Сценарий урока

I. Организационное начало.

Начинаем мы опять

Решать, отгадывать, смекать!

Пожелаем всем удачи –

За работу, в добрый час!

II. Актуализация опорных знаний. Постановка проблемы. Открытие нового.

Личностные УУД: самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения.

Познавательные УУД: выделение и формулирование познавательных целей и задач, выбор наиболее эффективных способов решения с помощью учителя; умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью; расширение понятийной базы и использование новых понятий за счёт средств речевого отображения нового способа предметных действий с моделями.

Регулятивные УУД: определение цели деятельности учебного процесса с помощью учителя, принятие и выполнение практических задач; способность отличать новое знание от уже известного; овладение навыками преобразования объекта из чувственной формы в модель, выделяя существенные характеристики объекта.

Коммуникативные УУД: представление цели и задачи конкретного содержания в устной речи с помощью учителя и пошаговое их выполнение; овладение навыками оформления своих мыслей в устной и письменной речи (на уровне небольшого текста); следование психологическим принципам общения, владея адекватным межличностным восприятием.

1. Ритмический счёт через 4. Ритмический счёт через 5.

Коснуться руками ног – один, правой рукой коснуться левого плеча – 2, левой рукой коснуться правого плеча – три, хлопнуть в ладоши – 4 (впереди), хлопнуть в ладоши сзади – 5.

2. Решение логических задач.

Начинаем мы опять

Решать, отгадывать, смекать!

а) У девочки было 5 орехов. Один она отдала брату, и у них стало орехов поровну. Сколько орехов было у брата вначале?

б) Тройка лошадей пробежала 5 км. Сколько км пробежала каждая лошадь?

в) Назовите геометрические фигуры, из которых составлены человечки.

– Кто из пяти человечков лишний? Почему?

– Чем он отличается от остальных?

III. Закрепление и повторение пройденного.

Личностные УУД: нравственно-этическая оценка усвоенного содержания; осознание ответственности за общее дело; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Познавательные УУД: освоены методы информационного поиска, выделения необходимой информации из учебника; овладение способностью выделения предметной информации с помощью учителя, выделяя существенные признаки, и практическое её использование; способность с помощью вопросов и учебника использовать информацию межпредметных связей.

Регулятивные УУД: овладение пооперационным выполнением действий; готовность взаимодействия со взрослым, со сверстниками в учебной деятельности; выполнение учебных действий в сотрудничестве с учителем с разъяснением для установления связи отдельных операций, межпредметных понятий; осуществление решения задачи методом поиска способов разрешения по образцу и заданным правилам, используя информацию учебника и справочные материалы.

Коммуникативные УУД: овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений в соответствии с темой учебного предмета; способность с помощью вопросов и учебника использовать информацию межпредметных связей, добывать недостающие сведения.

1. Состав чисел 2–5. Сложение и вычитание: № 1, с. 48 в учебнике-тетради.

– Маленькие зверюшки путешествуют по необычному городу чисел. Но не просто так, а по определённому маршруту. Каждый выполняет задание: нужно расселить цифры по домикам и решить примеры, записав ответ в клеточках. Если допустят ошибку, то заблудятся. Помогите зверятам!

2. Соотнесение количества точек с цифрой. Сравнение с помощью знаков «=» и «»: № 2, с. 48.

– Сколько точек изображено на первой строке левой колонки? (Две.)

– Какая цифра записана напротив в правой колонке? (2)

– Какой между ними стоит знак? («=»)

– Объясните, как будете выполнять задание далее. (Фронтальная работа.)