Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Юридическая психология. Учебно-методическое пособие для студентов (краткий курс лекций)
.pdf
Частное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Омская юридическая академия»
Т. И. Рогозина
ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Учебно-методическое пособие для студентов
(краткий курс лекций)
направление подготовки 080200.62 (специальность) –
«Юриспруденция»
всех профилей подготовки (специализации)
и всех форм обучения
Омск
2013
ББК 88
Р 59
Рогозина Т. И. Юридическая психология : учебно-
методическое пособие для студентов (краткий курс лекций). –
Омск : Омская юридическая академия, 2013. – 84 с.
Рецензенты:
О. А. Таратенко – доцент кафедры педагогики, психологии
и социальной работы Омской гуманитарной академии, кандидат
психологических наук;
М. Ю. Трофимов – доцент кафедры философии и психоло-
гии Омской юридической академии, кандидат философских наук
Учебно-методическое пособие для студентов (краткий курс
лекций) «Юридическая психология» одобрено на заседании кафедры философии и психологии Омской юридической академии
16 апреля 2012 г., протокол № 11.
Учебно-методическое пособие для студентов (краткий курс
лекций) «Юридическая психология» утверждено на заседании
методического совета Омской юридической академии 27 апреля
2012 г., протокол № 6.
Пособие предоставляет возможность углубленного изучения
дисциплины «Юридическая психология». Материалы будут интересны слушателям дополнительной профессиональной образовательной программы для получения квалификации «Юридический психолог», студентам юридических вузов, аспирантам,
преподавателям гуманитарных и юридических дисциплин, практикующим психологам и юристам и лицам, интересующимся
проб лемами юридической психологии.
© Омская юридическая академия, 2013
ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Виды и содержание учебных занятий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Лекция 1. Предмет, задачи, система, история юридической
психологии. Методы юридической психологии . . . . . . . . . . . 7
Лекция 2. Психологические характеристики личности . . . . . . . 16
Лекция 3. Правовая социализация личности. . . . . . . . . . . . . . . . 21
Лекция 4. Криминальная психология. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Лекция 5. Психологическая характеристика
следственной деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Лекция 6. Психология допроса. Психология следственных
действий. Психологические особенности судебной
деятельности. Судебно-психологическая экспертиза . . . . . . 49
Лекция. 7. Пенитенциарная психология . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Вопросы к экзамену. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Список рекомендуемой литературы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
3
ПРЕДИСЛОВИЕ
Дисциплина «Юридическая психология» относится к вариативной части гуманитарного цикла дисциплин направления.
Необходимыми условиями для освоения дисциплины являются: знание общих основ психологии, основных базовых понятий
по курсу общей психологии, основных психологических функций и их физиологических механизмов, соотношения природных
и социальных факторов в становлении психики; умения создавать условия для оптимизации процессов деятельности в разных
направлениях юриспруденции; владение возрастной спецификой
проявления личности на различных этапах жизнедеятельности,
структурой психической жизни личности.
Дисциплина «Юридическая психология» направлена на повышение психологической культуры будущих специалистов, которая включает в себя три элемента: познание себя, познание другого человека, умение общаться и регулировать свое поведение
в сфере юриспруденции.
Содержание дисциплины позволяет обучающемуся получить
углубленные знания и навыки для успешной профессиональной
деятельности и (или) продолжения профессионального образования в магистратуре.
Основными целями учебной дисциплины «Юридическая психология» являются: изучение закономерности общепсихологических знаний и выработка способности применять их в области
правового регулирования и юридической деятельности; осущест-
вление синтеза знаний психологического и юридического плана;
раскрытие деятельности субъектов правоотношений, а также их
психологических состояний в ситуациях правоприменения и правоохранения.
Основными задачами изучения дисциплины являются: усво-
ение основных базовых понятий по курсу общей и юридической психологии, являющихся теоретическим фундаментом будущей профессии юриста; формирование представлений о явлениях психики, закономерностях ее проявления, факторах и условиях развития в психологии и правовой науке, дефектах правосознания и возможностях его коррекции в системе социальных
и правоохранительных институтов; усвоение психологических
4
основ предварительного расследования, следствия по делам несовершеннолетних, психологии судебной деятельности, выявить
психологические особенности судопроизводства; формирование
представления о профессионально-значимых качествах специалистов юридических профессий, формирование установки на саморазвитие личности и постоянное профессиональное развитие;
формирование активной профессиональной позиции; развитие
познавательной активности в процессе обсуждения теоретического научного материала и фактов правовой практики; форми-
рование умений в определении психических свойств, состояний
и свойств индивида в ситуациях правоприменения и правоохранения.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: основные концепции и категории юридической психологии; основные психологические функции и их физиологические механизмы, соотношение природных и социальных факторов в становлении психики; психологические методы познания и
самопознания, регуляции и саморегуляции, развития и саморазвития; возрастную специфику проявления личности на различных этапах жизнедеятельности; структуру психической жизни
личности, специфику ее проявления на каждом из уровней детерминации поведения: организменном, индивидном, индивидуальном, личностном; основные факторы формирования, развития и
функционирования сознания и самосознания личности, а также
специфические закономерности проявления правосознания последней; целостное представление о процессах и явлениях, происходящих в неживой и живой природе, понимать возможности
современных методов познания природы и владеть ими на уровне, необходимом для решения задач, имеющих естественнонаучное содержание и возникающих при выполнении профессиональных функций; системный подход для прогнозирования различных психических процессов и психических явлений, осуществления их количественного и качественного анализа в сфере действия права; основные психологические компоненты, определяющие, мотивирующие и обусловливающие поведение личности
в системе правоотношений; сущность и социальную значимость
своей будущей профессии, основные проблемы дисциплин, опре-
5
деляющих конкретную область его деятельности, видеть их взаимосвязь в целостной системе знаний.
Уметь: диагностировать основные психические проявления
личности в сфере правоотношений в зависимости от социальных
условий, внешних обстоятельств и индивидуальных качеств человека; обеспечивать необходимую помощь в качестве специалиста в процессе судопроизводства; устанавливать психологический контакт с людьми независимо от их правового, процессуального или должностного статусов; давать психологическую характеристику личности, интерпретацию собственного психического
состояния; на научной основе организовывать свой труд; использовать результаты психологического анализа личности в интересах повышения эффективности работы.
Владеть: основным категориальным аппаратом психологической науки: психика, сознание, бессознательное, личность, индивид, мотивационная сфера, поведение, деятельность, волевая
регуляция, саморегуляция, психические процессы, стресс, нервнопсихическая устойчивость, фрустрация, аффект, темперамент, акцентуация характера, способности и др.; методами анализа психической сферы личности: анализом неосознаваемых и осознаваемых психических процессов, состояний и свойств личности, детерминирующих поведение и поступки человека в социальной среде; способами обобщения имеющейся информации о психической
сфере личности с целью диагностики и регуляции поведения человека в правовом поле; приемами оценивания уровня своих профессиональных способностей; навыками работы с психологической
литературой, материалами конкретных психологических исследований по тематике, близкой к их профессиональной деятельности;
навыками практического использования полученных психологических знаний в различных условиях деятельности.
***
При подготовке пособия были использованы следующие учебники и учебные пособия: Васильев В. Л. Юридическая психология (2010), Еникеев М. И. Юридическая психология (2005), Маклаков А. Г. Общая психология (2010), Чуфаровский Ю. В. Юридическая психология в вопросах и ответах (2011), Прикладная юридическая психология / под ред. А. М. Столяренко (2001).
6
ВИДЫ И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
ЛЕКЦИЯ 1. ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ, СИСТЕМА,
ИСТОРИЯ ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ.
МЕТОДЫ ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
1. Содержание и задачи юридической психологии. Связь юри-
дической психологии с другими науками.
2. История развития юридической психологии.
3. Характеристика методов изучения личности.
4. Объем изучения личности.
1.1. Содержание и задачи юридической психологии.
Связь юридической психологии с другими науками
Юридическая психология – прикладная наука, включающая
в себя как психологию, так и юриспруденцию. Psyche в переводе
с греч. означает душа, logos – наука, учение. Психика – это отражение субъектом объективной реальности. Юридическая психология – отрасль науки, изучающая психику и психические явления в сфере регулируемых правом отношений.
Предмет юридической психологии – психические явления, механизмы, закономерности, проявляющиеся в сфере действия права.
Задача общая – научный синтез юридических и психологических знаний, раскрытие психологической сущности фундаментальных категорий права.
Частные задачи юридической психологии относятся к разработке рекомендаций по наиболее эффективному осуществлению
правоприменительной деятельности: исследование психологических предпосылок (условий) эффективности правовых норм;
психологическое исследование личности преступника, раскрытие мотивации преступного поведения, специфики мотивации
отдельных видов преступного поведения; разработка социальнопсихологических основ профилактики преступлений; исследование психологических закономерностей различных видов правоохранительной деятельности (следователя, прокурора, адвоката, судьи); исследование психологических закономерностей
деятельности исправительных учреждений в целях разработки системы мер по исправлению и перевоспитанию осужден-
7
ных; разработка рекомендаций по профориентации, профотбору, проф консультации кандидатов, желающих работать в указанных органах.
Категории юридической психологии:
– методологический раздел, включающий в себя предмет, зада-
чи, систему, методы и историю развития юридической психологии;
– правовая психология – раздел юридической психологии, изу-
чающий психологические аспекты правореализации, психологические закономерности правовой социализации личности, а также психологические изъяны, приводящие к дефектам правовой
социализации;
– криминальная психология – раздел, изучающий психологические особенности личности преступника, мотивацию как в целом преступного поведения, так и отдельных видов преступного поведения (насильственная преступность, корыстная преступность, преступность несовершеннолетних лиц), а также психологию преступных групп;
– следственно-оперативная психология – раздел юридической
психологии, изучающий психологические аспекты раскрытия и
расследования преступлений;
– судебная психология – раздел, изучающий психологиче-
ские аспекты судебного разбирательства, проблемы судебнопсихологической экспертизы;
– психология исправительной деятельности – раздел юридической психологии, изучающий психологические аспекты эффективности уголовного наказания, психологические проблемы исполнения уголовного наказания, психологию осужденных и психологические основы их ресоциализации и реадаптации после
отбытия наказания.
1.2. История развития юридической психологии
Первое направление развития судебной психологии – Ч. Ломброзо, создатель биопсихологического направления в изучении
личности преступника, теории «врожденного преступника»: преступное поведение является разновидностью психопатологии
(криминальная психология тесно связала себя с судебной психиатрией и стала ее вторым наименованием). Второе направление –
8
разработка проблемы свидетельских показаний. Третье направление – разработка методов психологической диагностики («причастности»), т. е. психологических методов установления виновности подозреваемого и обвиняемого. Ассоциативный эксперимент. Четвертое направление – применение в судебном процессе психологической экспертизы. Пятое направление – психологическое изучение следственно-судебной деятельности как профессии, разработка профессиограмм следователя, судьи.
Развитие отечественной юридической психологии
В России психология как наука стала зарождаться в XVIII в.
Розыскной (инквизиционный) процесс основан на тайном, письменном процессе, на стремлении получить признание обвиняемого любой ценой, в том числе с помощью самых изощренных,
зверских пыток. В XVIII в. в отдельных работах упоминаются
тактические рекомендации ведения следствия (И. Т. Посошкова
(1652–1726), М. М. Щербатов (1733–1790).
В начале XIX в. предпринимаются попытки обоснования отдельных уголовно-правовых положений психологическими знаниями. В 1806–1812 гг. в московском университете читался курс
«Уголовной психологии».
Судебные реформы 60-х гг. прошлого столетия создали объективные предпосылки для использования психологических знаний в уголовном судопроизводстве. Начинают применяться принцип независимости судей и подчинения их только закону, принцип их несменяемости, принцип состязательности судебного процесса, равенства сторон (обвинения и защиты). Предварительное
следствие было отделено от полицейского сыска и прокуратуры,
учрежден демократический институт суда присяжных, создана
независимая от государства свободная адвокатура.
Первое направление развития судебной психологии – разработка исследований в области криминальной психологии (под
влиянием ломброзианства). В. М. Бехтерев делит группы преступников по психологическим признакам: преступники по страсти (порывистые и импульсивные); преступники с недостатком
чувствительной, нравственной сферы, совершающие преступления хладнокровно, преднамеренно; преступники с недостатком
интеллекта; преступники с ослабленной волей (лень, алкоголизм
9
и т. д.). Второе направление – исследование психологии свидетельских показаний. Третье направление – проведение психологических экспертиз (психических состояний участников процесса). А. Р. Лурия разрабатывает ассоциативный метод. Четвертое
направление – психология следственной деятельности.
Начавшиеся в стране в конце 20-х – начале 30-х гг. XX в. репрессии привели к правовому волюнтаризму, что обернулось неоправданным прекращением судебно-психологических исследований на 30 лет. Только начиная с 1960-х гг. вновь стали обсуждаться
насущные проблемы юридической психологии: психологическое
изучение профессии следователя, судьи; психология оперативнорозыскной деятельности; проблемы судебно-психологической
экспертизы; углубленное исследование личности преступника; мотивации преступного поведения, психологических аспектов профилактики правонарушений; психологии деятельности
исправительно-трудовых учреждений; психологических условий
эффективности правовых норм.
1.3. Методы юридической психологии
Метод наблюдения – специально организованное, преднамеренное, целенаправленное восприятие исследователем разнообразных внешних проявлений психики непосредственно в жизни, в ходе расследования, судебного разбирательства и в других
сферах правоприменительной деятельности. При непосредственном наблюдении изучение осуществляет само лицо, которое делает выводы по результатам этого наблюдения. Опосредствованное наблюдение встречается в тех случаях, когда получают сведения о наблюдении, произведенном другими лицами. Невключенное наблюдение – это наблюдение со стороны, в котором исследователь – постороннее для исследуемого человека или группы лицо. Включенное наблюдение характеризуется тем, что исследователь входит в социальную ситуацию в качестве его участника, не раскрывая при этом истинные мотивы своего поведения
(исследования).
Метод субъективного наблюдения – интроспекции (самонаблюдения) заключается как в наблюдении за своей внешне вы-
раженной деятельностью, психологически значимыми фактами
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]