- •Семинарское занятие №3 Целостный педагогический процесс: понятие, сущность и структура
- •Теоретические вопросы
- •Практическое задание
- •Литература
- •Семинарское занятие № 4 Организация педагогического процесса
- •Теоретические вопросы
- •Практическое задание
- •Литература
- •Семинарское занятие № 5 Воспитание в целостном педагогическом процессе
- •Теоретические вопросы
- •Практическое задание
- •Литература
- •Семинарское занятие № 6 Реализация принципов воспитания в педагогическом процессе
- •Теоретические вопросы
- •Практическое задание
- •Литература
- •Семинарское занятие № 7 Обучение в целостном педагогическом процессе, его сущность и структура
- •Теоретические вопросы
- •Практическое задание
- •Литература
- •Семинарское занятие № 8 Характеристика обучения как дидактического процесса
- •Теоретические вопросы
- •Теоретические вопросы
- •Практическое задание
- •Литература
- •Семинарское занятие № 10
- •Педагогические технологии воспитания:
- •Гуманистически – ориентированное воспитание
- •Вопросы:
- •Педагогика сотрудничества Вопросы:
- •Коллективно-творческая деятельность Вопросы:
- •Рекомендуемая литература
- •Семинарское занятие № 11
- •Педагогические технологии обучения
- •Развивающее обучение
- •Вопросы:
- •Коллективный способ обучения Вопросы:
- •Рекомендуемая литература
- •Особенности интенсификации обучения школьников Вопросы:
- •Рекомендуемая литература
- •Семинарское занятие № 12 Самопознание, самовоспитание, саморазвитие личности учащегося Вопросы:
Теоретические вопросы
1. Теории целостного педагогического процесса.
2. Сущностные характеристики педагогического процесса: субъектность, организуемость, целостность, полиструктурность, непрерывность, цикличность, возрастосообразность.
3. Функции педагогического процесса.
4. Этапы педагогического процесса: целеполагание, целеосуществление, анализ и оценка результатов.
5. Деятельность и общение субъектов педагогического процесса.
6. Основные закономерности и принципы педагогического процесса.
Практическое задание
Составить проект ценностно-смысловой компетенции.
Литература
1. Воронина Г.М. Педагогика.-Рос/Дон.,2002.-С.25-40.
2. Шамова Т.И. Индивидуальное управление образовательной системой.-М.,2002.-Гл.2.
Педагогика / Под ред. Л.И.Пидкасистого.–М.,2002,-Гл.1.
Педагогика/ Под ред. Ю.К.Бабанского. – М.,1988.- Гл.4.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение, 2010 ‑ 31 с.
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе, Под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2008 – 151 с.
Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков ВА.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2010 ‑ 24 с
Семинарское занятие № 5 Воспитание в целостном педагогическом процессе
Цель: Студент должен:
- определять понятие воспитание в широком и узком педагогическом смысле и его сущность;
- характеризовать воспитание как часть педагогического процесса, взаимосвязь его с обучением и развитием;
- обосновывать педагогическое взаимодействие как основную характеристику воспитания;
- определять направления содержания и результат воспитания (воспитанность, воспитуемость);
- раскрывать факторы воспитания, теорию воспитания.
Основные понятия: воспитание, педагогическое взаимодействие, сущность воспитания, содержание воспитания, метод воспитания, личность, коллектив.
Методические рекомендации: данная тема способствует раскрытию понятия воспитания в широком и узком педагогическом смысле, его сущности и основных закономерностей. Дается характеристика педагогического взаимодействия и обосновывается его необходимость в воспитательном процессе; характеризуется теория воспитания и возможности ее реализации; рассматриваются критерии и показатели воспитанности и воспитуемости школьников, методы их диагностики.
Теоретические вопросы
Воспитание как часть педагогического процесса: понятие, сущность и философское обоснование.
Взаимодействие педагогов и школьников как основная характеристика воспитания. Виды, формы взаимодействия.
Содержание и результат воспитания. Критерии и показатели воспитанности школьника. Педагогическая воспитанность и воспитуемость.
Теория воспитания.
5.Методы воспитания. Классификации методов воспитания. Условия оптимального выбора и эффективного применения методов воспитания.
Практическое задание
Составить проект общекультурной компетенции
Литература
Педагогика / Под ред. Л.И.Пидкасистого.–М.,2002.-Гл.1.
Агафонова А.С. Практикум по общей педагогики. - М.,2003.
Педагогика /Под ред. А.С.Смирнова.-М.,1999.-С.360-416.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение, 2010 ‑ 31 с.
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе, Под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2008 – 151 с.
Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков ВА.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2010 ‑ 24 с