Цілі і завдання педагогічної практики

Педагогічна практика студентів університету є важливою сполучною ланкою між теоретичною та практичною підготовкою випускників до безпосередньої самостійної роботи у навчально-виховних закладах. Відповідно до навчального плану ступеневої підготовки фахівця вона організовується на освітньо-кваліфікаційному рівні «Спеціаліст». Мета, завдання, структура, зміст, особливості педагогічної практики визначаються сутністю, функціями діяльності педагогічного працівника відповідно до освітньо-кваліфікаційного рівня.

Головна мета педагогічної практики: формування у студентів системи необхідних педагогічних умінь й навичок, фахових здібностей, особистісно-індивідуального стилю поведінки та діяльності, необхідних для майбутньої професії в оптимально наближених до роботи за фахом умовах. Саме практична діяльність студентів у різноманітних середніх навчально-виховних закладах та установах І–ІІ рівнів акредитації дає їм змогу пізнати та випробувати себе у ролі вчителя, відчути смак цієї роботи, визначити власні

професійні інтереси, переконатися у своїй психологічній готовності до педагогічної діяльності, поглибити психолого-педагогічні знання, збагатити або скоректувати особистісні педагогічні погляди, позиції, сформовані під час навчання в університеті.

Значення педагогічної практики:

• закріплення, поглиблення, критичне осмислення студентами спеціальних психолого-педагогічних знань, застосування їх в організації навчально-виховного процесу, формування особистої позиції як майбутніх учителів;

• вивчення студентами творчого педагогічного досвіду і застосування його в пошуках власних шляхів розв’язання практичних проблем;

• формування у майбутніх учителів індивідуального стилю педагогічної діяльності, власного досвіду активної взаємодії з учнями, організація педагогічно доцільних взаємин, творчого підходу до практичної роботи;

• ознайомлення студентів з інноваційними змінами у сучасній загальноосвітній школі, їх аналіз;

• виховання стійкого інтересу та любові до професії вчителя, потреби в самопізнанні й професійно-педагогічному вдосконаленні;

• формування у студентів інтересу до науково-дослідної роботи та потреби в експериментуванні під час педагогічної практики.

Протягом цієї практики студенти вчаться:

• планувати навчально-пізнавальну, позакласну діяльність учнів з метою стимулювання їх до поступового успіху, набуття позитивного досвіду поведінки;

• аналізувати педагогічні ситуації, способи взаємодії з учнями, їхні вікові, індивідуально-психологічні особливості, переваги і недоліки власної педагогічної діяльності;

• організовувати різноманітні види навчально-пізнавальної, позанавчальної діяльності учнів, формувати у них позитивне ставлення до діяльності, ненав’язливо залучати їх до роботи як рівноправних партнерів;

• сприяти розвитку і вихованню учнів у процесі навчальної та позакласної діяльності шляхом задоволення їхніх потреб та інтересів засобами змісту, методів і форм організації діяльності, створення психологічно-комфортного середовища;

• спілкуватися з учнями як рівноправними партнерами на вербальному і невербальному рівнях;

• відчувати психологічний і фізичний стан особистості учня, виявляти реальнодіючі мотиви його поведінки у конкретній ситуації;

• конструктивно розв’язувати конфліктні ситуації з метою формування позитивних стосунків з учнями, запобігати розвитку конфліктів у взаємодії з «важкими особами»;

• регулювати власний психічний стан, емоції, дотримуватися педагогічного такту у взаємодії з учнями;

• володіти власним мовленням (голосом, дикцією, інтонацією) для емоційно-вольового впливу на учнів, сприяння їхньому розумінню навчальних і виховних ідей тощо;

• організовувати і регулювати дисципліну в класі шляхом застосування різноманітних методів, форм організації навчальної роботи учнів, емоційно-вольового впливу на їхню поведінку, колективного визначення правил і норм спільної роботи;

• формувати позитивні міжособистісні стосунки учнів, перетворювати клас у колектив учнів;

• здійснювати творчий підхід до розв’язання педагогічних завдань із урахуванням своєрідності педагогічної ситуації, особистості кожного учня, мотивації його поведінки;

• організовувати психолого-педагогічні дослідження для вивчення особливостей учнів, їхньої поведінки, навчально-виховного процесу;

налагоджувати і підтримувати доброзичливі стосунки з батьками учнів, колегами, вчителями, адміністрацією навчального закладу.

Під час проходження педагогічної практики студенти:

• самостійно організовують навчально-пізнавальну діяльність учнів з певних тем чи цілого розділу;

• досконало вивчають навчальну програму з предмета, самостійно планують навчальну роботу на довготривалий період;

організовують систему навчальних занять (п’ять-шість залікових), орієнтуючись на досягнення позитивних якісних змін у розвитку учнів, їхніх знаннях й уміннях, ставленні до навчального предмета;

• застосовують різні типи навчальних занять, методів і форм організації навчання, що спонукають учнів до активної діяльності в позиції суб’єкта;

• самостійно готуються до навчальних занять із застосуванням сучасної додаткової методичної літератури;

• спрямовують кожне навчальне заняття на досягнення завдань розвитку пізнавальних можливостей учнів, виховання у них особистісних рис позитивної мотивації навчання;

• проводять навчальні заняття у різних класах з урахуванням індивідуальних, вікових, статевих особливостей учнів;

• самостійно оцінюють результати навчання учнів із дотриманням необхідних вимог на кожному етапі навчального заняття, висловлюють оцінку діяльності учнів, отримують від них зворотний зв’язок для регулювання навчально-виховного процесу;

• виконують функції класного керівника, самостійно планують і організовують дозвілля, позанавчальне життя учнів відповідно до рівня їхнього розвитку, потреб та інтересів;

• проводять виховний захід;

• самостійно розв’язують конфлікти, продумують взаємодію з «важкими» учнями;

• регулюють дисципліну в класі, уникаючи примусу, застосовуючи безпосередній вплив на поведінку учнів, різноманітні види діяльності відповідно до інтересів учнів, звертаючись до колективно прийнятих правил, норм поведінки у навчальному закладі;

• застосовують різні форми спільної діяльності учнів класу, їхнього міжособистісного спілкування, створюють середовище довіри, поваги для об’єднання учнів у колектив;

• проводять наукові дослідження з метою психолого-педагогічного вивчення рівня розвитку колективу, міжособистісних стосунків учнів;

• організовують індивідуальні дослідження з метою вивчення рівня розвитку учнів, особливостей їхньої навчально-пізнавальної діяльності, їхніх потреб та інтересів, сутності педагогічних явищ, педагогічної діяльності тощо;

• організовують різноманітні додаткові заняття (індивідуальні та групові заняття, консультації та співбесіди);

• беруть участь у роботі методичних об’єднань школи, засідань педагогічної ради;

• організовують взаємодію з батьками учнів.

У процесі проходження педагогічної практики студент-практикант має право:

• обирати базу практики за власним бажанням;

• звертатись з усіх питань, пов’язаних з проходженням практики до керівників практики, вчителя, методиста, адміністрації школи;

• користуватися шкільною бібліотекою, навчальними кабінетами, навчально-методичними посібниками;

• вносити пропозиції щодо вдосконалення навчально-виховного процесу в навчальному закладі, організації практики, брати участь у конференціях;

• отримувати пояснення про попередню оцінку за педагогічну практику від методистів бази практики та університету;

• звертатися щодо сперечливих питань до керівника практики та декана факультету.

Під час педагогічної практики студент-практикант зобов’язаний:

• проводити свою діяльність згідно з вимогами навчального закладу, правилами внутрішнього розпорядку, виконувати розпорядження адміністрації, планувати роботу учнів;

• виконувати всі види робіт, передбачених програмою педагогічної практики, ретельно готуватись до кожного уроку й позакласної роботи;

• вести щоденник педагогічної практики, фіксуючи в ньому психолого-педагогічні спостереження, проведені на уроках, під час позакласних заходів, в ході індивідуальної роботи з учнями;

• бути для учнів взірцем інтелекту, професіоналізму, працелюбності, організованості, дисциплінованості, ввічливості, охайності.

Упродовж педагогічної практики студент працює в школі не менше п’яти днів на протягом шести годин.

Студенту, який не виконав програму практики без поважних причин і отримав незадовільну оцінку, може бути надано право проходження практики повторно при виконанні умов, визначених університетом. Студенту, який в останнє отримав негативну оцінку з практики в комісії, відраховується з університету.

Студенту, який не виконав програму практики з поважних причин (хвороба, перебування на стажуванні за кордоном), вона переноситься на період проходження практики без відриву від занять в університеті.

Студент, який має академічну заборгованість з інших дисциплін за попередній семестр, до проходження практики допускається, академзаборгованість ліквідує у вільний від навчального навантаження у школі час.

Під час педагогічної практики староста групи студентів-практикантів зобов’язаний:

• вести журнал обліку відвідування студентами навчального закладу, проведення навчальної й виховної роботи;

• сповіщати студентів про консультації, інші заходи, про зміни в розкладі;

• виконувати доручення керівників практики.

Права керівників педагогічної практики визначаються статутом університету і навчального закладу, а також змістом до методичних рекомендацій.

Факультетський керівник педагогічної практики:

• визначає кращі навчальні заклади для проведення практики;

• розподіляє студентів по групах, закріплює їх за базами практики;

• визначає разом з завідуючими кафедр викладачів кафедр для керівництва практикою;

• готує відповідну документацію й забезпечує нею студентів-практикантів, керівників практики;

• організовує проведення настановчих і підсумкових конференцій за участю керівників практики, працівників навчальних закладів;

• контролює роботу керівників педпрактики;

• підбиває підсумки педагогічної практики.

Груповий керівник практики:

• спільно з керівником навчального закладу (школи) розподіляє студентів по класах, разом з вчителем визначає теми уроків, позакласних заходів;

• спільно з викладачами від навчального закладу допомагає кожному студенту скласти індивідуальний план роботи на весь період практики, визначити обсяг і зміст навчальних, позакласних заходів, зміст роботи з класного керівництва, затверджує цей план;

• забезпечує проведення студентами уроків і позакласних заходів, консультує їх при підготовці до уроків і позакласних занять з предмету, відвідує уроки і позакласні заходи, аналізує і оцінює їх проведення, контролю виконання індивідуальних планів роботи студентів;

• збирає і аналізує документацію, здану студентами, складає звіт за підсумками практики і здає його факультетському керівникові педпрактики;

• бере участь у настановчих і підсумкових конференціях з педагогічної практики, а також у нарадах, які проводяться профільною кафедрою;

• бере участь у проведенні заліку з практики, спільно з викладачами профільної кафедри виставляє загальну оцінку.

Керівник практики від навчального закладу:

• проводить інструктаж практикантів з питань охорони праці та техніки безпеки;

• знайомить прикріплених до нього студентів з планом своєї навчально-виховної роботи, проводить відкриті уроки й позакласні заняття для практикантів та організовує їх обговорення,

• разом з груповим керівником педпрактики планує й розподіляє між студентами теми уроків й позакласних занять з предмета,

• консультує студентів і допомагає їм готуватися до уроків, складати конспект уроків і плани виховної роботи, затверджує ш конспекти й плани, аналізує і оцінює кожен урок або виховний захід, проведений студентом,

• допомагає студенту-практиканту в підготовці до уроку, перевіряє план-конспект уроку, готовність студента до проведення уроку, дозволяє провести урок;

• контролює проходження студентами практики;

• контролює виконання студентами програми практики, підписує звіти студентів;

• дає студенту характеристику і оцінює проведену ним навчально-виховну роботу;

• бере участь у педагогічній раді школи, де обговорюються підсумки педагогічної практики студентів, і, по можливості, підсумкової конференції в університеті.