Добавил:
Sekretar
kiopkiopkiop18@yandex.ru
t.me/Prokururor I Вовсе не секретарь, но почту проверяю
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Ординатура / Хирургия / Библиотека им академика М.И. Перельмана / Книга_4885_Библиотеки_им_академика_М_И_Перельмана
.pdf
Чернов Д. Е.
ФОНИАТРИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ ДЕТЯМ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
РАЗВИТИЯ
Учебное пособие
Министерство просвещения Российской Федерации
Уральский государственный педагогический университет
Институт специального образования
Чернов Д. Е.
ФОНИАТРИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ ДЕТЯМ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
РАЗВИТИЯ
Учебное пособие
Екатеринбург 2024
УДК 376.1+612.78(075.8)
ББК Ч450я7+Р684
Ч49
Рекомендовано Ученым советом федерального государственного
бюджетного образовательного учреждения высшего образования
«Уральский государственный педагогический университет»
в качестве учебного издания (Решение № 11 от 30.04.2024)
Рецензенты:
Чурилов Юрий Сергеевич, доктор медицинских наук, профессор, Уральский государ-
ственный медицинский университет (Россия, г. Екатеринбург)
Маршалкин Александр Павлович, кандидат медицинских наук, доцент, Уральский госу-
дарственный педагогический университет (Россия, г. Екатеринбург)
Чернов, Д. Е.
Ч49 Фониатрическая помощь детям с ограниченными возможностями развития : учебное
пособие / Д. Е. Чернов ; Уральский государственный педагогический университет. –
Екатеринбург : УрГПУ, 2024. – 142 с. – Текст : непосредственный.
ISBN 978-5-7186-2261-4
В учебном пособии представлен материал, освещающий вопросы фониатрической по-
мощи детям с ограниченными возможностями развития. В кратком описании истории ста-
новления фониатрии обращается внимание на её взаимосвязь с оториноларингологией,
фонопедией, логопедией. Далее пособие содержит сведения о строение голосового аппа-
рата, его функционирование в норме и патологии, гигиене и гимнастике голосового аппа-
рата. Более широко даются методические рекомендации по восстановлению и сохранению
голоса.
Издание адресовано преподавателям, аспирантам и студентам высших и средних учеб-
ных заведений, учителям общеобразовательных школ, слушателями курсов повышения
квалификации и переподготовки работников специального образования.
УДК 376.1+612.78(075.8)
ББК Ч450я7+Р684
© Чернов Д. Е., 2024
ISBN 978-5-7186-2261-4 © ФГБОУ ВО «УрГПУ», 2024
3
СОДЕРЖАНИЕ
Введение ................................................................................................................ 4
ГЛАВА I. ВОКАЛЬНО-РЕЧЕВАЯ ТЕРАПИЯ .............................................. 6
Фониатрия .............................................................................................................. 6
Оториноларингология ........................................................................................... 12
Фонопедия .............................................................................................................. 16
Логопедия ............................................................................................................... 17
ГЛАВА II. АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ
ГОЛОСОВОГО АППАРАТА В НОРМЕ И ПАТОЛОГИИ ........................ 23
Физиология голосового аппарата ........................................................................ 23
Строение голосового аппарата ............................................................................. 26
Методы исследования работы голосового аппарата ......................................... 48
ГЛАВА III. НАРУШЕНИЕ ГОЛОСА У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ ........ 54
Функциональные нарушения голосообразования ............................................. 54
Органические нарушения голосового аппарата ................................................. 60
Заикание: причины, симптомы, диагностика и лечение ................................... 75
Мутация .................................................................................................................. 81
ГЛАВА IV. МЕТОДИКА ПОСТАНОВКИ ГОЛОСА .................................. 87
Фонационное дыхание .......................................................................................... 87
Артикуляция .......................................................................................................... 96
Резонирование........................................................................................................ 108
ГЛАВА V. ГИГИЕНА ГОЛОСОВОГО АППАРАТА ................................... 110
Гигиена голоса ....................................................................................................... 110
Гимнастика голоса ................................................................................................. 114
Профилактика заболеваний голосового аппарата.............................................. 120
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ................................................................................. 127
ПРИЛОЖЕНИЕ ................................................................................................... 131
4
ВВЕДЕНИЕ
По мере развития культуры в общественной жизни речь человека приоб-
ретает все большую значимость. В то же время усиливается интерес к изучению
и устранению голосовых расстройств, наблюдаемых уже в детском возрасте.
Человеческий голос – явление уникальное как акустический феномен, как
анатомо-физиологический продукт, а также в силу своего социального значе-
ния. Способность говорить, выражать свои мысли и чувства характеризует че-
ловека как личность. По модуляциям голоса мы можем судить о психическом
состоянии индивидуума, его поведении в различных ситуациях. Существует
множество профессий, связанных с использованием голоса. Это певцы, актеры,
педагоги, лекторы, священники, работники радио и телевидения, общественные
деятели.
В образовании голоса принимают участие многие органы и системы, что
требует их нормального функционирования. Люди, профессионально исполь-
зующие свой голос, очень чувствительны к его нарушениям, особенно дети и
подростки. Нарушения голоса у детей – сложная проблема, требующая при-
стального внимания специалистов.
Нарушения голоса могут быть органического происхождения (врожден-
ная или приобретенная патология гортани, глотки, носа) или функциональные
(конституциональные, анатомические, врождённые особенности голосового
аппарата, перенапряжение голоса, психотравмирующие факторы, ранее перене-
сённые заболевания дыхательных путей). Провести четкую границу между ор-
ганическими и функциональными нарушениями довольно трудно, так как орга-
нические изменения могут привести к функциональным сдвигам, а нарушения
нормальной функции голоса могут вызвать органические изменения. В сере-
дине этого ряда находятся морфологические изменения, возникающие в резуль-
тате использования неправильного голосового механизма.
Особого внимания к функционированию голосового аппарата требуют
дети и подростки с ограниченными возможностями здоровья. Знание основ фо-
ниатрии несомненно поможет студентам педагогических вузов при подготовке
к работе с такими детьми. Кроме того, эти знания будут способствовать улуч-
шению качеств собственного голоса.
Для того чтобы оценить звучание голоса, необходимо знать основные ха-
рактеристики нормального голоса и их отличие от типичных признаков нару-
шений. Нормальный голос, обеспечивающий эффективное речевое общение,
должен быть приятным на слух, обладать соответствующим балансом ротового
5
и носового резонанса, быть достаточно громким, основная частота речи должна
соответствовать возрасту, размерам тела и пола, голос должен иметь соответ-
ствующие модуляции, включая высоту тона и громкость. Предлагаемое учеб-
ное пособие нацелено помочь студенту в освоении теории и практики техники
голосообразования, познакомить с возможностями профилактики заболеваний
голосового аппарата и необходимостью соблюдения правил его гигиены.
6
ГЛАВА I. ВОКАЛЬНО-РЕЧЕВАЯ ТЕРАПИЯ
Фониатрия
В переводе с греческого фониатрия – лечение голоса («фон» – голос,
«иатрия» – лечение). Однако в медицинских кругах этот термин известен как
наименование науки о физиологии, патологии, лечении и предупреждении за-
болеваний голосового аппарата.
Голос и речь как средства коммуникации всегда рассматривались в тес-
ном единстве. В системе образования Древней Греции важное место отводи-
лось риторике – дисциплине, в задачи которой входило формирование пра-
вильной речи, выносливого красивого голоса, умения логично излагать свои
мысли, убедительно вести полемику. Исторические источники сохранили для
нас имя Демосфена (384–322 гг. до н. э.), сумевшего устранить с помощью спе-
циальных тренировок дефекты собственной речи и ставшего затем известным
оратором. Гиппократ (460–370 гг. до н. э.), Аристотель (384–322 гг. до н. э.),
Гален (130–200 гг. н. э.) изучали недостатки речи и делали попытки описать
строение гортани.
Ученый средневековья Авиценна (Ибн Сина, 980–1037 гг. н. э.) довольно
подробно рассмотрел заболевания и способы лечения голосового аппарата в
фундаментальном труде «Канон врачебной науки». К 1024 г. им был завершен
фонетический трактат, охватывающий многие проблемы голосообразования.
В нем объяснялись причины возникновения звука и процессы его восприятия
органом слуха, анатомия и физиология функционирования голосо-речевых ор-
ганов, давались физиологические и акустические характеристики фонем. Осо-
бое значение в механизме голосообразования отводилось голосовым складкам:
ученый указывал на их активную роль в фонации. В своих трудах Авиценна
подчеркивал взаимосвязь функций головного мозга и голосового аппарата.
В конце XVI века историческое развитие мировой культуры знаменова-
лось появлением нового музыкального сценического жанра – оперы (ее роди-
ной признают Флоренцию). Для исполнения оперных партий артист должен
был обладать не только хорошими вокальными данными, но и большой вынос-
ливостью голосового аппарата, иначе наступало переутомление, и вследствие
этого возникали нарушения голоса, которые уже можно было считать профес-
сиональными. Выявление характерных для певцов специфических заболеваний,
высокие требования к мастерству и качеству исполнения вынуждали специали-
стов пристально изучать физиологию голосообразования, искать пути совер-
7
шенствования голосовых возможностей и способов устранения дефектов в слу-
чае их появления.
В начале своего развития фониатрия занималась вопросами исправления
различных речевых дефектов и расстройств. Так в Древней Греции появилась
новая дисциплина – риторика. Родоначальником этой дисциплины считается
Демосфен, который первым исправлял у себя речевые дефекты. В работах Гип-
пократа, Аристотеля и Галена описывается гортань, где ей дается название
«глоттис». Гиппократ высказывал гипотезу о том, что голос возникает в горта-
ни. В XVI веке Леонардо да Винчи занимается проблемами голосообразования
и дает первые рисунки гортани.
В 1593 году итальянский анатом А. Везалий сделал открытие, что голос
образуется в узком пространстве внутри гортани, т. е. в «глоттисе», а несколько
позже были описаны две «связки» внутри гортани, называемые с тех пор «голо-
совыми складками», которые и образуют описанный уже до этого «глоттис».
Механизм голосообразования и его нарушения долгое время не был хо-
рошо изучен. Причинами этого были особое расположение и, прежде всего, от-
сутствие соответствующих механических средств исследования. Научное объ-
яснение механизмов голосообразования стало возможным лишь в середине
XIX века, в связи с развитием физиологических и акустических методов иссле-
дования труды Г. Гемгольца, М. Гарсиа, К. Бернара, И. М. Сеченова).
Доктора Bozzini в 1807 году, Benjamin и Babington в 1829 году, Bennati в
1839 году, Baumes в 1838 году, Liston в 1840 году, А. Warden в 1844 году пред-
лагали различные инструменты для осмотра гортани с целью проведения диа-
гностики заболеваний. В 1838 году доктор Baumas в Лионе изобрел зеркало,
при помощи которого можно было видеть не только гортань, но и хоаны.
В 1840 году Liston (Лондон) доказывал возможность с помощью зеркала
наблюдать изменения в гортани. В 1844 году А. Warden пользовался в качестве
гортанного зеркала стеклянной призмой из флинггласса, а для освещения он
впервые применил свет большой аргантовой лампы с призмами. Ему удалось
увидеть надгортанник и черпаловидные хрящи.
Развитие фониатрии в современном ее виде началось с изобретения ан-
глийским врачом J. Mullerom в 1840 году ларингеального зеркальца для обсле-
дования больных. В 1854 году парижским вокальным педагогом M. Garsia ла-
рингеальное зеркальце было применено на практике для изучения проблем го-
лоса. Мануэль Гарсиа воспитывался и рос в музыкальной семье, где отец был
знаменитым тенором, композитором и преподавателем пения, его сестры явля-
лись выдающимися певицами. Вероятно, это сыграло свою роль и в музыкаль-
8
ной среде. В 1855 году он представил Лондонскому Королевскому обществу
исследование под названием «Physiological observations on the human voice».
В данном труде было дано описание функций голосовых складок при фонации,
дыхании, а также правильные замечания об образовании голоса, что позволяет
назвать M. Garsia истинным изобретателем ларингоскопа
Это изобретение послужило началом систематического исследования фи-
зиологии и патологии голосового аппарата.
История отечественной и зарубежной фониатрии свидетельствует о том,
что ее развитие связано с возникновением отоларингологии и достижениями
одного из ее разделов – ларингологии.
Фониатрия так же, как сурдология, ринология и отоневрология – одно из
ответвлений современной оториноларингологии. Но в некоторых зарубежных
странах (Швеции, Финляндии, Германии) фониатрия организовалась как само-
стоятельная медицинская наука. По определению международной организа-
ции – Союза европейских фониатров предметом ее изучения являются комму-
никативные нарушения – заболевания и функциональные расстройства голоса,
речи, языкового общения, а в детском возрасте и нарушения слуха.
Фониатрия – это область медицины, которая изучает заболевания и
нарушения голоса, речи, языка, слуха, и глотания, данная специальность бази-
руется на анатомических, физиологических, диагностических и терапевтиче-
ских принципах отоларингологии и использует достижения других разделов
медицины (неврологии, психиатрии, эндокринологии, педиатрии, стоматоло-
гии, ортодонтии), а также научных дисциплин немедицинского профиля (язы-
кознания, психолингвистики, фонетики, психологии, логопедии, педагогики,
акустики и наук, изучающих вопросы человеческого поведения и общения).
Это определение было уточнено на XXI конгрессе Союза европейских фониат-
ров в Люцерне (Швейцария, 1999 г.).
Первые работы, заложившие фундамент будущей ларингологии и фони-
атрии в нашей стране и за рубежом, появились во второй половине прошлого и
в начале нынешнего столетия. К их числу относятся статьи Д. И. Кошлакова,
Н. П. Симановского, Е. Н. Малютина, М. С. Эрбштейна и др.
Первым в России применил гортанное зеркало в 1860 году известный ла-
ринголог и педиатр К. А. Раухфус, работавший в Петербурге. Впервые в
1861 году, используя ларингоскопию, он произвел рассечение щитовидного
хряща и удаление опухоли гортани, также он описал картину подскладкового
ларингита, а его работы способствовали выяснению различной этиологии сте-
нозов гортани.
9
В 1884 году в отечественной и зарубежной печати была опубликована
статья Д. И. Кошлакова о ларингостробоскопии, являющаяся до настоящего
времени основным методом оценки функционального состояния гортани. Явля-
ясь приват-доцентом терапевтической клиники медико-хирургической Акаде-
мии в Петербурге Д. И. Кошлаков с 1886 года начал вести курсы практических
занятий по ларингологии с ларингоскопией и болезням гортани.
Являясь приват-доцентом Московского университета Е. Н. Малютин, по
праву считается одним из основоположников отечественной фониатрии. Его
исследования в основном касались использования метода стробоскопии в фо-
ниатриии и вокальной педагогике. Им установлен факт возможности колеба-
тельных движений голосовых складок без участия аэродинамических сил. Это
открытие имело большое значение для появления в последующем нейрохро-
наксической теории голосообразования французского ученого Р. Юссона.
Е. Н. Малютиным разработаны «экспериментальная фонетика и научные осно-
вы постановки голоса» (1924 г.). В 1928 году в Московской консерватории
Е. Н. Малютин организовал специальную лабораторию экспериментальной фо-
нетики, где был открыт фониатрический кабинет, в котором работали фониат-
ры доцент В. И. Петров и В. И. Анцышкина. Совместно с ними Е. Н. Малюти-
ным было изучено влияние на голосовой аппарат учащихся, играющих на му-
зыкальных инструментах, их профессиональной деятельности, а также состоя-
ние голосового аппарата певиц во время менструального цикла.
В 1905 году в Берлинском университете немецкий врач Г. Гутцман
(Н. Hutzmann) защитил диссертацию на тему «Расстройства разговорной функ-
ции как предмет клинического преподавания». Именно этот момент считается
началом выделения фониатрии как самостоятельной медицинской специально-
сти. Сам термин «фониатрия» ввели в 1920 году ученики Гутцманна – Г. Штерн
(Н. Stern) и М. Зееман (М. Seemann). Последний основал и долгие годы руково-
дил одной из первых в мире фониатрической клиникой в Праге.
Можно полагать, что с этого времени ведет свой отсчет и становление
фониатрии, ибо она всегда объединяла изучение речи и голоса.
Значительный вклад в развитие отечественной фониатрии Московской
школы фониатров внесли Л. Д. Работнов и Ф. Заседателев – ученик проф.
С. Ф. Штейна, который работал в клинике уха, горла и носа Московского уни-
верситета и одновременно преподавал на вокальных курсах в государственном
институте музыкальной науки (ГИМН), одной из работ которого явилась моно-
графия «Болезни голоса певцов и их лечение».
Соседние файлы в папке Библиотека им академика М.И. Перельмана