Тема 1.2.3. Психическое развитие дошкольника

Общая характеристика психического развития в дошкольном возрасте. Общая сензитивность периода. Разрыв старой социальной ситуации развития и построение новой. Сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность дошкольника.

Игра, её значение в психическом развитии ребёнка. Предмет игры. Генезис игры. Структура сюжетно-ролевой игры. Значение игры в общем психическом развитии ребенка.

Познавательное развитие дошкольника. Развитие восприятия. Развитие внимания, памяти и воображения. Развитие мышления. Развитие внутреннего плана действий. Развитие речи. Соединение речи с мышлением.

Развитие личности дошкольника. Развитие эмоциональной регуляции и чувств. Развитие нравственной саморегуляции. Соподчинение (иерархия) мотивов. Мотивация достижения и избегания неудач. Ведущие мотивы дошкольника. Самосознание дошкольника. Появление самооценки. Осознание своих переживаний. Психосексуальная идентификация. Усвоение социальных норм поведения. Развитие воли. Изучение личности дошкольника в работах Л.И. Божович и А.А. Люблинской.

Кризис 6-7 лет. Психологические новообразования возраста как причина кризиса. Симптоматика кризиса и его значение в дальнейшем развитии личности ребенка. Коррекционная работа при кризисе 6-7 лет.

Психологическая готовность к школе. Интеллектуальная готовность. Личностная готовность. Методики диагностики психологической готовности к обучению в школе.

Тема 1.2.4. Психическое развитие младшего школьника

Общая характеристика психического развития младшего школьника. Разрушение старой социальной ситуации развития и построение новой. Освоение новой социальной роли – ученика. Учебная деятельность – ведущая деятельность младшего школьника.

Познавательное развитие младшего школьника. Особенности ощущений и восприятия. Внимание младшего школьника. Память младшего школьника. Развитие мышления. Воображение младшего школьника. Развитие речи.

Развитие личности младшего школьника. Мотивационная сфера. Самосознание младшего школьника. Развитие рефлексии. Психосексуальная идентификация. Развитие социальной ответственности. Развитие эмоций и чувств. Развитие черт характера.

Особенности психического развития младших школьников в закрытых детских учреждениях (интернатах). Особенности развития познавательных процессов, самооценки, мотивационной сферы и межличностных отношений младших школьников, воспитывающихся вне семьи.

Адаптация первоклассников к школе. Влияние поступления в школу на физическое, неврологическое и психическое здоровье ребёнка. Этапы физиологической адаптации ребёнка к школе. Гендерные различия в адаптации к школе. Временная задержка психического развития (ЗПР) как основная причина трудностей обучения в начальной школе. Биологические и социальные факторы, приводящие к ЗПР. Классификация и общая характеристика видов временной ЗПР (по К.С. Лебединской).

Тема 1.2.5. Психическое развитие подростка

Анатомо-физиологические особенности подростка и их влияние на развитие личности.

Социальная ситуация развития подростка. Изменения в системах отношений: «ребёнок – сверстники», «ребёнок – взрослые». Становление внутренней позиции «взрослого» у подростка. Интимно-личностное общение как ведущая деятельность подростка. Ведущие потребности подростка: самопознание, самовыражение, самоутверждение. Подражание взрослым.

Познавательное развитие в подростковом периоде. Интеллектуализация восприятия. Развитие мышления, внимания, памяти, воображения. Развитие речи.

Развитие личности подростка. «Чувство взрослости» - центральное психологическое новообразование возраста. Развитие самосознания. Развитие интегрированной самооценки. Новый этап психосексуальной идентификации личности. Развитие волевых и деловых черт характера. Развитие интересов. Эмоциональная сфера подростка. Чувства одиночества и влюблённости. Изучение личности подростка в работах Л.И. Божович, Д.И. Фельдштейна.

Кризисы подросткового возраста. Характеристика предподросткового кризиса. Кризис идентичности. Коррекционная работа в период подростковых кризисов.