Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Читаем русскую литературу — изучаем язык. В 4 книгах. Кн. 4. Учебное пособие
.pdf
повесить в лагере — пусть волокут мертвых! Если уж не удалось вырваться на
свободу, так надо досадить им хотя бы своей смертью.
В это время немцы пустили собак.
Одна, две, три, четыре, пять пегих, спущенных с поводков овчарок,
распластавшись на бегу, устремились по склону; за ними бежали немцы. Поняв, что
вот-вот они окажутся тут, Иван вскочил, схватил за руку Джулию, та бросилась ему на
шею и захлебнулась в плаче. Он чувствовал, что надо что-то сказать. Самое главное,
самое важное осталось у него в сердце, но слова почему-то исчезли, а собаки с визгом
неслись уже по лощине. Тогда он оторвал ее от себя, толкнул к обрыву — на самый
край пропасти. Девушка не сопротивлялась, лишь слабо всхлипывала, будто
задыхаясь, глаза ее стали огромными, но слез в них не было — стыл только страх и
подавляемый страхом крик.
На обрыве он кинул взгляд в глубину ущелья — оно по-прежнему было
мрачным, сырым и холодным; тумана, однако, там стало меньше, и в пропасти ярко
забелели снежные пятна. Одно из них узким длинным языком поднималось вверх, и в
сознании его вдруг сверкнула рискованная мысль-надежда. Боясь, что не успеет, он
ничего так и не сказал Джулии, а опустил уже поднятый пистолет и толкнул девушку
на самый край пропасти:
— Прыгай!
Джулия испуганно отшатнулась. Он еще раз крикнул: "Прыгай на снег!" — но
она снова всем телом качнулась назад и закрыла руками лицо.
Собаки тем временем выскочили на взлобок. Иван почувствовал это по их лаю,
который громко раздался за самой спиной. Тогда он сунул в зубы пистолет и
подскочил к девушке. С внезапной яростной силой он схватил ее за воротник и штаны
и, как показалось самому, бешено ногами вперед бросил в пропасть. В последнее
мгновение успел увидеть, как распластанное в воздухе тело ее пролетело над обрывом,
но попало ли оно на снег, он уже не заметил. Он только понял, что самому с больной
ногой так прыгнуть не удастся.
Собаки бешено взвыли, увидев его тут, и Иван подался на два шага от обрыва.
Впереди всех на него мчался широкогрудый поджарый волкодав с одним ухом — он
перескочил через камни и взвился на дыбы уже совсем рядом. Иван не целился, но с
181
неторопливым, почти нечеловеческим вниманием, на которое был еще способен,
выстрелил в его раскрытую пасть и, не удержавшись, сразу же в следующего.
Одноухий с лету юзом пронесся мимо него в пропасть, а второй был не один — с ним
рядом бежали еще два, и Иван не успел увидеть, попал он или нет.
Его недоумение оборвал бешеный удар в грудь, нестерпимая боль пронизала
горло, на миг мелькнуло в главах хмурое небо, и все навсегда погасло...
Вместо эпилога
"Здравствуйте, родные Ивана, здравствуйте, люди, знавшие Его, здравствуй,
деревня Терешки у Двух Голубых Озер в Белоруссии.
Это пишет Джулия Новелли из Рима и просит вас не удивляться, что незнакомая
вам синьора знает вашего земляка, знает Терешки у Двух Голубых Озер в Белоруссии
и имеет возможность сегодня, после нескольких лет поисков, послать вам это письмо.
Конечно, вы не забыли то страшное время в мире — черную ночь человечества,
когда с отчаянием в сердцах тысячами умирали люди. Одни, уходя из жизни,
принимали смерть как благословенное освобождение от мук, уготованных им
фашизмом, — это давало им силы достойно встретить финал и не погрешить перед
своей совестью. Другие же в героическом единоборстве сами ставили смерть на
колени, являя человечеству высокий образец мужества, и погибали, удивляя даже
врагов, которые, побеждая, не чувствовали удовлетворения — столь относительной
была их победа.
Таким человеком был и ваш соотечественник Иван Терешка, с которым воля
провидения свела меня на трудных путях победной борьбы и огромных утрат. Мне
пришлось разделить с Ним последние три дня Его жизни — три огромных, как
вечность, дня побега, любви и невообразимого счастья. Судьбе не угодно было дать
мне разделить с Ним и смерть — рок или обычный нерастаявший сугроб снега на
склоне горы не дали мне разбиться в пропасти. Потом меня подобрали добрые люди
— отогрели и спасли. Конечно, это случилось позже, а в тот первый миг после моего
падения в пропасть, когда я открыла глаза и поняла, что жива, Иванио в живых уже не
было — вверху под облаками утихал вой псов, и лишь эхо Его последних двух
выстрелов, отдаляясь, грохотало в ущелье.
182
Постепенно я возвратилась к жизни. Она поначалу казалась мне лишенной
всякого смысла без Него, и долгие месяцы моего одиночества были полны лишь теми
скорбными и счастливыми днями, прожитыми с Ним. Я могла бы описать вам, какой
это был человек, но думаю, вы лучше меня знаете Его. Я хочу только сообщить, что
вся моя последующая жизнь была неразрывно связана с Ним, так же как и моя
скромная общественная деятельность в Союзе борьбы за мир, в издании профсоюзной
газеты, наконец, в воспитании сына Джиованни, которому уже восемнадцать лет и
который готовится стать журналистом. (Между прочим, это он перевел на русский
язык мое письмо, хотя и я изучила ваш язык, но, конечно, не столь совершенно, как
сын.) Еще в моей комнате висит карта Белоруссии — страны, так горячо любимой
Иваном. Жаль, что у меня нет фото Ивана. Хоть бы какое-нибудь: детское, юношеское
или еще лучше — солдатское...
Иногда, вспоминая Иванио, я содрогаюсь от мысли, что могла бы не встретиться
с Ним, попасть в другой лагерь, не увидеть Его схватки с командофюрером, не
побежать за Ним после страшного взрыва — пройти в жизни где-то мимо Него, не
соприкоснуться с Ним. Но этого не случилось, и теперь я говорю спасибо
провидению, спасибо всем испытаниям, выпавшим на мою долю, спасибо случаю,
сведшему меня с Ним.
Вот и все. Финита.
С благодарностью ко всем — родившим, воспитавшим и знавшим Человека,
истинно русского по доброте и достойного восхищения по своему мужеству. Не
забывайте Его!
Спасибо, спасибо за все.
Уважающая вас
Джулия Новелли из Рима".
1963
Задания
Задание 1. Объясните значения слов. Составьте с ними словосочетания.
Непрестанно, ощущать, сизый, неказистый, шелохнуться, величественный,
шершавый, расторопный, мрачный, сосредоточенно, отчаянно, балансировать,
дефектный.
183
Задание 2. Ответьте на вопросы.
1. Кем является герой повести?
2. Какие чувства испытал Иван, когда впервые увидел Джулию?
3. Почему Иван позволил Джулии бежать с ним?
4. Какие воспоминания вызвала у Ивана встреча с австрийцем?
5. Что Иван рассказывает Джулии о своей жизни в Белоруссии? Как он
относится к этой жизни?
6. Почему Иван не бросил Джулию на перевале?
7. Почему Иван дал хлеба сумасшедшему гефтлингу?
8. Что придавало сил бегущим пленникам?
9. Найдите место в повести, где автор рассказывает о зарождающейся любви
между героями. Какие выразительные средства помогают передать силу чувств
влюблённых? Какие поступки героев заставляют читателя поверить в чистоту,
искренность, возвышенность их чувств?
10. Как складываются отношения людей на войне? От чего они зависят?
Задание 3. Выпишите эпитеты, которые использует автор при
характеристике Ивана, Джулии.
Задание 4. Разберите слова по составу. Подберите к ним однокоренные.
Бесконечный, останавливаться, спохватиться, избегать, предосторожность,
подскочить, изнемогла, запорошенный, застегнутый, беспорядочный
Задание 5. Замените глаголы совершенного вида глаголами
несовершенного вида. Составьте с ними предложения.
Сосредоточиться, возразить, взобраться, прижать, сориентироваться, защитить,
ударить, приказать, усилиться, прыгнуть, перейти.
Задание 6. Продолжите фразы.
1. Военнопленные хотели взорвать бомбу для того, чтобы…
2. Иван сам решил взорвать бомбу, потому что…
3. Джулия была…
4. Когда Иван грабил австрийца,…
5. Джулия и Иван пели песню под пулями немцев, чтобы…
184
Задания к повести В. Быкова «Дожить до рассвета».
Задание 1. Объясните значение слов. Определите стилистическую окраску
этих слов.
Надобность, враз, обыденный, подле, выдюжить, иллюзия, невзначай,
оформиться, размашисто, превозмочь, артиллерия.
Задание 2. Выделите в словах корень. Подберите однокоренные слова.
Составьте с данными словами словосочетания или предложения.
Растревожить, обрадоваться, задерганный, вычислитель, сопровождать,
пригорок, рассуждение, строптивость, спрятаться, протянуть.
Задание 3. Ответьте на вопросы.
– Какое задание получила группа лейтенанта Ивановского?
– Что подумал и почувствовал лейтенант, когда понял, что Шелудяк и Кудрявец
отвлекли внимание немцев на себя и, вероятнее всего, погибли? Как лейтенант
относится к этой потере?
– Почему лейтенант не оставил раненого Хакимова?
– Что почувствовал Ивановский, когда понял, что немцы перенесли базу?
– Почему Ивановский взял с собой в помощники именно Пивоварова?
– Что мы узнаем о родителях Ивановского?
– Какой случай из своего детства вспоминает лейтенант? Почему этот случай так
сильно запомнился ему?
– Почему лейтенант пошел искать Пивоварова, хотя знал, что, вероятнее всего,
тот погиб?
– Почему Ивановский, понимая, что умирает, направляется к дороге?
– Как вы понимаете слова «…первым на фронте погибает трус, – именно тот, кто
больше всех дорожит своей жизнью»? Можно ли эти слова применить к героям
повести?
– Какие вставные эпизоды автор поместил в повести? Зачем?
– Почему повесть получила такое название?
Задание 4. Составьте внешний портрет и опишите характер героев:
а) лейтенанта Ивановского
б) старшины Лукашова
в) рядового Пивоварова.
Задание 5. Расскажите кратко о событиях, описанных в повести.
185
Задания к повести В. Быкова «Сотников»
Задание 1. Объясните значения слов. Составьте с ними словосочетания.
Раздольно, игнорировать, случайный, непреложный, брести, неестественно,
гомон, пологий, осуществить, ликвидация, бодро, ошеломить, свирепый.
Задание 2. Разберите слова по составу. Подберите к ним однокоренные.
Бездумно, неприязненно, безликий, успокоенный, насторожиться,
замешательство, возможность, вывернуться, вскрикнуть, незаметно.
Задание 3. Ответьте на вопросы.
1. Почему Рыбак не убил старосту? Как к этому отнесся Сотников?
2. Почему Рыбак не бросил Сотникова, когда за ними гнались полицаи?
3. Как относится Рыбак к своему больному товарищу?
4. О чем думает Рыбак в камере?
5. Обвиняет ли Демчиха Рыбака и Сотникова в своих бедах? Почему?
6. Что мы узнаем о прошлом Сотникова и Рыбака?
7. Как складываются отношения людей на войне? От чего они зависят?
8. В чем видит автор проявление героизма, в чем – истоки предательства?
Задание 4. Продолжите фразы.
1. Сотников пошел на задание, хотя и был болен, потому что…
2. Рыбак хотел спасти свою жизнь и …
3. В последние минуты своей жизни Сотников…
4. Когда Сотников узнал о предательстве Рыбака…
5. Только после казни других Рыбак понял…
Задание 5. Выпишите определения, которые использует автор при
характеристике Сотникова, Рыбака.
Задание 6. Расскажите, что известно читателю о довоенной жизни героев, о
том, каким образом они оказались в партизанском отряде, как проявили себя
там.
Задание 7. Перечитайте и перескажите содержание каждой главы.
Попробуйте озаглавить части повести.
Задание 8. Кратко изложите сюжет повести «Сотников».
Задание 9. Фильм-экранизация повести «Сотников» носит название
«Восхождение». Как вы понимаете смысл такого названия? Вспомните, когда и
как началось «восхождение» Сотникова и «падение» Рыбака.
186
Задание 10. Прочитайте фрагмент диалога В. Быкова с читателями, что
состоялся на одном из его творческих вечеров.
Записка автору:
– Все герои ваших книг выглядят «негероическими». Что заставляет вас как
художника описывать именно такие неброские личности, неяркие в повседневной
жизни, зато такие поразительные в свой смертный час?
Ответ В. Быкова:
– Для искусства всегда интересно обнаружить «второе дыхание», тот
нравственный потенциал и те духовные начала в человеке, которые скрыты от
обычного взгляда и проявляются в определенный момент, в условиях пограничной
ситуации.
А что это за герой, если у него на лице написано, что он воплощение доблести и
героизма, если уже с первой страницы ясно, что он вот-вот совершит подвиг?
Гораздо интереснее, я думаю (и это более соответствует правде жизни),
когда именно обыкновенные люди совершают необыкновенные подвиги. На войне
чаще всего так оно и было.
Покажите, каким образом мысль писателя о «негероическом герое»
воплощается в образе Сотникова.
Задание 11. Скажите, как соотносятся понятия «час выбора»,
«компромисс», «третий выход» с поступками героев повести «Сотников».
187
Борис Львович Васильев
(1924-2013)
Родился в Смоленске. Сын кадрового офицера; мать - из
известного старинного дворянского рода, связанного с именами
Пушкина и Л. Толстого. Рано проявившиеся у Бориса Васильева
увлечение историей и любовь к литературе «с детства
переплелись в его сознании». В школе он играл в любительских
спектаклях, выпускал вместе со своим другом рукописный
журнал.
Когда окончил 9-й класс, началась война. Борис Васильев
ушел на фронт добровольцем, попал в окружение, вышел из него
в октябре 1941 года; потом был лагерь для перемещенных лиц,
откуда по личной просьбе он был направлен сперва в
кавалерийскую полковую школу, а затем в пулеметную
полковую школу, которую и окончил. Осенью 1943 года он
поступил в Военную академию бронетанковых и
механизированных войск имени И. В. Сталина, где встретил
свою будущую жену, которая училась в той же академии, ставшую его постоянной спутницей.
После окончания в 1946 году инженерного факультета он работал испытателем колесных и
гусеничных машин на Урале. Уволился из армии в 1954 году в звании инженер-капитана. В рапорте
назвал причиной своего решения желание заниматься литературой.
Печатается с 1954 года (пьеса «Танкисты»). Истинный успех пришел к Васильеву после
публикации повести А зори здесь тихие... (1969), инсценированной (1971) и экранизированной (1972,
реж. С.И. Ростоцкий; Государственная премия СССР, 1975), определившей основную тему
(несовместимость естественного человеческого, жизнерождающего и милосердного начала,
воплощаемого, как правило, в женских образах, – и войны) и тональность творчества писателя
(трагизм неизбежной гибели благородных и бескорыстных душ в столкновении с жестокостью и
несправедливостью «силы»).
В обозначенном русле лежат и другие произведения Васильева, тематически обращенные
прежде всего к военным и предвоенным годам, выдвигающие на первый план этические проблемы
любви, верности, товарищества, сострадания, нравственного долга и искреннего чувства в их
противостоянии циническому прагматизму, шкурничеству и официальному догматизму (повести
Иванов катер, 1967; Самый последний день, 1970; В списках не значился, 1974; Завтра была война,
1976; рассказы Ветеран, 1976; Великолепная шестерка, 1980; Встречный бой, 1979; Кажется, со мной
пойдут в разведку, 1980; Вы чье, старичье?, 1982, Неопалимая купина, 1986; роман Не стреляйте в
белых лебедей, 1973). Искания и пути российской интеллигенции в контексте отечественной истории
19–20 вв. – основное содержание романов Были и небыли (1977–1980), И был вечер, и было утро
(1987), Вам привет от бабы Леры... (1988), Утоли моя печали (1997), Картежник и бретер, игрок и
дуэлянт: Записки прапрадеда (1998), во многом построенных на фактах коллективной биографии
семьи самого Васильева.
Проблемы «смутного времени» (исторического «тупика» и поиски выхода из него) –
центральные в исторических романах Васильева Вещий Олег (1996) и Князь Ярослав и его сыновья
(1997). Сходные вопросы поднимает писатель и в своих многочисленных публицистических статьях
1980–1990х годов, призывающих к установлению приоритета национальной культуры над политикой
188
(пример чему подал сам Васильев, выйдя в 1989 из КПСС, в которой состоял с 1952, а с начала 1990х отойдя и от участия в «перестроечных» политических акциях).
В 1997 писатель был удостоен премии им. А.Д.Сахарова «За гражданское мужество».
189
Задания к повести «В списках не значился»
Задание 1. Объясните значение слов.
Портупея, тщеславие, стесняться, провокация, скептический, кайма,
машинально, врасплох, костёл, гашетка.
Задание 2. Подберите синонимы к словам.
Увесистый, задаваться, вполуха, трусить, раздобыть, замешкаться, уловить,
вразнобой. Туманно, концентрация, массивный, раскатистый, невольно.
Задание 3. Подберите антонимы к словам.
Сосредоточено, грандиозный, врасплох, протестовать.
Задание 4. Составьте словосочетания с многозначными словами.
Глухой, задеть, острый, короткий.
Задание 5. Объясните значения фразеологизмов.
Острый на язык, прийти в себя, переварить в себе, гнать мысли прочь, в голове
всё поплыло, ослабли коленки, лезть в уши.
Задание 6. Разберите слова по составу.
Бессистемно, беспощадный, яростно, однообразно, самодовольство.
Задание 7. Закончите предложения.
1. Заканчивая училище, Николай Плужников мечтал о…
2. Николай – человек…
3. Идя в первую в своей жизни атаку, Николай думал о…
4. Плужников нарушил приказ, потому что…
5. Сальников погиб…
6. Встреча со старшиной Семишным…
7. Когда Николай вышел из подвала, немцы…
Задание 8. Ответьте на вопросы.
1. Каким предстаёт Николай плужников в начале произведения?
2. Как Николай относился к слухам о возможности войны?
3. Как проявил себя Плужников в первые минуты войны?
4. Почему Плужников покинул костёл, который ему было приказано держать?
5. Почему старший лейтенант не расстрелял Плужникова?
190
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]