Психологический анализ урока

Дата проведения урока: 11.10 .2012г.

Учитель: Дружков Владимир(практикант)

Урок по курсу: «Всемирная история 19 – начало 21в.»

Тема: «Российская империя в 19 – начале 20в.»

Время проведения: 10.00.-10.45.

Класс: 11

Состав класса: 30 человек,

Количество отсутствующих: 8 человека.

I. Структура урока:

Урок состоял из традиционных элементов:

1. организационный момент – 2 мин.;

2. проверка домашнего задания в письменной и устной формах – 10 мин.;

3. изучение нового материала в форме лекции, беседы по материалу параграфа; работа в группах (обсуждение проблемных вопросов) – 20 мин.;

4. закрепление нового материала в форме вопросов и ответов, составления логических цепочек, заполнения логических схем – 7 мин.;

5. подведение итогов урока, выставление оценок за работу на уроке – 5 мин.

II. Наблюдение по Фландерсовской системе анализа общения:

Речь	Влия ние	№ п/п	Категории	Обращения к детям	Количес-тво обра-щений
1	2	3	4	5	6
Учите ля	кос вен ное	1	Понимание учеников. Принимает тон учеников спокойно.	1 1 1 1	4
		2	Поощрение. Хвалит или поощряет действия или поведение учеников, шутит.	1 1 1	3
		3	Принимает или использует идеи учащихся. Разъясняет или разрабатывает идеи, предложения учеников. Если учитель больше использует свои идеи, пользуйтесь категорией 5.	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	12
		4	Задаёт вопросы. Задаёт вопрос, ожидая ответ ученика.	1 1 1 1 1 1 1	7
	пря мое	5	Читает лекции. Приводит факты или соображения, выражает свои собственные мысли, задаёт риторические вопросы.	1 1 1	3
		6	Даёт указания, команды или приказы.	1	1
		7	Критикует или оправдывает авторитет, даёт указания, предназначенные для изменения поведения учеников.	1 1	2
уча щего ся	-	8	Речь ученика в ответ на речь учителя.	1 1 1 1 1 1 1 1	8
		9	Речь, которую ученик начинает самостоятельно.	1 1 1 1 1	5
*		10	Молчание или замешательство. Паузы. Короткие периоды молчания и периоды замешательства, где наблюдатель не может понять коммуникации.	0	0

Авторитарный стиль – 4, 5, 6, 7; 7+3+1+2=13

Демократический стиль – 1, 2, 3, 4, 5; 4+3+12+7+3=29

Либерально-попустительский – 10, 7, 2; 0+2+3=5

Вывод: наблюдение по Фландерсовской системе анализа общения показало, что в общении учителя с учениками преобладает демократический стиль общения. Педагог относился к детям как к равноправным партнерам в общении и познавательной деятельности, привлекал ребят к принятию решений, уважал их мнения, поощрял самостоятельность суждений, учитывал не только успеваемость, но и личностные качества. Методами ее педагогического воздействия являлись побуждение к действию, совет, просьба.