Pedagogika lekcii / лекция 12

В-третьих он ориентирует обучение на обеспечение действенности знаний, умений, навыков, и способов поведения, то есть их практической направленности, обращённости к решению жизненных проблем.

Содержание учебного процесса – это конкретный ответ на вопрос, чему учить подростающее поколение, какие знания отобрать из всех богатств, накопленных человечеством. Под содержанием понимается система знаний, умений, отобранных для изучения в определённом типе учебного заведения.

Категория содержания образования всегда требует конкретизации: абстрактного, оторванного от внутренней сущности системы содержания не существует.

Содержание общего образования составляет основу для всестороннего развития учащихся, формирования их мышления, познавательных интересов и подготовки к трудовой деятельности. Являясь средством воплощения в жизнь целей обучения (образования), содержание должно отражать как текущие, так и перспективные потребности общества, а также отдельных людей.

Среди систем, в наибольшей степени обусловливающих формирование содержания обучения, выделяют следующие системы:

1. Принятие целей

2. Социальные и научные достижения

3. Социальные потребности

4. Личные потребности

5. Педагогические возможности

6. И т.д.

(картинка)

Система потребностей (социальных и личностных) неразрывно связана с рассмотренной выше системой целей. На нынешнем этапе построения новой школы образование должно стать основой создания нового демакратического государства, культурного и духовного возрождения, эпохальных преобразований во всех сферах человеческой деятельности, становления демократического общества и рыночных отношений, повышение уровня развития отечественной науки и техники до лучших мировых стандартов.

Традиционно большое значения для формирования содержания школьного образования имеет система социальных и научных достижений. Система возможностей, о значении которой много говорилось в связи с осуществлением воспитательного процесса, играет роль своеобразного регулятора, открывающего или запрещающего попадание в содержание образования сведений, требующих определённого уровня оснащения учебного процесса, материально-технических и экономических возможностей.