготовительный этапы логопедического воздействия после пластики неба. Задачи и основные приемы коррекционной работы.

С детьми раннего возраста, у которых по тем или иным причинам операции переносятся на более поздние сроки, необходимо проводить предоперацион­ную логопедическую работу (насколько это возможно, применять упражнения первого этапа).

23. Основные приемы коррекции дыхания.

Занятия по восстановлению речи у детей после пластики неба рекоменду­ется начинать с формирования навыка косто-абдоминального типа, являющего­ся наиболее физиологичным и обеспечивающим полно­ценную основу речи.

Дыхательные упражнения выполняются ежедневно.

Тренировка носового дыхания важна для осознания разницы ро­тового и носового выдоха, что в дальнейшем станет основой коррекции балан­са резонирования.

Упражнение 1. Вдыхать и выдыхать воздух через нос при открытом рте (понюхать цветочек). Повторить 3-5 раз.

Упражнение 2. Логопед прижимает указательным пальцем правую ноздрю, ребенок дышит левой и наоборот. Повторить поочередно 3-5 раз.

Дифференциация ротового и носового дыхания (комплекс Е.В. Лавровой).

Исходное положение – сидя на стуле прямо или стоя.

1) вдох и выдох через нос (вдох быстрый, не очень глубокий, выдох продолжительный);

2) вдох через нос, выдох через рот;

3) вдох через рот, выдох через нос;

Формирование ротового выдоха. Не путать с глоточным выдохом - теплой, рассеянной воздушной струей, как при согревании рук. Правильный ротовой выдох - это прохладная, направленная воздушная струя, как дутье на горячее.

Упражнение 1. «Футбол» - сделать неглубокий вдох носом, дуть направ­ленной воздушной ротовой струей на цветной комочек ваты - «мячик», за­гоняя его в ворота.