IV. Первичное закрепление и повторение пройденного.

Личностные УУД: нравственно-этическая оценка усвоенного содержания; осознание ответственности за общее дело; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Познавательные УУД: освоены методы информационного поиска, выделения необходимой информации из учебника; овладение способностью выделения предметной информации с помощью учителя, подчеркивая существенные признаки, и практическое её использование; способность с помощью вопросов и учебника использовать информацию межпредметных связей.

Регулятивные УУД: овладение пооперационным выполнением действий; готовность взаимодействия со взрослым, со сверстниками в учебной деятельности; выполнение учебных действий в сотрудничестве с учителем с разъяснением отдельных операций, межпредметных понятий для установления связи между ними; осуществление решения задачи методом поиска способов разрешения по образцу и заданным правилам, используя информацию учебника и справочные материалы.

Коммуникативные УУД: овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений в соответствии с темой учебного предмета; способность с помощью вопросов и учебника использовать информацию межпредметных связей, добывать недостающую информацию.

1. Соотнесение количества предметов с цифрой, сравнение чисел.

№ 4, с. 45. Сравнение чисел с помощью знаков «равно» и «не равно».

– Если в одной совокупности столько же предметов, сколько и в другой, то, значит, и соответствующие числа равны.

– Если число предметов первой совокупности не равно числу предметов второй совокупности, то и соответствующие числа не равны.

2. Решение примеров с помощью числового отрезка: № 5, с. 45 (с комментированием).

– Один плюс три. Выходим из точки 1 и перемещаемся на 3 единицы вправо. Приходим в точку 4. Значит, 1 + 3 = 4.

– Пять минус четыре. Выходим из точки 5 и перемещаемся влево на 4 единицы. Приходим в точку 1. Значит, 5 – 4 = 1.

Зарядка

Раз, два, три, четыре, пять.

Все мы делаем зарядку,

Надо нам присесть и встать.

Руки вытянуть пошире,

Раз, два, три, четыре, пять.

Наклониться – три, четыре –

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку.

Все мы делаем зарядку.

Повторяя за учителем слова, учащиеся выполняют те движения, о которых говорится в стихотворении.

3. Решение примеров с помощью разбивки фигур на группы в соответствии с числовым выражением: № 6, с. 45.

– Какие фигуры изображены?

– Одинаковые ли фигуры изображены?

– Какому способу разбивки фигур соответствует выражение 4 + 1? (По цвету.)

Решение первого столбика примера в соответствии с рисунком.

1 и 4 – это части, 5 – целое.

3 + 2 – разбивка фигур на части по форме (конусы и цилиндры).

3 и 2 – это части, 5 – целое.

4. Решение примеров в несколько действий: № 7, с. 45.

5. Отработка написания цифр по образцу в соответствии с закономерностью, выполнить графический рисунок. (С. 45 учебника – «на клеточках».)

V. Итог.

Личностные УУД: самоопределение: понимание чувств других людей и сопереживание им; смыслообразование: способность осуществлять добрые дела, полезные другим; морально-этическая ориентация: способность понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать им; иметь представление о себе и своих возможностях; объяснять самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что нет.

Познавательные УУД: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; освоены навыки рефлексии элементарных способов и условий действия, контроля и оценки процесса и результатов деятельности с помощью учителя.

Регулятивные УУД: развита способность преодоления непроизвольности; умеют давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке, определять успешность выполнения задания совместно учителем.

Коммуникативные УУД: заложены основы слушать и понимать речь других, вступать в беседу на уроке и в жизни, ориентированы на позицию других людей, отличную от собственной; овладение речевым отображением содержания действий с целью ориентировки (контроль, оценка) предметной деятельности.

– Расскажите, что нового узнали сегодня на уроке.

– Что показалось вам наиболее интересным?

– Что узнали нового?

– Какие понятия нужно запомнить?

– Что вы узнали? О чём хотели бы рассказать?