79. Проф. Знания и умения, необходимые педагогу для организации физвоспитания в учр. Дошкольного образования.

Общая цель подготовки специалиста — формирова­ние и развитие социально-профессиональной компетентности, позволяющей сочетать:

• академические компетенции (владеть и применять базо­вые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач; владеть системным и сравнительным анализом, исследовательскими навыками; уметь работать само­стоятельно, выдвигать новые идеи);

• профессиональные компетенции (работать с психолого­педагогической литературой; составлять документацию; кон­тролировать и поддерживать трудовую дисциплину; взаимо­действовать со специалистами смежных профилей; разрабаты­вать и согласовывать представляемые материалы; готовить до­клады, материалы к презентациям; пользоваться глобальными информационными ресурсами);

• социально-личностные компетенции (обладать качества­ми гражданственности; быть способным к социальному взаимо­действию; обладать способностью к межличностным коммуни­кациям; владеть навыками здоровьесбережения; быть способ­ным к критике и самокритике).

Педагог, осознающий себя как личность, индивидуаль­ность, стремится к самореализации, самовыражению в деятель­ности. Это предполагает определение своих положительных ка­честв и перспектив, индивидуальных путей профессионально­го самосовершенствования.

Для осуществления педагогической деятельности руководи­телю физического воспитания нужны профессиональные зна­ния и умения.

Специалист по физическому воспитанию должен знать:

• цели и обязательные компоненты личностно ориентиро­ванного образования дошкольников;

• основные составляющие системы физического воспита­ния детей;

• современные программы и технологии физического вос­питания и развития ребенка дошкольного возраста;

• условия и содержание здорового образа жизни детей в до­школьном учреждении;

• закономерности формирования двигательных навыков и развития двигательных способностей детей;

• многообразие индивидуальных различий дошкольников и закономерности индивидуально-дифференцированного подхо­да в процессе их обучения;

• содержание педагогического контроля физического вос­питания;

• основы легкой атлетики и биомеханики;

• законодательные акты Республики Беларусь в области об­разования, физкультуры и спорта; нормативно-правовые и прог­раммно-методические документы по дошкольному образова­нию, правам ребенка; основы трудового законодательства; пра­вила охраны жизни и здоровья детей.

Специалист по физическому воспитанию должен уметь:

• понимать индивидуальность ребенка;

• владеть методами педагогической диагностики и объек­тивно оценивать состояние здоровья, особенности физическо­го и двигательного развития детей;

• определять для каждого ребенка «зону ближайшего раз­вития»;

• создавать щадящий режим для ослабленных детей;

• предугадывать эффективность применения оздоровитель­ных личностно ориентированных технологий;

• осуществлять процесс физического воспитания системно, определяя педагогически целесообразные средства, методы и приемы работы;

• создавать благоприятный психологический климат на за­нятиях физическими упражнениями;

прогнозировать развитие сотрудничества с родителями воспитанников;

• владеть правильной техникой выполнения и показа физи­ческих упражнений;

• владеть важными психофизиологическими качествами — двигательной памятью, восприятием пространства, точностью зрительного восприятия, пространственной точностью дви­жений;

осуществлять профессиональную самооценку собствен­ной деятельности