Литература

1. Грибова О.Е., Носкова Т.А. Формирование словообразовательных навыков у учащихся общеобразовательной школы в условиях логопедического пункта. (Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2003 № 1).

2. Зикеев А.Г.Работа над лексикой в начальных классах специальных (коррекционных) школ: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2002.

3. Зикеев А.Г.Развитие речи учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2000.

4. Козырева Л.М.Как образуются слова. Ярославль, 2001.

5. Левина Р.Е.Общая характеристика недоразвития речи у детей и его влияние на овладение письмом. Логопедия: Методическое наследие:Пособие для логопедов и студ. деф. фак. педвузов / Под ред. Л С. Волковой, книга 4. – М., 2003.

6. Логопедия: Учеб. для студ. дефектол. фак. педвузов / под ред Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М., Владос, 1999.

7. Микляева Н.В.Развитие языковой способности у детей с общим недоразвитием речи (Дефектология. 2001. №2).

8. Репина З.А.Поле речевых чудес. Уч.-метод. пособие. – Екатеринбург. 2001.

9. Серебрякова Н.В.Уровни организации семантических полей у дошкольников с нормальным и нарушенным речевым развитием. Современная логопедия: теория, практика, перспективы. Межвузовский сборник научных трудов. – М., МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2002.

10. Спирова Л.Ф.Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи. – М., 1980.

11. Туманова Т.В.К проблеме развития процессов словообразования у младших школьников с общим недоразвитием речи (Дефектология. 2004.№5).

12. Туманова Т.В.Особенности подбора проверочных слов младшими школьниками с нерезко выраженным общим недоразвитием речи. Современная логопедия: теория, практика, перспективы. Межвузовский сборник научных трудов. – М., МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2002.

13. Туманова Т.В.Формирование готовности к словообразованию у дошкольников с общим недоразвитием речи (Дефектология. 2001.№ 4).

14. Ястребова А.В.Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. – М., 1984.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Логопедическая работа

НА ПЕРВОМ ЭТАПЕ КОРРЕКЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

Тема: «Звуки [д], [д‘], буква «д»

в семантическом поле слова «Дом»

Цель: Учить употреблять звуки [д], [д‘] букву «Д» в устной и письменной речи на лексико-грамматическом материале семантического поля слова «дом».

Оборудование:

Наглядный материал:

1. Картинки домовенок, домовой

2. Карточки

3. Звуковая линейка

4. Плакаты

Раздаточный материал:

1. Карточки со словами (чудесный, деревянный, громадный, родной, дорогой, дачный, родительский, деревенский).

2. Карточки со словами (Дима, Даша, Денис, Данила, Дина, Динара)

Ход занятия:

1. Организационный момент.

• Сегодня к нам пришли озорной Домовенок и дедушка Домовой. А где они живут узнаете, если разгадаете изограф.

• Что здесь нарисовано? (Дом)

2. Сообщение темы занятия.

1. Какой 1-ый звук вы услышали в словах дом, Домовенок, Домовой?

• А в слове дедушка?

• Какие звуки будем изучать?

2. Акустико-артикуляционная характеристика звуков [д], [д‘].

3. Произношение звуков [д], [д‘]. f – [д]  – [д] символы: зеленые и синие колокольчики

а) по звуковой линейке

б) по таблице

4. Соотнесение с буквой.

Вопросы:

• Какой буквой обозначаем?

• На что похожа?

Задание:

• Выложите букву «Д» из палочек

• Обведите буквы (заглавная и строчная)

• В тетрадь записать две заглавные и две строчные буквы.

5. Работа с буквой «Д» в составе слога.

Вопросы:

• А если вместо колокольчика вставим букву, что получится?

Задание:

• Прочитайте слоги с буквой «Д»

• Запишите эти слоги в тетрадь

5. Работа с буквой «Д» в составе слова.

1) Домовой звонит в колокольчик.

Вопросы:

• Какой звук вы слышите? [д] – (дон-дон)

Домовенок звонит в колокольчик

• Какой звук вы слышите? [д’] – (динь-динь)

Логопед называет имена детей: Даша, Вадим, Лада, Дима, Андрей, Денис, Володя, Данил, Дина, Лида.

Задание:

• Если услышите звук [д] в слове – скажите «дон-дон», если [д‘] – «динь-динь»

Вопросы:

• Что это за слова?

• Чьи имена?

• А где они живут?

2) А вот в каком доме живут они, вы узнаете, если поставите нужную букву.

См карточку: чу...есный, ро…дительский и. т.д.

Вопросы:

• Что нужно сделать?

• Что пропущено?

• Куда нужно вставить?

Задание:

• Прочитайте слова

• Какой дом?

5. Физминутка

А теперь Домовой нас приглашает на дачу к родителям.

Мы к родителям идем

Путь далек, далек наш дом.

Ждут родные в доме том.

Ждет чудесная родня

Ждет меня и ждет тебя

Душевно, радостно нам в нем

Как хорошо иметь свой дом!

Вопросы:

• Кто повел нас?

• Куда?

• К кому?

• Кто ждет?

• Какая родня?

5. Работа с буквой «Д» в словах и предложениях.

Вывешивается плакат. Корень слова представлен схематическими изображениями домов.

А) Образовать слова, опираясь на плакат

Б) Закончить предложения нужным словом

Жил в лесу веселый гном

Он себе построил ... (дом)

Рядом жил поменьше гномик

Он себе построил ... (домик)

Еше меньше жил гномишко

Выстроил себе ... (домишко)

Озорной его сыночек

Выстроил себе ... (домочек)

Самый младшенький гномишечко

Строит крошечный ... (домишечко)

Самый старый гном-гномище