Практическое задание

Составить проект информационной компетенции.

Литература

1.Краевский В.В., Хуторской А.В.Основы обучения. Дидактика и методика. - М.,2007.

2. Лихачев Б.Т.Педагогика: Курс лекций. – М.,2001.

3. Хуторской А.В.Современная дидактика. – М.,2001.

4. Педагогика / Под ред. П.И.Пидкасистого. – М.,2002.

5.Педагогика / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко и др. – М., 2000..

6.Педагогика: педагогические теории, системы, технологии.- 2-е изд., испр. и доп. / Под ред. С.А.Смирнова. – М.,2001.

7.Шамова Т.И. и др.Управление образовательными системами. – М.,2002.

8.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение, 2010 ‑ 31 с.

9.Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе, Под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2008 – 151 с.

10.Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков ВА.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2010 ‑ 24 с

Семинарское занятие № 8 Характеристика обучения как дидактического процесса

Цель: Студент должен

- строить модель структуры процесса обучения, характеризовать каждый элемент процесса обучения, используя морфологический, структурный, функциональный, генетический анализ системного подхода;

- раскрывать содержание каждого компонента, указав связи с другими;

- характеризовать цели, способы целеполагания, методы и приемы обучения, формы и средства обучения, механизм и уровни усвоения;

- конструировать содержание образования, используя различные подходы на основе целей образования.

Основные понятия: обучение, сущность обучения, цель, методы, формы, модель, технология, содержание образования.

Методические рекомендации: при изучении данных вопросов важно обосновать процесс обучения как систему, определив его структуру и дав характеристику основных элементов; научить ставить цели в когнитивной, воспитательной и развивающей областях; рассмотреть методы и формы обучения, критерии их выбора, взаимосвязь, на основе предыдущего строить различные модели обучения. Охарактеризовать подходы к конструированию содержания образования, модели и технологии обучения.

Теоретические вопросы

1. Построение модели структуры процесса обучения.

2. Цель как системообразующий элемент процесса обучения. Виды целей. Таксономия целей. Целеполагание.

3. Содержание образования. Различные подходы к его конструированию. Педагогические теории отбора содержания образования.

4. Методы и формы обучения.

5. Модели и технологии обучения.

Практическое задание

1.Составить проект общепредметной компетентности.

2.Составить проект по проблеме, связанной с раскрытием понятий «цель» и «целеполагание».

Литература

1.Краевский В.В., Хуторской А.В.Основы обучения. Дидактика и методика. - М.,2007.

2. Лихачев Б.Т.Педагогика: Курс лекций. – М.,2001.

3. Хуторской А.В.Современная дидактика. – М.,2001.

4. Педагогика / Под ред. П.И.Пидкасистого. – М.,2002.

5.Педагогика / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко и др. – М., 2000..

6.Педагогика: педагогические теории, системы, технологии.- 2-е изд., испр. и доп. / Под ред. С.А.Смирнова. – М.,2001.

7.Шамова Т.И. и др.Управление образовательными системами. – М.,2002.

Семинарское занятие №9

Образование как общественное явление: понятие, сущность, реализация

Цель: Студент должен

- определять понятие «образование», «образовательный процесс», называть его элементы, раскрывать сущность образования.

- сравнивать различные трактовки образования с позиций разных методологических подходов;

- определять образование как общественное явление, называть и раскрывать основные его характеристики и противоречия;

- раскрывать современные концепции образования личности;

- называть современную парадигму образования, его сущностные характеристики;

- конструировать содержание образования на разных ступенях обучения.

Основные понятия: образование, содержание образования, парадигма, концепция, программа, качество образования, диагностика.

Методические рекомендации: содержание вопросов позволяет уяснить – образование как общественное явление и процесс, его значение для человека, раскрыть современные концепции образования, современную его парадигму, сформировать умения конструировать содержание образование на разных ступенях обучения.