- •Основные теоретические подходы к изучению активности с позиций отечественной и зарубежной психологии
- •Оперантное поведение и оперантное обуславливание. Свойства оперантного обуславливания
- •Конфликт и виды конфликта в теории поля к. Левина
- •Структурные компоненты активности. Виды активности
- •Факторы и механизмы активности личности
- •Понятие региона в теории поля к. Левина. Взаимодействие между регионами. Границы регионов и их свойства
- •Поведение, основные характеристики и виды поведения
- •Основные динамические понятия теории поля к. Левина: энергия, напряжение, потребность, валентность, сила
- •Подкрепление в теории оператного обуславливания. Виды подкрепления и режим подкрепления
- •Анализ работы в. Хьюитта, Дж. Хамелла «Научение через наблюдение»
- •Теоретические и экспериментальные исследования д. Уотсона. Анализ работы д. Уотсона «Поведение как предмет психологии»
- •Предшествующие детерминанты физиологической и эмоциональной реактивности в социально-когнитивной теории а. Бандуры
- •Научение посредством моделирования в социально-когнитивной теории а. Бандуры
- •Функции самовозбуждения ожидаемого научения в социально-когнитивной теории а. Бандуры
- •Экспериментальные исследования в теории поля (исследования незавершенных, замещающих действий, забывания намерений, психологического расстояния и силы валентности)
- •Диапазон моделирующий влияний в социально-когнитивной теории а. Бандуры. Эффекты моделирования
- •Эволюционный и сравнительный анализ моделирования через наблюдение в социально-когнитивной теории а. Бандуры
- •Подкрепление в научении через наблюдение в социально-когнитивной теории а. Бандуры
- •Понятие ситуации. Структура и уровни анализа ситуации
- •Виды и характеристики ситуаций
- •Символическое и косвенное научение в социально-когнитивной теории а. Бандуры
- •Регуляция поведения посредством самопродуцируемых последствий в социально-когнитивной теории а. Бандуры
- •Респондентное обуславливание. Феномены респондентного обусловливания
- •Напряженная система в теории поля к. Левина. Возвращение равновесия напряженной системы
- •Основные идеи бихевиоризма в отношении поведения
- •Параметры личностной детерминации действия
- •Анализ работы а. Бандуры «Трансляция агрессии через имитацию модели агрессивного поведения»
- •Анализ работы э. Толмена «Новая формула для бихевиоризма»
- •Анализ работы а.Р. Лурия «Инстинктивное поведение животных»
- •Косвенное подкрепление и косвенное наказание в социально-когнитивной теории а. Бандуры. Функции косвенного подкрепления
- •Различия в поведении в зависимости от типа проблемных областей. Позиция наблюдателя и локализация причин поведения
- •Модель личности в теории поля к. Левина. Локомоция и коммуникация
- •Динамическое переструктурирование среды в теории поля к. Левина
- •Теория классического (респондентного) обуславливания и.П. Павлова
- •Негативные санкции и детеминанты самонаказания в социально-когнитивной теории а. Бандуры. Освобождение от самооценочных последствий
- •Анализ работы к. Левина «Влияние сил окружающей среды на поведение и развитие ребенка»
- •Основные положения теории ф. Скинера в отношении поведения. Экспериментальные исследования ф. Скинера. Анализ работы ф. Скиннера «Нужны ли теории научения»
- •Анализ работы ф. Скиннер «Оперантное поведение»
- •Анализ работы э.Ч. Толмена «Бихевиоризм и необихевиоризм»
- •Объяснение поведения в теории э. Торндайка
- •Корректирующее научение в социально-когнитивной теории а. Бандуры
- •Влечения и их характеристики. Виды и закономерности проявления влечений
- •Анализ работы х. Хекхаузена «Личностные и ситуационные подходы к объяснению поведения»
- •Анализ работы з.Фрейда «Влечения и их судьба»
- •Анализ работы к. Левина «Намерение, воля, потребность»
- •Феномены оперантного обуславливания. Суеверное поведение. Анализ работы ф. Скиннера «Суеверия голубя»
- •Анализ работы э. Толмена «Поведение как молярный феномен»
- •Внешнее и внутреннее подкрепление в социально-когнитивной теории а. Бандуры. Взаимодействие между внутренними и внешними источниками подкрепления
- •Модель редукции влечений в психоанализе
- •Принципы распределения и использования психической энергии в психоанализе
- •Научение посредством наблюдения в социально-когнитивной теории а. Бандуры
- •Анализ работы в. Хьюитта, Дж. Хамелла «Классическое (респондентное) обуславливание»
- •Анализ работы а.Р. Лурия «Индивидуально–изменчивое поведение»
- •Анализ работы ю.Б. Гиппенрейтер «Психология как наука о поведении»
- •Моделирующие детерминанты поведения в социально-когнитивной теории а. Бандуры
- •Анализ работы Дж. Конорски, с. Миллера «о двух типах условного рефлекса»
- •Анализ работы д. Уотсона, р. Райнера «Обусловленные эмоциональные реакции»
- •Анализ работы к. Левина «Намерение, воля, потребность»
- •Прогностические социальные детерминанты поведения в социально-когнитивной теории а. Бандуры
- •Наказание, чувство вины и защитное поведение в психоанализе
- •Самоподкрепление и саморегуляция в социально-когнитивной теории а. Бандуры
- •Контроль поведения посредством аверсивных стимулов в теории оперантного обуславливания. Альтернативы наказанию
- •Барьеры, свойства барьеров. Реакции, направленные на барьер, в теории поля к.Левина
- •Научение через ответные последствия в социально-когнитивной теории а. Бандуры
- •Общие положения теории поля к. Левина. Уравнение поведения
- •Основные понятия теории поля к. Левина: поле, жизненное пространство, психологическая среда, дифференциация, часть-целое
- •Основные идеи теории а. Бандуры в отношении поведения. Реципроктный детерминизм
- •Анализ поведения в ситуации запрета и в ситуации с перспективой вознаграждения (по работе к. Левина «Психологическая ситуация награды и наказания)
- •Анализ работы а.Р. Лурия «Интеллектуальное поведение животных»
- •Анализ работы б. Зейгарник «Запоминание законченных и незаконченных действий»
- •Динамика личности в психологической среде согласно теории поля к. Левина
- •Анализ поведения в ситуации интереса к делу и в ситуации с угрозой наказания (по работе к. Левина «Психологическая ситуация награды и наказания)
- •Молярная теория поведения э. Толмена. Свойства молярного поведения. Переменные, влияющие на поведение. Виды научения
- •75. Напряженная система в теории поля к. Левина. Свойства напряженной системы
-
Понятие ситуации. Структура и уровни анализа ситуации
Понятие ситуации. Сущность взглядов большинства авторов на ситуацию как психологическую категорию сводится к ее пониманию в качестве некоторой объективной совокупности элементов среды (событий, условий, обстоятельств и т. п.), оказывающей стимулирующее, обусловливающее корректирующее воздействие на субъекта, т. е. детерминирующей его активность и одновременно задающей пространственно-временные границы ее реализации.
Существует классификация групп факторов, которые входят в любую социальную ситуацию.
1. Группа факторов, принадлежащих индивидам, участвующим в социальной ситуации. Они включают:
а) характеристики индивидов: число участников, их возраст, пол, их образовательный, профессиональный, экономический статус и социальные достижения;
б) композицию всех участников социальной ситуации в терминах их подобия и различия по возрасту, полу, религиозного или классового сходства и т. д.;
в) отношения среди участвующих индивидов.
2. Группа факторов, относящихся к задаче, проблеме или деятельности.
3. Группа факторов, относящихся к окружающим условиям и обстоятельствам. Они включают место, материальную культуру, доступные предметы и орудия, наличие препятствий и помех, присутствие или отсутствие других людей, не вовлеченных в существующую задачу или проблему, культуральные и ценностные ориентации окружения.
4. Факторы, связанные с индивидуальным отношением каждого из участников ко всем вышеупомянутым трем наборам факторов. Они включают его навыки в отношении существующей задачи или проблемы, степень длительности его включенности в проблему, его установки по отношению к остальным участникам, его чувства легкости или дискомфорта в отношении ситуации и т. д.
Таким образом, ситуация – есть продукт и результат активного взаимодействия личности и среды (в число объективных элементов которой входит и сама телесная и психологическая сущность субъекта).
Целостная ситуация описывается ее специфической структурой. Структура ситуации включает в себя действующих лиц, осуществляемую ими деятельность, ее временные и пространственные аспекты.
Ситуация может быть определена на разных уровнях, от квикро- к макро. Так, Д. Магнуссон предложил несколько уровней определения ситуации:
А. Стимулы (Stimuli) - отдельные объекты или действия.
В. Эпизоды (Episodes) - особые значимые события, имеющие причину и следствие.
С. Ситуации (Situations) - физические, временные и психологические параметры, определяемые внешними условиями. Восприятие и интерпретация ситуации придает значение стимулам и эпизодам.
Д. Окружение (Settings) - обобщающее понятие, характеризующее типы ситуаций.
Е. Среда (Environments) - совокупность физических и социальных переменных внешнего мира.
-
Виды и характеристики ситуаций
1. Актуальная ситуация. В физических и биологических терминах ситуация может быть определена как часть целостного окружения, которая доступна сенсорному восприятию в определенный промежуток времени. Физические и биологические свойства пространства (церкви, клубы, танцевальные залы, автобусы, школьные классы, лаборатории и т. д.) дополняются социокультурными факторами – нормами, правилами, ролями и т. д., что обеспечивает целостное рассмотрение актуальной ситуации.
В рамках актуальной ситуации можно выделить более мелкие единицы анализа: ситуационные стимулы и ситуационные события.
Стимулы — а это звук, лающая собака, змея и т. д. — функционируют для участника как сигналы сами по себе. Специфические части ситуации, которые могут быть определены в терминах причины и результата (т. е. того, что человек говорит или делает в ответ на непосредственно предшествующее действие другого человека или изменение физической и/или биологической среды), называются событиями.
2. Воспринимаемая ситуация. Воспринимаемая ситуация определяется как актуальная ситуация, которая воспринимается, интерпретируется, как ей приписывается значение. Другими словами, как она конструируется и репрезентируется в сознании участника. Эта формулировка допускает существование в рамках одной и той же актуальной ситуации различно воспринимаемых ситуаций, зависящих от интерпретации каждого из участников.
Непрерывный поток ситуационных стимулов и ситуационных событий, так как они интерпретируются индивидом, образуют внутренние ситуационные факторы. Всеобщие или общие ситуационные факторы ситуации включают в себя воспринимаемые и интерпретируемые рамки, с помощь которых субъект осуществляет отбор и интерпретацию специфических стимулов и событий, строит ожидания и предсказания относительно возможного и адекватного выбора действия.
Ситуационный тип. Ситуационный тип может быть представлен как общий класс особого вида актуальных и/или воспринимаемых ситуаций, без спецификации времени и места, в противоположность преходящим, кратковременным.
Жизненная ситуация. В социологии, антропологии, а также в психологии термин «ситуация» используется для описания тех частей мира, которые индивид может переживать и интерпретировать и воспринимает и интерпретирует как имеющие отношение к нему и его поведению. Одна сторона жизненной ситуации индивида образуется реальными условиями, в которых он живет: типом профессии и организации, семейными отношениями, социоэкономическими стандартами, типом географической зоны и т. д. Другая сторона - его собственное переживание и оценка этих условий.
Среди характеристик ситуации, которые могут быть для описания и классификации ситуаций Д. Магнуусон предлагает следующие:
1. Сложность (complexity).
2. Ясность (clarity).
3. Сила (strength).
4. Содействие или ограничение (promotion or restriction).
5. Задачи (tasks).
6. Правила (rules).
7. Роли (roles).
8. Физические условия (physicalsettings).
9. Другой человек (otherperson).
Данные характеристики описывают ситуацию в терминах свойств ситуации.
Ситуации также могут быть охарактеризованы в терминах свойств личности, связанных с человеком, и с этой точки зрения наибольшую потенциальную ценность представляют следующие:
1. Цели (goals).
2. Воспринимаемый контроль (perceived control).
3. Ожидания (expectancies).
4. Потребности и мотивации (needs and motivations).
5. Аффективные настроения или эмоции (affective tones or emotions).