- •1 Вопрос
- •2 Вопрос
- •3 Вопрос
- •4 Вопрос
- •5 Вопрос Предмет и задачи общей психологии
- •6 Вопрос Этапы развития психики в филогенезе
- •7 Вопрос Сравнительный анализ психики животных и человека.
- •8 Вопрос Сознание как высшая форма развития психики. Функции сознания.
- •9 Вопрос Структура и содержание сознания
- •10 Вопрос Состояния сознания
- •11 Вопрос Сознание и бессознательное. Неосознаваемые процессы.
- •12 Вопрос Понятие самосознания
- •13 Вопрос Понятие деятельности. Виды деятельности.
- •14 Вопрос Структура деятельности. Психологическая характеристика потребностей и мотивов.
- •15 Вопрос Психология освоения деятельности
- •16 Вопрос Понятие ощущений. Свойства и закономерности ощущений.
- •17 Вопрос Классификация ощущений
- •19 Вопрос Развитие восприятия школьников при организации учебной деятельности.
- •20 Вопрос Понятие внимания. Функции, виды и
- •21 Вопрос Развитие внимания школьников при организации учебной деятельности
- •22 Вопрос понятие памяти. Функции и свойства памяти.
- •42 Вопрос Виды и уровни способностей
- •23 Вопрос Процессы и виды памяти
- •24 Вопрос Развитие памяти школьников при организации учебной деятельности
- •25 Вопрос Понятие мышления. Функции и виды мышления
- •26 Вопрос Формы и операции мышления
- •27 Вопрос Мышление как процесс решения задач
- •28 Вопрос Развитие мышления школьников при организации учебной деятельности
- •29 Вопрос Понятие воображения. Функции, виды и свойства воображения.
- •30 Вопрос Развитие воображения школьников при организации учебной деятельности
- •31 Вопрос Понятие речи. Речь и язык. Функции и виды речи.
- •33 Вопрос Виды эмоций. Высшие чувства.
- •34 Вопрос Развитие эмоциональной сферы школьников
- •35 Вопрос Понятие воли. Структура волевого действия.
- •36 Вопрос. Волевые качества личности. Развитие воли школьников.
- •39 Вопрос Понятие характера. Структура характера
- •38 Вопрос Психологическая характеристика типов темперамента
- •41 Вопрос Понятие способностей. Способности и задатки.
- •40 Вопрос Типология характеров. Степени выраженности характера
23 Вопрос Процессы и виды памяти
Память - самая долговечная из наших способностей. В старости мы помним события детства восьмидесятилетней, а то и большей давности. Случайно оброненное слово, может воскресить для нас, казалось, давно забытые черты лица, имя, морской или горный пейзаж. Память определяет нашу индивидуальность и заставляет действовать тем или иным способом в большей степени, чем любая другая отдельно взятая особенность нашей личности.
Память – это запоминание, сохранение и последующее воспроизведение человеком ранее пережитых им чувств, мыслей и образов прежде воспринятых предметов и явлений.
Процессы памяти
Сами процессы памяти проходят три этапа:
1) Запоминание - происходит закрепление нового материала путём связывания его с приобретённым ранее
2) Сохранение - Определяется степенью участия материала в деятельности личности, то есть важностью для человека.
3) Воспроизведение - Происходит актуализация закреплённого материала путём извлечение его из долговременной памяти и передача в оперативную
4) Наибольшего развития память достигает к 25 годам и сохраняется до 50 лет. Затем способность запомнить и вспомнить постепенно идёт на убыль.
5) Повторение – одно из важных условий запоминания. Для улучшения запоминания необходимо: выделение основных мыслей, использование иллюстраций, составление планов, схем, таблиц.
Виды памяти различают:
1) По характеру психической активности, преобладающей в деятельности:
А) Двигательная - запоминание и воспроизведение движений. Лежит в основе обучения бытовым, спортивным, трудовым навыкам, письменной речи.
Б) Эмоциональная (впервые ввёл К.С. Станиславский) - прочно сохраняет пережитые человеком чувства
В) Смысловая (словесная) - запоминание, сохранение и воспроизведение прочитанных, услышанных или произнесённых слов
Г)Образная - позволяет запоминать зрительные и звуковые образы, запахи, сопровождающие данную обстановку.
2) По характеру целей деятельности:
А)Непроизвольная –запоминание и воспроизведение, в котором отсутствует специальная цель что-то запомнить или припомнить. (Благодаря ей формируется основная часть жизненного опыта человека).
Б)Произвольная - запоминание и воспроизведение, в котором присутствует специальная цель что-то запомнить или припомнить. ( Благодаря ей человек получает профессиональные и другие специальные знания).
3)По продолжительности сохранения и закрепления материала:
А)Кратковременная - очень краткое сохранение материала после одного краткого очень непродолжительного восприятия и немедленного воспроизведения (в первые же секунды после восприятия материала. (Играет роль в функционировании механизмов накопления опыта).
Б)Оперативная – вид кратковременной памяти. Обслуживает непосредственно осуществляемые человеком актуальные действия.( Чтение, списывание).
В)Долговременная – длительное сохранение материала после многократного его повторения и воспроизведения.( Роль в функционировании механизмов накопления профессиональных знаний).
Первое и, пожалуй, наименьшее существенное отличие состоит в том, что человек обладает словесной ( вербальной ) памятью, так как люди - это единственные говорящие животные. Это означает возможность чему-то обучаться и что-то вспоминать без видимых поведенческих реакций. Уже то, что нам трудно представить себе жизнь без такой словесной памяти, говорит о неизмеримо большем богатстве нашей памяти по сравнению с памятью животных. У последних явно преобладает процедурная память, тогда как у человека - память декларативная, которая фактически формирует каждое наше действие и каждую мысль.