22 Вопрос понятие памяти. Функции и свойства памяти.

Память– психический познавательный процесс, заключающийся в запоминании, сохранении и воспроизведении информации.

Функции памяти:

1. Узнавание -

воспринимаемый в данный момент предмет или явление воспринимались в прошлом

2. Воспроизведение

– процесс памяти, в результате которого происходит актуализация (оживление) в психике закрепленной ранее информации.

3. Запоминание

– процесс памяти, направленный на закрепление в психике новой информации путем связывания ее с уже приобретенным ранее знанием.

4. Сохранение

– процесс памяти, характеризующийся удержанием в памяти полученной информации в течение относительно длительного периода времени.

Свойства памяти:

1. Запоминать (новую информацию)

2. Вспоминать (информацию)

3. Припоминать

4. Воспроизводить

5. Узнавать (ранее сохраненную информацию)

6. Сохранять (информацию)

42 Вопрос Виды и уровни способностей

Способности — индивидуально-психологические особенности человека, которые проявляются в деятельности и являются условиями успешного ее выполнения.

От способностей зависит скорость, глубина, легкость и прочность процесса овладения знаниями, умениями и навыками, однако сами они к способностям не сводятся. Скорость овладения новыми знаниями, умениями и навыками и их качества — основные признаки наличия у человека способностей.

Чаще всего виды способностей отличают по их направленности или специализации:

— общие способности — такие индивидуальные особенности человека, которые обеспечивают относительную легкость и продуктивность в овладении знаниями и осуществлении раз ных видов деятельности (коммуникативные, организаторские, способность планировать, предвидеть и т. п.);

— специальные способности — система качеств личности, позволяющих достичь высоких результатов в конкретном виде деятельности.

Специальные способности органически связаны с общими способностями.

Каждая способность имеет свою структуру, в которой выделяют ведущие и вспомогательные качества. Так, например, ведущими качествами специальных являются:

■ в литературных способностях — особенности творческого воображения и мышления, яркие и наглядные образы памяти, развитие эстетических чувств, чувство речи;

■ в математических — умение обобщать, гибкость процессов мышления, легкий переход от прямого к обратному ходу мыслей;

■ в педагогических — педагогически такт, наблюдательность, любовь к детям, потребность в передаче знаний.

2. Выделяют следующие уровни способностей:

— репродуктивный — обеспечивает высокий уровень усвоения знаний, умений овладения деятельностью;

— творческий — обеспечивает создание нового, оригинального. Однако, необходимо принять во внимание то, что всякая

репродуктивная деятельность включает элементы творчества. Тогда как творческая деятельность включает репродуктивную, без которой она не-возможна.

По уровню развития способностей различают людей способных, талантливых и гениальных. Люди способные быстро овладевают конкретной дея-тельностью, достигают высоких результатов, вносят в свою работу элементы творчества, успешно решают сложные вопросы повседневной работы. Люди, способные к конкретным видам деятельно-сти, встречаются часто.

Талант — более высокий уровень развития способностей. Талантливый человек создает нечто новое, оригинальное. Однако его творчество осу-ществляется в рамках уже сложившихся идей, направлений, линий научного поиска.

Самый высокий уровень развития способностей называется гениальностью. Идеи, концепции, способы исследований, результаты работы гениев открывают человечеству новые горизонты, опережают эпоху, время (например, А.С.Пушкин положил своим творчеством начало новой эпохе в развитии русского языка и литературы; К.Э. Ци-алковский сделал множество великих открытий в ракетной технике, теории межпланетных отношений и др.)