Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Школьные спортивные клубы в системе физического воспитания населения. Учебное пособие

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

08.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 23 / 153 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 > Следующая >>>

образовательные учреждения развивают 17 видов спорта. Опыт создания условий для развития школьного спорта берет свое начало на Земле Баден-Вюртемберг. Повышение показателя численности школьных спортивных клубов, а также межведомственное взаимодействие позволило наблюдать положительную динамику по показателю действующих детско-юношеских отделений. Земельными ведомствами по вопросам школы введена должность регионального советника, способствующего коммуникациям школ и спортивных клубов. Советник и школьные спортивные советы осуществляют свою деятельность с помощью координаторов, работающих в органах спортивного самоуправления. В Германии школьники, проявляют большой интерес и к занятиям спортом в рамках школьных спортивных клубов. Вторая программа организации деятельности школьного спорта предусматривает взаимодействие школьного и клубного спорта. Основными задачами взаимодействия являются:

— выявление, организация эффективного отбора и создание

условий для одаренных к спорту обучающихся;

— оказание организационно-методической помощи тем, чей уровень физической подготовленности отстает от возрастных нормативов.

Программу взаимодействия школьного и клубного спорта реализуют преподаватели спорта, осуществляющие свою деятельность в клубах и федерациях. Немецкий молодежный спорт развивается обществами, министерствами, союзами, ассоциациями, церковью, научными учреждениями и партиями. Компании, имеющие узнаваемые бренды, регулярно выступают в качестве социально-ответственного бизнеса, осуществляя спонсорскую помощь в проведении школьных соревнований.

Н. В. Кандаурова и И. В. Кулькова отмечают, что для реализации Гамбургской программы развития школьного спорта городские власти и Народный банк учредили общество содействия школьному спорту; компания «Мир ребенка — это мир движений», которая направлена на активизацию участия детей в процессе физического воспитания и на усиление влияния семьи, детских садов и других учебных заведений в деле пропаганды роли движения в детском возрасте [31, с. 57].

Проект «Партнер, охваченный движением с детства», разработанный для учебных заведений, внедряется на государственном уровне как в семьях, так и в местах, где ежедневно находятся дети.

С. Б. Репкин указывает, что главной платформой развития спорта в Соединенных Штатах Америки являются средние школы [32, с. 16]. Также физическую культуру и спорт в этой стране продвигают университеты и Ассоциация развлечения и использования досуга, Ассоциация молодых христиан, скаутские отряды и спортивные объе динения при полиции. Организацией работы межшкольного спорта занимается Национальная федерация спортивных ассоциаций штатов, которая осуществляет руководство более чем 20 тыс. школ.

Н. В. Слободянюк отмечает, что американский спорт в школах составляет основу любительского спорта [33, с. 60]. Америка отличается повсеместным внедрением в условиях образовательных учреждений детских спортивных программ по видам спорта. В 1986 г. для детей от шести до 17 лет реализуется программа занятий по физическому воспитанию «Вызов президента». Цель программы — организация подготовки обучающихся для сдачи пяти упражнений и присвоению президентской награды.

В Японии образовательная спортивная программа детей и молодежи предусматривает два направления:

— в рамках учебной программы;

— во внеучебное время на занятиях в спортивных секциях.

В. Н. Кремнева и Е. М. Солодовник говорят о том, что в японской школе преподается 8–10 видов спорта [34, с. 94].

Внеучебное время предусмотрено для средних и высших образовательных учреждений. Отмечается достаточно высокая посещаемость дополнительных спортивных секций. Данный показатель составляет 50 % от всех учащихся. Начальная школа характеризуется организацией занятий в четырех спортивных секциях, средняя школа — в шести, старшие классы — в 11. Дополнительные спортивные занятия охватывают 10 % обучающихся из младшей школы, 60 % учащихся — из средних классов и 40 % подростков — из старших классов. Факультативы предполагают занятия по пять часов в неделю в начальной школе, восемь часов в младших классах средней школы и девять часов в старших классах. Игровые виды спорта являются основными для участия учащихся в соревновательной

деятельности. Соревнования организуются между школами, обучающиеся принимают участие в чемпионатах префектур, а также в соревнованиях между префектурами и в национальных чемпионатах.

С. Н. Талызов сообщает, что за счет привлечения к физической культуре обучающихся начальных и средних классов японцам удается сформировать потребность в спорте у старшеклассников и студентов [35, с. 105].

Шведская система фиксирует порядка 40 тыс. спортивных клубов (население — около 9 млн человек). Стать членом клуба может каждый, кто желает заниматься спортом. В стране развито семейное физическое воспитание. Родители часто осуществляют наставнические функции, оказывая методическое сопровождение тренировочного процесса детей в качестве тренеров-инструкторов.

Н. С. Гаркуша отмечает, что полученные шведскими учеными выводы о значимости физической активности для здоровья детей школьного возраста нашли отражение в школьных учебных планах и программах [36, с. 55].

Членство в клубе предполагает вступление в него и спортсменов высшей квалификации, и населения, рассматривающего спорт в качестве двигательной активности на основе физических упражнений для развития и укрепления организма и в качестве социализации и расширения коммуникативных связей. Клубы насчитывают 2,5 млн занимающихся (более ¼ проживающих в стране). Молодежный спорт демонстрирует еще более высокие показатели: в спортивных клубах занимаются 70 % юношей и 50 % девушек возрастной категории до 19 лет. Футбол выходит на первое место в стране, как и во всем мире, в качестве самого распространенного вида спорта. Порядка 700 тыс. футболистов на любительской основе занимаются в 3,5 тыс. спортивных клубов. Также считаются достаточно распространенными в стране и традиционными: зимние виды спорта (лыжи, хоккей, спортивное ориентирование), летние виды спорта (гимнастика, легкая атлетика, гольф и др.).

Необходимо отметить, что уделяется огромное внимание тому факту, что подрастающее поколение и молодежь, которые занимаются двигательной деятельностью, должны получать все виды обеспечения, направленные на поддержку мотивации к занятиям физической культурой и спортом, а также на положительную

оценку их занятий. Инструкторы (в количестве 450 тыс. человек) осуществляют деятельность на базе клубов, в большинстве случаев на безвозмездной основе.

Китайский школьный спорт является важной составляющей спортивного движения страны. 120 млн дошкольников и столько же учащихся начальной ступени принимают участие в спортивных программах. Правительственное постановление «Правила использования городских парков Китая» сыграло в этом огромную роль: парки были превращены в спортплощадки для детей и молодежи. Повсеместно распространены семейные старты. В 1955 г. начала действовать система оценки внеклассной спортивной работы. Обучающиеся получают свидетельства с оценками «отлично», «хорошо» и «удовлетворительно». В школах имеются сборные команды по разным видам спорта, проводятся межшкольные турниры и соревнования между классами. Одаренные к спорту обучающиеся представляют учебное заведение при проведении национальных соревнований школьников. Подобные состязания являются побуждающим фактором в развитии школьного спорта, реализуемого на культивируемых видах спорта. Организация деятельности спортивной направленности в образовательных учреждениях направлена на 11 млн учащихся, осуществляющих тренировочный процесс от трех до пяти раз в неделю. В Китае созданы тренировочные центры, в которых готовятся будущие кандидаты в сборные команды страны.

В Австралии правительственная программа «Дети и спорт» имеет лозунг «Использовать спорт для развития детей, а не детей для развития спорта», вовлекает в работу школы, спортивные клубы, союзы, родителей. Система физической культуры и спорта в этой стране направлена на развитие маленьких детей. Они приобретают навыки метания, удара по мячу, бега, плавания и подвижных игр.

В Австрии государственная программа «Ози спорт» ориентирована на партнерство молодых семей, учителей, тренеров, которые объединяются в секции, где детям прививают навыки физической культуры.

В Великобритании программа «Фанфит Перселя» призвана развивать гибкость, координацию и закалку у детей. Успешно осваивающих эту программу награждают золотыми, серебряными,

бронзовыми медалями. Также в стране существует свобода выбора как методов, так и содержания спортивных занятий. В создании учебной программы принимают участие обучающиеся старших и выпускных классов. Данной программой предусмотрено обучение по максимальному количеству видов спортивной деятельности и физических упражнений. Эта же практика существует в Бельгии, Германии. Люксембурге, Франции.

На современном этапе в зарубежных странах имеются следую-

щие организационные формы школьного спорта:

— Австрия: школа со спортивным уклоном (учащиеся, получая общее образование, тренируются для достижения успехов в избранном виде спорта);

— Германия: школьная спортивная секция и добровольное спортивное общество; спортивная школа продленного дня;

— Италия: ассоциация — школьная спортивная группа (занятия проводятся под руководством преподавателей физического воспитания после уроков два-три раза в неделю. Общая продолжительность занятий — 6 часов в неделю);

— США: особенностью этой страны является создание инициативных спортивных клубов или групп при учебном заведении (работают под руководством родителей; деятельность организует школьный спортивный директор. Его полномочия: организация сбора платных услуг за спортивные занятия, составление расписаний занятий по видам спорта, приглашение к сотрудничеству кадрового состава, подготовка и проведение состязаний и др.);

— Франция: спортивная ассоциация, создаваемая в школе (руководство осуществляет преподаватель физического воспитания);

— Япония: спортивный клуб (создана Программа дополнительных занятий спортом во внеучебное время, где занятия являются обязательными для всех учащихся средних классов. Все обучающиеся должны заниматься в клубе не менее одного раза в неделю. Наблюдения специалистов показали, что сейчас около 60 % японских школьников средних классов занимаются в спортивных клубах не менее восьми часов в неделю).

Рассматривая зарубежный опыт школьного спорта, следует отметить, что во всех странах мира физическое воспитание входит в программы обучения общеобразовательных школ

и дополнительно проводится спортивная работа среди школьников во внеучебное время в различных организационных формах.

Учитывая вышеизложенное, можно выделить основные тенден-

ции развития школьного спорта:

— развитые страны придают спорту и физической культуре важное значение в рамках образовательных организаций для всех возрастных ступеней обучающихся. В учебных планах предусматривается не менее трех уроков физической культуры в неделю. Младшие школьники имеют больше всех часов физической активности, учитывая, что данный возраст является наиболее подходящим для привития основ здорового образа жизни и осознания необходимости наличия двигательной активности в повседневной жизни;

— учебные планы разных стран имеют тенденцию к диверсификации видов спорта и спортивных дисциплин, развиваемых в учебном заведении. Отдается предпочтение спортивным и подвижным играм в качестве применения успешного средства разностороннего развития обучающихся;

— зарубежные страны предпочитают совмещение внеклассных и внешкольных форм деятельности, направленной на организацию занятий по двигательной активности и спорту, и уроков физической культуры.

Во многих странах (Австрии, Германии, США, Франции, Японии и др.) четко обозначилась тенденция к активному использованию в школьной системе физического воспитания спортивных соревнований как одного из наиболее эффективных средств проявления физических способностей и отбора спортивных талантов.

Развитые страны в образовательных учреждениях предпочитают организацию так называемых ячеек школьного спорта, которые имеют полномочия для выполнения деятельности, обеспечивающей достижение задач государственной программы учреждения; повышение уровня физического развития и осуществление эффективного отбора одаренных к спортивной деятельности обучающихся, подготовки и проведения тренировок, а также организации спортивных состязаний. Такими организационными ячейками школьного спорта являются: в Италии — школьные спортивные группы (ассоциации), в США — инициативные спортивные клубы,

во Франции — спортивные ассоциации, в Японии — спортивные клубы и т. д.

В большинстве зарубежных стран очень популярны периодически проводимые национальные целевые программы физкультурно-спортивных мероприятий (кампаний) для детей и подростков (например, «Неделя школьного спорта» в Австрии, «Молодежь тренируется для Олимпиады» в Германии, «Киви-спорт» в Новой Зеландии и т. п.).

По мере того, как школьный спорт становился все более социально значимым массовым явлением, государственные органы постепенно начинали создавать в составе правительств подразделения, отвечающие за развитие школьного спорта, а также оказывать ему финансовую поддержку.

ПРОВЕРЬ СЕБЯ

1. В каких странах четко обозначилась тенденция к активному использованию в школьной системе физического воспитания спортивных соревнований как одного из наиболее эффективных средств проявления физических способностей и отбора спортивных талантов?

2. Приведите примеры популярных, периодически проводимых в зарубежных странах национальных целевых программ физкультурно-спортивных мероприятий (кампаний) для детей и подростков.

3. Какой возраст в большинстве зарубежных стран является самым благоприятным для направленного руководства физическим развитием?

4. С какого года начали проводиться Федеральные игры молодежи?

5. В каком году Европейским манифестом «Молодые люди и спорт» было заявлено о необходимости создания условий для населения по вопросам доступности для подрастающего поколения и молодежи занятий физкультурно-спортивной направленности?

1.3. Функции и задачи школьных спортивных клубов (понятийный аппарат)

Понятие школьного спорта

Современные условия ставят перед обществом новую задачу — формировать у детей и подростков убежденность в необходимости ведения здорового образа жизни. Важно приучать школьников правильно использовать свободное время, соблюдать режим дня, вырабатывать негативное отношение к вредным привычкам и др. Родители, школа и средства массовой информации ведут активную работу в этом направлении, с самого детства призывая подрастающее поколение к здоровому образу жизни. Но не все дети воспринимают информацию через беседы, собрания и экскурсии, поэтому нужно расширять формы воспитательной работы, а школьный спорт может этому поспособствовать.

Спортивная работа в рамках образовательных учреждений имеет своей целью развитие физических качеств, а также повышение уровня физической подготовленности, которые достигаются посредством выполнения нормативов по спорту, ориентированных на массовый спорт. Образовательная система в рамках спортивной направленности соответствует общепедагогическим принципам и ориентирована на идеологию и обеспечение многосоставного учебно-воспитательного процесса.

С. К. Зарецкая говорит, что в настоящее время определены организационно-педагогические условия реализации управления спортивно-оздоровительной деятельностью в общеобразовательной школе [37, с. 7].

Организация физического воспитания обучающихся обеспечивается органами образования при содействии комитетов по физической культуре, по делам молодежи, культуры, здравоохранения, общественных объединений физкультурно-оздоровительной и спортивной направленности, в том числе коммерческих.

Группа ученых в составе Е. А. Горшковой, С. В. Михайловой и А. А. Чернецова отмечает особую значимость муниципальной политики в области физической культуры и спорта [38, с. 75].

Учебные учреждения в полномочия директора включают ответственность за подготовку и проведение занятий по физической

культуре и спорту в части организации обеспечения процесса физического воспитания, проведения состязаний в учебном учреждении, организации контроля деятельности по физической культуре детей, организации медицинских обследований обучающихся, эффективности использования объектов спорта образовательного учреждения.

В Федеральном законе «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» от 04.12.2007 г. № 329-ФЗ впервые на законодательном уровне дано понятие школьного спорта, в рамках которого данная дефиниция является частью спорта, имеющей свою направленность на физическое воспитание и физическую подготовку учащихся в школах начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, а также на подготовку детей и непосредственное участие их в физкультурных и спортивных состязаниях, в том числе в официальных физкультурных и спортивных мероприятиях [39, с. 11].

Большая роль в организации физической культуры и спорта в школе отводится спортивному клубу, который является самодеятельной организацией, призванной развивать массовость в занятиях физическими упражнениями.

Н. А. Кот говорит о том, что участие в управлении детским спортом дает возможность приобрести школьникам определенные организационные навыки, умение общаться со сверстниками, принимать самостоятельные решения, действовать в соответствии с планом, взаимодействовать с другими детьми в рамках решения двигательной задачи, анализировать свои действия и действия сверстников, высказывая оценочные суждения, в процессе реализации замысла находить оригинальные пути достижения цели [40, с. 98].

Д. С. Молоков, А. Д. Викулов и Л. Н. Данилова обращают внимание на то, что во всех цивилизованных странах также придается огромное значение физическому и спортивному воспитанию в школах на протяжении всего периода обучения, все чаще проводятся многочисленные школьные спортивные соревнования [41, с. 237]. Международная федерация школьного спорта совместно с международными спортивными федерациями, Международным олимпийским комитетом и другими спортивными объединениями

также организуют соревнования в различных регионах для детей, подростков, учащейся молодежи.

На современном этапе видно, что развитие школьного спорта играет важную роль в сфере физической культуры и спорта Российской Федерации, так как создание школьных спортивных клубов является неотъемлемой частью федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование»; Распоряжения Правительства Российской Федерации от 23.01.2021 г. № 122-р. «План основных мероприятий, проводимых в рамках Десятилетия детства, на период до 2027 года» [42, с. 8, 19, 21, 24–27, 32, 36, 48, 50, 55]; Распоряжения Правительства Российской Федерации от 24.11.2020 г. № 3081-р. «Об утверждении Стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2030 года» [43, с. 20]; Распоряжения Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» [44, с. 6]; Конценпии развития детско-юношеского спорта в РФ до 2024 года [45].

По рассматриваемым аспектам можно заметить, что школьный спортивный клуб является частью многих проектов, а значит, его введение считают необходимым. А для того, чтобы функционирование школьных спортивных клубов было эффективным, нужно вести активную работу в области управления.

Как отмечают Е. В. Хромин, Е. А. Короткова, А. В. Колычев, Н. Г. Радостев, инновационное управление выступает эффективным способом достижения задач, обеспечивающим новые возможности для улучшения здоровья нации. Расширение возможностей и повышение интереса к школьному спорту и систематическим занятиям физической культурой и спортом возможно при вариативности планирования и организации физкультурно-оздоровительной работы, а также системных нововведениях в управлении физической культурой и спортом на муниципальном уровне [46, с. 6].

Е. В. Дементьева, Е. Ю. Терехова говорят о необходимости поддержания идеи создания в общеобразовательных организациях городов России школьных спортивных клубов, но необходимо искать более эффективные формы функционирования [47, с. 1].

<<< < Предыдущая 1 23 / 153 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]