Задачи исследования:

- на основе анализа психолого-педагогической, методической литературы раскрыть теоретические основы подготовки бакалавров педагогики к формированию универсальных учебных действий у младших школьников при изучении предмета «Окружающий мир»;

- провести экспериментальное исследование по выявлению уровня подготовленности бакалавров педагогики к формированию универсальных учебных действий;

- составить программу спецкурса, направленную на подготовку бакалавров педагогики к формированию универсальных учебных действий у младших школьников при изучении предмета «Окружающий мир»

- разработать методические рекомендации по совершенствованию системы подготовки педагогов к формированию универсальных учебных действий.

Методологическая основа исследования представлена:

- личностно-ориентированным подходом (Ш.А. Амонашвили, Г.К. Селевко, А.А. Леонтьев);

- деятельностным подходом (Р.М. Асадуллин, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев);

- компетентностным подходом (И.А. Зимняя, В.В. Краевский, О.Е. Лебедев, Дж. Равен, А.В. Хуторской);

- идеей профессионально-педагогической подготовки (Р.М. Асадуллин, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова, В.М. Янгирова).

Теоретическая основа исследования:

- концепции проблемного обучения (И.А. Ильницкая, И.Я. Лернер, М.И. Махмутов, А.М, Матюшкин);

- положения о целостности и непрерывности образовательного процесса (Ю.К. Бабанский, А.М. Новиков, В.А. Сластенин);

- концептуальные положения Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения начального общего образования (А.Г. Асмолов, А.М. Кондаков, А.А. Кузнецова, А.А. Вахрушев).

Методы исследования:

а) теоретические: анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы; анализ нормативных и программно-методических документов в сфере образования;

б) эмпирические: анализ продуктов деятельности студентов; педагогическое наблюдение; анкетирование; тестирование; педагогический эксперимент;

в) статистические: количественная и качественная обработка экспериментальных данных; графическое представление результатов.

База исследования: Институт Педагогики Башкирского государственного педагогического университета им. М.Акмуллы.

Этапы исследования:

Первый этап (2010-2011гг.) – теоретический. Теоретический анализ проблемы на основе изучения философской, психолого-педагогической и методической литературы. Определение исходных теоретических позиции: гипотеза, объект, предмет, цели и задачи исследования.

Второй этап (2011-2012гг.) – экспериментальный. Обобщение теоретического и эмпирического материала, разработка содержания и способа деятельности по подготовке бакалавров педагогики к формированию универсальных учебных действий у младших школьников при изучении предмета «Окружающий мир», опытно-экспериментальная проверка их эффективности.

Третий этап (2012гг.) – результативно-аналитический. Проверка и анализ результатов опытно-экспериментального исследования. Анализ, обобщение и обработка результатов исследования, полученных на двух этапах исследования. Оформление диссертации.

Научная новизна состоит в том, что

- раскрыты теоретические основы подготовки бакалавров педагогики к формированию универсальных учебных действий у младших школьников при изучении предмета «Окружающий мир»;

- определен комплекс педагогических условий, способствующий успешной подготовке бакалавров педагогики к формированию универсальных учебных действий у младших школьников при изучении предмета «Окружающий мир».

Теоретическая значимость: обобщен и проанализирован теоретико-методологический материал по проблеме исследования, выявлены условия повышения уровня подготовки бакалавров педагогики к формированию универсальных учебных действий у младших школьников при изучении предмета «Окружающий мир».

Практическая значимость исследования состоит в том, что разработаны программа спецкурса и даны методические рекомендации по подготовке бакалавров педагогики к формированию универсальных учебных действий у младших школьников при изучении предмета «Окружающий мир», которые могут быть использованы в образовательном процессе педвуза.