Юридическая психология. Учебно-методическое пособие для студентов (краткий курс лекций)

из жизни, так и в наблюдении за своей внутренней жизнью, пси­хическим состоянием.

Разновидностью опроса является метод интервью, в ходе ко­торого человек высказывает свои суждения относительно опре­деленных явлений, обстоятельств, действий. Обобщение резуль­татов интервью дает репрезентативный материал для теоретиче­ских выводов и рекомендаций по наиболее эффективному осу­ществлению правоприменительной деятельности.

Экспериментальный метод. Лабораторный эксперимент в основном применяется в научных исследованиях, а также при проведении судебно-психологической экспертизы. При есте­ственном эксперименте его участники воспринимают все про­исходящее как подлинное событие, хотя изучаемое явление ста­вится экспериментатором в нужные ему условия и подвергается объективной фиксации. Существует также еще один вид экспери­ментального метода, который может быть использован в юриди­ческой психологии, –формирующий (обучающий) эксперимент.

Он направлен на изучение психических явлений в процессе об­учения и профессиональной подготовки путем внедрения наибо­лее активных методов обучения, в том числе проблемного, с по­мощью которых формируются профессионально важные каче­ства будущего специалиста-юриста.

Метод тестов. В современной психологии наибольшее рас­пространение получили тесты оценивания, прожективные те­сты и личностные опросники. В юридической психологии мо­гут в ряде случаев применяться прожективные (или аффектив­ные) тесты. Они предназначены для выявления личностных уста­новок, так как провоцируют человека на то, чтобы он их раскрыл (тест Роршаха (с использованием чернильных клякс), тест тема­тической апперцепции (ТАТ) Мэррея, тест Розенцвейга (фрустра­ционный), тесты с помощью рисунков и др.).

Метод анализа продуктов деятельности человека. Анализ продуктов деятельности позволяет охарактеризовать особенно­сти умений и навыков, приемы и способы работы, черты лично­сти, выражающиеся в отношении к труду, и т. д. С этой целью изучаются материалы по обмену опытом, публикации известных юристов. Специфической разновидностью данного метода явля­ется изучение результатов преступной деятельности, способов совершения преступления.

12

1. Социально-демографические данные: время и место рож­дения, национальность, образование, специальность, место и ха­рактер работы, должность, семейное положение, место житель­ства, материальное положение семьи, жилищные условия, от­ношения в семье, отрицательные наклонности членов семьи (зло употребление алкоголем, наркотиками, совершение противо­правных действий, сексуальная распущенность и др.).

2. Уголовно-правовые данные (если изучаемое лицо – обвиня­емый): когда, по какой статье УК РФ привлекался, какую меру на­казания назначил суд, где отбывал наказание, если имел несколь­ко судимостей – есть ли общий или специальный рецидив.

5. Жизненный путь: родители (время и место их рождения, национальность, место жительства, социальное положение, обра­зование, профессия, увлечения и т. д.), детство (жизнь в семье, ка­кой ребенок по счету, братья и сестры, взаимоотношения с ними, самые яркие события детства, посещал ли детский сад, отноше­ния со сверстниками и т. д.), школа (специализация школы, лю­бимые предметы, отношения со сверстниками и учителями, был

ли любимый учитель, нарушения школьной дисциплины, успе­хи, школьные друзья, статус среди сверстников, имел ли клички, ставился ли на учет в комиссию (инспекцию) по делам несовер­шеннолетних), учебные заведения (причины поступления, успе­хи, полученные знания, умения, навыки), трудовая деятельность и служба в армии (характер работы и службы, отношение к труду и службе, положение среди коллег, удовлетворенность, влияние трудовой деятельности на личность), семейная жизнь (рождение детей, с кем живет в настоящее время).

6. Образ жизни: семья (отношения между супругами, отноше­ние к детям, родителям и т. д.), профессия и специальность (моти­вы выбора профессии и работы, степень удовлетворенности рабо­той, продвижение по работе, социальный статус на работе, имеет постоянную работу, редко или часто меняет место работы), занима­ется домашним хозяйством (сад, огород и пр.), ведет праздный об­раз жизни; политическая и общественная активность (активен/пас­сивен и т. д.), проведение свободного времени (спорт, кино, теле­видение, театр, азартные игры, выпивки с друзьями, предпочита­ет проводить свободное время в семье и т. д.), материальные усло­вия жизни (имеет ли квартиру, дачу, автомобиль, какая обстановка в квартире, бюджет семьи, имеет побочные заработки и т. д.).

14

ей семьи, оказание помощи другим людям, принятые в обществе нормы поведения, уважение правопорядка), материальные цен­ности (деньги, вещи, собственность), мировоззрение (взгляды, представления, убеждения, идеалы, жизненные принципы и т. д.), интересы (хобби и увлечения, широта/узость интересов, степень их устойчивости).

9. Способности: интеллектуальные способности (уровень об­разования, эрудиция, качества ума: способность к анализу, син­тезу, гибкость, изворотливость, замедленность, быстрота и др.), свойства памяти (точность, легкость, прочность запоминания), свойства воображения (склонность к фантазированию, реали­стичность, бедность воображения и т. д.), специальные способ­ности (организаторские, музыкальные, артистические, техниче­ские, коммуникативные: способность знакомиться, сближаться, влиять на людей и т. д.).

10. Темперамент: общительность (общительный, необщи­тельный, малообщительный, замкнутый), склонность к лидер­ству (отсутствие склонности), работоспособность (способен длительно работать, не уставая, помехоустойчив, требуются пе­ре рывы в работе, быстро устает), эмоциональность (сила и глу­бина эмоциональных реакций, склонность к образованию «за­стойных» эмоциональных состояний, аффективным взрывам, устойчивость, ровность настроения), преобладающее настроение (оптимистическое, унылое, мрачное, злобное, способность конт­ролировать, сдерживать проявление эмоций и т. д.).

3. Волевая сфера личности

Эмоции – психические явления, отражающие в форме пережи­ваний личную значимость и оценку внешних и внутренних си­туаций для жизнедеятельности человека. Это отражения субъ­ективного отношения человека к самому себе и к окружающему его миру: внутреннее переживание, физиологическая активация (процессы, проходящие в нервной, эндокринной и других систе­мах организма), поддающиеся наблюдению выразительные ком­плексы эмоций (внешнее выражение в поведении).

16

Страсть – сильные и продолжительные эмоции, целенаправ- ленные на определенный объект или на другого человека, выра­жающиеся в проявлении любви, привязанности и т. д.

Все эмоциональные проявления характеризуются направлен­ностью (положительной или отрицательной), степенью напряже­ния и уровнем обобщенности.

Функции эмоций: отражательно-оценочная, переключаю­щая, подкрепляющая, компенсаторная (замещающая), побуди­тельная, функция активации и мобилизации организма, экс­прессивная.

Аффект – переживания, протекающие кратковременно, бур- но, внешне выраженные в определенных моторных актах. Име­ет определенные внешние причины и поводы для возникнове­ния. При аффекте наблюдается явление «сужения сознания» у че­ловека, то есть резкого снижения уровня самоконтроля и воле­вой регуляции. Это состояние учитывается в уголовном законе (ст.ст. 107, 113 УК РФ) при квалификации преступлений и назна­чении наказания.

Психофизиолог И. П. Павлов показал, что каждому типу тем­перамента соответствует свое сочетание свойств нервной систе­мы: флегматик – сильный, уравновешенный, инертный тип нерв­ной системы; сангвиник – сильный, уравновешенный, подвиж­ный тип нервной системы; холерик – сильный, неуравновешен­ный, подвижный тип нервной системы; меланхолик – слабый тип нервной системы.

– реактивность, показывающая степень и интенсивность не­произвольных реакций индивида на внутренние и внешние раз­дражители (критику, угрозу и т. д.);

18

– темп реакций, характеризующий скорость действий, движе­ний, быстроту речи, ума, находчивость и т. д.;

– пластичность, характеризующая легкость адаптации челове­ка к новым и неожиданным ситуациям, гибкость поведения;

– ригидность, показывающая склонность индивида к косно­му поведению, устоявшимся привычкам и стереотипам жизни, инертность.

Холерик – быстрый, порывистый, с сильными быстро загора­ющимися чувствами, ярко отражающимися в речи, мимике, же­стах, нередко вспыльчивый, склонный к бурным эмоциональным вспышкам; сангвиник – быстрый, подвижный, дающий эмоцио- нальный отклик на все впечатления, чувства его непосредствен­но отражаются во внешнем поведении, но они не сильны и легко сменяют одно другое; меланхолик – человек, отличающийся срав- нительно малым разнообразием эмоциональных переживаний, но большой силой и длительностью их, откликается не на все, но ког­да откликается, то переживает сильно, хотя мало выражает во вне свои чувства; флегматик – человек медлительный, уравновешен­ный и спокойный, которого нелегко эмоционально задеть и невоз­можно вывести из себя, чувства его никак не проявляются во вне.

та – узость, глубина – поверхностность, богатство, содержатель­ность – бедность, сила – слабость. Н. Д. Левитов выделяет опре­деленность характера, его цельность, сложность, динамичность, оригинальность, силу, твердость. Характерологические качества (черты, свойства), обнаруживаемые человеком в различных ви­дах отношений к окружающему миру: отношении к обществу, де­ятельности, другим людям, себе, вещам.

Способности – это индивидуально-психологические особен­ности, отличающие одного человека от другого и имеющие отно­шение к успешности выполнения деятельности.

Волевое действие связано с потребностями и наличным пла­ном действий, состоит из ряда взаимосвязанных этапов: опреде­ление цели и стремление ее достичь – осознание возможностей для достижения цели – появление мотивов, подкрепляющих или

20