Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Читаем русскую литературу — изучаем язык. В 4 книгах. Кн. 4. Учебное пособие
.pdf
СЕРИЯ «РУССКИЙ КАК ИНОСТРАННЫЙ»
Е.Н. Рогачева
ЧИТАЕМ РУССКУЮ ЛИТЕРАТУРУ —
ИЗУЧАЕМ ЯЗЫК
Книга 4
Учебное пособие
Москва
Ай Пи Ар Медиа
2024
УДК 811.161
ББК 81.411.2
Р59
Рецензенты:
Захарченко О.В. — проф. кафедры русского и иностранных языков
Рязанского высшего воздушно-десантного командного училища доцент;
Трегубчак А.В. — канд. филол. наук, старший преподаватель
кафедры русского и иностранных языков Рязанского высшего
воздушно-десантного командного училища
Рогачева, Елена Николаевна.
Р59 Читаем русскую литературу — изучаем язык. В 4 книгах. Книга 4 :
учебное пособие / Е.Н. Рогачева. — Москва : Ай Пи Ар Медиа,
2024. — 229 с. — Текст : электронный. — (Русский как иностранный).
ISBN 978-5-4497-3690-1 (кн. 4)
ISBN 978-5-4497-3674-1
В учебном пособии представлены произведения о Великой
Отечественной войне. К каждому тексту разработаны лексико-
грамматические упражнения, способствующие совершенствованию
языковой компетенции, и задания, направленные на развитие речевых
навыков. Тексты подобраны с учётом возможности их обсуждения в
аудитории, что будет способствовать развитию самостоятельной
устной речи студентов. Издание рассчитано как на работу под
руководством преподавателя, так и на самостоятельную работу.
Учебное пособие предназначено для студентов-иностранцев,
владеющих русским языком на базовом уровне (второй
сертификационный уровень).
Учебное электронное издание
ISBN 978-5-4497-3690-1 (кн. 4) © Рогачева Е.Н., 2013
ISBN 978-5-4497-3674-1 © ООО Компания «Ай Пи Ар Медиа», 2024
Учебное издание
Рогачева Елена Николаевна
Обложка Я.А. Кирсанов, С.С. Сизиумова, фотобанк Freepik
Подписано к использованию 16.09.2024. Объем данных 6,5 Мб.
ООО Компания «Ай Пи Ар Медиа»
8 800 555 22 35 (бесплатный звонок по России)
E-mail: sales@iprmedia.ru
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие ........................................................................................................................... 5
МИХАИЛ АЛЕКСАНДРОВИЧ ШОЛОХОВ .................................................................. 7
Судьба человека ................................................................................................................... 9
Задания ....................................................................................................................... 26
Тест ............................................................................................................................ 31
Они сражались за родину (отрывок из повести) ............................................................. 33
Задания ...................................................................................................................... 40
КОНСТАНТИН МИХАЙЛОВИЧ СИМОНОВ ............................................................. 42
Третий адъютант ................................................................................................................ 44
Задания ....................................................................................................................... 51
Открытое письмо ................................................................................................................ 53
Задания ....................................................................................................................... 58
ВАСИЛЬ ВЛАДИМИРОВИЧ БЫКОВ ........................................................................... 60
Упражнение ........................................................................................................................ 62
Альпийская баллада ........................................................................................................... 63
Задания ..................................................................................................................... 183
Задания к повести «Дожить до рассвета» ...................................................................... 185
Задания к повести «Сотников» ....................................................................................... 186
БОРИС ЛЬВОВИЧ ВАСИЛЬЕВ .................................................................................... 188
Задания к повести «В списках не значился» ................................................................ 190
Задания к повести «А зори здесь тихие…» ................................................................... 191
АЛЕКСЕЙ НИКОЛАЕВИЧ ТОЛСТОЙ ....................................................................... 193
Русский характер ............................................................................................................. 194
Задания ..................................................................................................................... 200
ВЯЧЕСЛАВ ЛЕОНИДОВИЧ КОНДРАТЬЕВ ............................................................. 205
Задания к повести «Сашка» ............................................................................................ 206
Задания к повести «Отпуск по ранению» ...................................................................... 207
ЭММАНУИЛ ГЕНРИХОВИЧ КАЗАКЕВИЧ .............................................................. 209
Задания к повести «Звезда» ............................................................................................. 210
ИГОРЬ АЛЕКСЕЕВИЧ АКИМОВ ................................................................................ 212
Дот (отрывок из повести) ................................................................................................ 213
Р. БОРИСОВА «Капли крови» ......................................................................................... 217
Задания ..................................................................................................................... 227
4
ПРЕДИСЛОВИЕ
Данное учебное пособие предназначено для обучения навыкам чтения
студентов-иностранцев, владеющих русским языком на базовом уровне.
Поскольку внеаудиторное чтение является одной из основных форм в общем
комплексе самостоятельной работы учащихся, изучающих русский язык, то в
соответствии с принципом коммуникативной направленности в обучении русскому
языку как иностранному организация самостоятельного чтения иностранных
студентов должна быть нацелена на развитие коммуникативной компетенции
читающего-говорящего. При этом чтение-говорение рассматривается как единый
комбинированный речевой акт, где первая фаза представляет собой извлечение
информации, а вторая – использование этой информации для различного типа
высказываний.
Самостоятельное чтение произведений художественной литературы
предполагает решение следующих задач:
1) развитие и совершенствование навыков ознакомительного чтения;
2) закрепление грамматического материала, изучаемого во время аудиторных
занятий по русскому языку;
3) расширение словарного запаса;
4) развитие навыков языковой и смысловой догадки;
5) развитие навыка лингвистического анализа текста;
6) расширение и углубление знаний учащихся по страноведению;
7) выработка навыка чтения значительных по объёму произведений и выделение
основной информации, что имеет немаловажное значение для подготовки учащихся к
чтению текстов по специальности.
Внеаудиторное чтение, являясь одним из путей самообразования слушателей-
иностранцев, играет большую роль в выработке навыков самостоятельной работы с
книгой. При систематическом самостоятельном чтении художественной литературы
достигается беглость чтения, обогащение словарного запаса, развиваются навыки
беспереводного понимания текста.
5
Критерием отбора произведений для данного пособия явилась их
художественная и познавательная ценность, а также степень языковых трудностей.
Автор пособия незначительно адаптировал и сократил некоторые оригинальные
тексты, чтобы убрать второстепенную информацию, перегруженность читаемого
произведения большим количеством незнакомой лексики и сложных синтаксических
конструкций, увязая в которых, начинающий иностранный читатель будет испытывать
огромные трудности и терять желание и интерес к чтению.
В книге представлены произведения о Великой Отечественной войне. Это время
не забудется никогда. Чем дальше, тем все величественнее и живее развернутся в
нашей памяти эти годы, и не раз наше сердце захочет вновь пережить священный,
тяжкий и героический эпос дней, когда страна воевала от мала до велика. Война
оставила глубокий след в истории вашего государства. Она в который раз показала
всю свою жестокость и бесчеловечность. Долгих тысяча четыреста восемнадцать дней
шел народ дорогами тяжелейшей из войн, чтобы спасти свою Родину и все
человечество от фашизма. Сплотившись, он поднялся на защиту страны, своей
свободы, своих жизненных идеалов.
Краткие биографические сведения о писателях позволяют читателю составить
представление о личности авторов и подготовиться к восприятию текстов. К каждому
тексту разработаны лексико-грамматические упражнения, способствующие
совершенствованию языковой компетенции, и задания, направленные на развитие
речевых навыков.
Следует подчеркнуть важность для студентов целевой установки перед началом
чтения. Иностранные читатели должны быть ориентированы на то, чтобы понять
содержание текста, минимально обращаясь к словарю.
Тексты подобраны с учётом возможности их обсуждения в аудитории, что будет
способствовать развитию самостоятельной устной речи студентов. Пособие
рассчитано как на работу под руководством преподавателя, так и на самостоятельную
работу.
6
О Великой Отечественной войне
всего сказать не удастся никогда,
потому что нет меры героизму людей,
проявленному в войне,
нет меры горечи и страданию…
Михаил Александрович Шолохов
(1905-1984)
Знаменитый прозаик, публицист. Родился 11 (24) мая 1905
году в простой крестьянской семье в станице Вешенской на Дону.
Впечатления детства и юности оказали большое влияние на
формирование Михаила Шолохова как писателя. Безграничные
просторы донских степей, зеленеющие берега величавого Дона
навсегда вошли в его сердце.
Образование ограничилось четырьмя классами гимназии –
дальше была война. "Поэты рождаются по-разному, – скажет он
позже. – Я, например, родился из гражданской войны на Дону". С
15-ти лет начинает самостоятельную трудовую деятельность.
Сменил множество профессий: учитель школы ликбеза,
служащий станичного ревкома, счетовод, журналист... С 1921
года – "комиссар по хлебу", на продразверстке. За "превышение
власти на хлебозаготовках" был приговорен трибуналом к
расстрелу (заменили тюрьмой – условно)...
В октябре 1922 г. Шолохов приехал в Москву, где собирался продолжить учебу. Но поступить
на рабфак, как он хотел, не удалось. Занимаясь самообразованием, Шолохов работал грузчиком,
чернорабочим, делопроизводителем, счетоводом. В 1923 году продолжил образование, пробует
писать, публикует фельетоны и очерки в столичных газетах и журналах.
В 1925 году возвратился на Дон, и в том же году были опубликованы его "Донские рассказы".
начал писать роман "Тихий Дон" (1928–1940), изображающий донское казачество в годы Первой
мировой и гражданской войн. Следующим значительным произведением Шолохова стал роман
«Поднятая целина» (1932–1960), повествующий о революционном переломе в жизни деревни. В 1960
году М. Шолохову присуждена Ленинская премия — за вторую книгу "Поднятой целины", а в 1965м — Нобелевская премия за "Тихий Дон" (За художественную силу и цельность эпоса о донском
казачестве в переломное для России время).
В годы Великой Отечественной войны Шолохов был военным корреспондентом. Уже в
первые месяцы войны в периодической печати были опубликованы его очерки «На Дону», «На юге»,
«Казаки» и др. Большой популярностью у солдат пользовался рассказ «Наука ненависти» (1942). В
1943–44 гг. начали печататься главы из романа «Они сражались за Родину» (новый вариант этого
произведения вышел в свет в 1969 г.). Заметным явлением в литературе стал рассказ Шолохова
7
«Судьба человека» (1956–57), в котором трагическая история жизни показана в ее неразрывной связи
с испытаниями в жизни народа и государства. Судьба Андрея Соколова воплощает страшное зло
войны и одновременно с этим утверждает веру в добро.
В последние годы жизни Шолохов тяжело болел, но держался стойко. Даже врачи удивлялись его
терпению. Он перенес два инсульта, диабет, потом рак горла. И, несмотря ни на что, продолжал
писать.
Дважды Герой Социалистического труда, кавалер шести орденов Ленина, почетный доктор
нескольких европейских университетов, Михаил Александрович Шолохов умер и похоронен в
станице Вешенской, на крутом берегу Дона.
8
СУДЬБА ЧЕЛОВЕКА
Первая послевоенная весна была на Верхнем Дону на редкость дружная. В конце
марта из Приазовья подули теплые ветры, и уже через двое суток, взломав лед, бешено
взыграли степные речки, и дороги стали почти совсем непроходимы.
В эту недобрую пору бездорожья мне пришлось ехать в станицу Букановскую. И
расстояние небольшое – всего лишь около шестидесяти километров, – но одолеть его
оказалось не так-то просто. Мы с товарищем выехали до восхода солнца. Пара сытых
лошадей, в струну натягивая постромки, еле тащила тяжелую бричку.
Там, где было особенно трудно лошадям, мы слезали с брички, шли пешком.
Под сапогами хлюпал размокший снег, идти было тяжело, но по обочинам
дороги все еще держался хрустально поблескивавший на солнце ледок, и там
пробираться было еще труднее. Только часов через шесть покрыли расстояние в
тридцать километров, подъехали к переправе через речку Еланку.
Небольшая, местами пересыхающая летом речушка разлилась на целый
километр.
Переправляться надо было на лодке, поднимавшей не больше трех человек. Мы
отпустили лошадей. На той стороне в колхозном сарае нас ожидал старенький,
видавший виды автомобиль, оставленный там еще зимою. Через час мы были на той
стороне Еланки. Шофер пригнал из хутора машину, подошел к лодке и сказал, берясь
за весло:
– Часа через два приедем, раньше не ждите.
Возле причала стояла такая тишина, какая бывает в безлюдных местах только
глухою осенью и в самом начале весны.
Был полдень. Солнце светило горячо, как в мае. Это был первый после зимы по-
настоящему теплый день. Хорошо было сидеть вот так, одному, целиком покорясь
тишине и одиночеству, и, сняв с головы старую солдатскую шапку, сушить на ветерке
мокрые после тяжелой гребли волосы, бездумно следить за проплывающими в синеве
белыми облаками.
Вскоре я увидел, как из-за крайних дворов хутора вышел на дорогу мужчина. Он
вел за руку маленького мальчика, судя по росту – лет пяти-шести, не больше. Они
9
устало брели по направлению к переправе, но, поравнявшись с машиной, повернули
ко мне. Высокий, сутуловатый мужчина, подойдя вплотную, сказал приглушенным
баском:
– Здорово, браток!
– Здравствуй. – Я пожал протянутую мне большую, черствую руку.
Мужчина наклонился к мальчику, сказал:
– Поздоровайся с дядей, сынок. Он, видать, такой же шофер, как и твой
папанька. Только мы с тобой на грузовой ездили, а он вот эту маленькую машину
гоняет.
Глядя мне прямо в глаза светлыми, как небушко, глазами, чуть-чуть улыбаясь,
мальчик смело протянул мне розовую холодную ручонку. Я легонько потряс ее,
спросил:
– Что же это у тебя, старик, рука такая холодная? На дворе теплынь, а ты
замерзаешь?
С трогательной детской доверчивостью малыш прижался к моим коленям,
удивленно приподнял белесые бровки.
– Какой же я старик, дядя? Я еще мальчик, и я вовсе не замерзаю, а руки
холодные – снежки катал потому что.
Сняв со спины тощий вещевой мешок, устало присаживаясь рядом со мною,
отец сказал:
– Беда мне с этим пассажиром. Широко шагнешь – он уже на рысь переходит,
вот и изволь к такому пехотинцу приноравливаться. Там, где мне надо раз шагнуть, – я
три раза шагаю, так и идем с ним враздробь, как конь с черепахой. А тут ведь за ним
глаз да глаз нужен. Чуть отвернешься, а он уже по луже бредет или лед отломит и
сосет вместо конфеты. Нет, не мужское это дело с такими пассажирами
путешествовать, да еще походным порядком.
Он помолчал немного, потом спросил:
– А ты что же, браток, свое начальство ждешь?
Мне было неудобно разуверять его в том, что я не шофер, и я ответил:
– Приходится ждать.
– С той стороны подъедут?
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]