Юридическая психология. Учебно-методическое пособие для студентов (краткий курс лекций)

специфические ритуалы общения и поведения в преступной сре­де. Атрибутивные: татуировки, жаргон, клички, мимика, жести­куляция. Эмоциональные: преступный фольклор. Функции кри­минальных традиций и обычаев: стимулируют противоправное поведение; сохраняют определенный порядок; передача новым поколениям криминального опыта; выполняют «воспитатель­ную» роль; выполняют функцию социального контроля; выпол­няют функцию психологического воздействия в вовлечении не­совершеннолетних. Жаргон – средство самоутверждения, адапта­ции и самовыражения. Татуирование – культ уголовной среды. Татуировка – реклама преступного образа жизни.

Стереотипы поведения, или подростковые реакции.

Реакция эмансипации – стремление высвободиться от опеки, контроля и покровительства взрослых (самоутверждение). Реак- ция увлечения – хобби-реакция (эмоционально окрашены, облада­ют большей побудительной силой).

тации – подражание определенному лицу или образу. Отрица- тельная реакция имитации – поведение, противоположное опре-

деленному образцу модели (по механизму реактивного образова­ния). Реакция компенсации – свою слабость и неудачи в одной области подросток стремится восполнить успехами в другой. Ре- акция гиперкомпенсации – упорное стремление добиться успехов (признания среди сверстников) в той области, где он слаб.

42

тельства. Гиперкомпенсация – стремление устранить ощущение какой-то мнимой или действительной неполноценности, доказав себе и окружающим сверхценность своей личности (комплекс Ге­рострата). В-третьих, криминогенные группы демонстрируют об­разцы безнравственного и преступного поведения. В данном слу­чае добавляется механизм подражания. Подражание – принятие очевидных моделей поведения, направлено на воспроизведение индивидом определенных внешних черт и образцов поведения. В-четвертых, криминогенная группа является фактором, снижа­ющим у подростков страх перед возможным уголовным наказа­нием.

К числу насильственных преступлений, совершаемых под­ростками, относятся: хулиганство, убийство, нанесение тяжких телесных повреждений, изнасилования. Потребность в самоу­тверждении присуща каждому человеку, наиболее ярко проявля­ется у подростков. Основной сферой самоутверждения этих лиц становятся группы сверстников, вначале досуговые, а затем кри­миногенные, преступные.

Группы корыстных мотивов. В первую группу входят преступ­ления с корыстно-потребительской ориентацией, доминировани­ем устойчивых потребительских стремлений. У подростков воз­никают материальные запросы, в то же время возможности их удовлетворения ограничены. Похищаются, например, музыкаль­ные инструменты и аппаратура, мотоциклы, фотоаппараты, одеж­да. Вторую группу корыстных мотивов составляют преступления по добыче средств для покупки спиртного, сладостей, приобре­тения вещей. В третью группу входят преступления с мотивами лжеромантизма. В основе многих имущественных преступлений, совершаемых подростками, лежит мотив ложной престижности. Стремление выделиться среди окружающих.

44

Теоретической базой для практической деятельности по пред­упреждению правонарушений несовершеннолетних выступа­ет закон возвышения потребностей: в общении (дружбе, любви); утверждении себя как личности (достижение признания, уваже­ния, популярности и др.); познании (приобретении общих миро­воззренческих, научно-технических, общественно-политических, художественно-эстетических знаний). Профилактика семейного неблагополучия. Наиболее раннее выявление криминогенных и аморальных семей, с тем чтобы как можно быстрее исключить их отрицательное влияние на подростков.

основные пути ее предупреждения.

деятельности юриста: социальный, поисковый (познавательный),

реконструктивный, коммуникативный, организаторский, удосто­верительный.

Психологические особенности профессии следователя: госу­дарственный и политический характер следственной деятельно­сти; правовая регламентация; противодействие заинтересован­ных лиц; наличие властных полномочий; сохранение служебной тайны; своеобразие общественно-психологической атмосферы расследования; разнообразие и творческий характер; своеобраз­ное сочетание коллегиальных и индивидуальных начал; дефицит времени; своеобразие внешних условий и наличие перегрузок в деятельности; воспитательное воздействие; повышенная ответ­ственность за принимаемые решения; процессуальная самостоя­тельность следователя; экстремальные условия – наличие в про­фессии стресс-факторов.

46

невного). Интеллектуальные (познавательные) качества: высо­коразвитое творческое воображение и представление, наблюда­тельность, память, умение логически мыслить, быстрая ориен­тировка, сообразительность, четкость мышления, гибкость, кри­тичность ума.

Характерологические качества следователя: принципиаль­ность – наличие твердых убеждений и активное стремление к их реализации, несмотря на препятствия и угрозы личному благо­получию; последовательность – способность твердо и неуклонно реализовывать намеченный план действия, доводить начатое дело до конца; целеустремленность – торжество добра над злом, зако­на над беззаконием; коммуникабельность в установлении психо­логического контакта. Волевая сфера характера: решительность, оперативность, инициативность, организованность, уверенность, дисциплинированность, стойкость, терпеливость, усидчивость, мужество, трудолюбие.

Психофизиологические качества следователя: свойства темпе­рамента – эмоциональная стабильность, спокойствие, самооблада­ние; внимание – объем, концентрация, сосредоточенность, распре­деление, переключаемость и устойчивость; устойчивость – спо­собность сосредотачиваться; концентрация – устойчивость, но при наличии помех; распределение – способность сосредотачиваться на нескольких объектах одновременно; переключение – перемеще­ние внимания с одного объекта на другой: преднамеренное (произ­вольное), непреднамеренное (непроизвольное).

(Стресс-факторы и др.) могут привести: 1) к «правовому ниги­лизму» – игнорирование уголовно-процессуальных норм, закона: задержание без достаточного основания; добывание вещественных

48

доказательств без должного процессуального оформления (закреп­ления), незаконное ограничение права (например, не предъявляют заключение экспертизы, считая, что он ознакомится с ним по окон­чании следствия и при предъявлении всех материалов уголовного дела) и т. д.; 2) развитию подозрительности: приводит к предвзято­сти, необъективности, обвинительному уклону процесса расследо­вания, привлечению к ответственности невиновных; 3) неправиль­ному пониманию своих полномочий: злоупотребление властью, на­рушение закона; 4) привычке рассуждать и действовать по шабло­ну (формализм): равнодушие к людям, их судьбам; 5) низкому уров­ню нравственного развития: появление грубости, раздражитель­ность, эмоциональные срывы и т. д.; 6) отсутствию самокритично­сти и снижению самоконтроля: чрезмерная вера в себя, переоценка своего профессионального опыта, убежденность в собственной не­погрешимости, высокомерие, нежелание учиться у других; 7) карье­ризму: задержание по малейшему подозрению; любыми средствами добиться признания; проведение наспех оперативно-следственных действий; равнодушие; субъективизм; подхалимство.

Условия предупреждения и преодоления проявлений профес­сиональной деформации: самовоспитание; критика и самокрити­ка; процессуальная регламентация деятельности следователя; ис­полнительность; аккуратность и четкость при составлении про­цессуальных документов; дисциплинированность, организован­ность; гигиена умственного труда – тщательное планирование своей деятельности, правильное чередование труда и отдыха; коллектив – личный пример коллег, руководящих лиц.

аффекта.

Виды вопросов для плана допроса: дополняющие, уточняю­щие, напоминающие, контрольные, изобличающие: дополняю­щие вопросы – для восполнения полученных показаний, устране­ния имеющихся в них пробелов (детализация показаний); уточ­няющие вопросы – для конкретизации полученных сведений; на­поминающие вопросы направлены на оживление памяти допра-

50