Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Основы академического письма. Курс лекций
.pdf
Кроме указанных случаев, сокращения допускаются в библиографических описаниях научных работ, но не при записи их названий. Другие общепринятые сокращения слов русского языка (в основном используемые при записи библиографических описаний), а также сокращения английских слов приведены в Приложении D данного пособия.
Отметим, что обязательно нужно сокращать слова год и век при указании
дат, например: 2010-2012гг., ХХ в. Однако не допускаются сокращения слов:
так называемый (т.н.), так как (т.к.), например (напр.), формула (ф-ла), уравнение (ур-ние).
Сокращения и др., и пр., и т.п. можно использовать в любом контексте
кроме случаев, когда за ними следует согласованное с ними слово. К примеру,
недопустимо писать Иванов, Сидоров и др. студенты, правильно - Иванов, Сидоров и другие студенты, но допустимо употребление студенты Иванов, Сидоров и др., исследовавшие... Сокращения табл. и рис. применяются, только если
во фразе указывается номер рисунка и таблицы, например: Из рис. 4 видно,
что... но: Приведенные в этой таблице данные...
Непростым вопросом является запись количественных и порядковых числительных, а также словесно-цифровых обозначений.
Количественные числительные записываются цифрами, если они являются многозначными, и словами, если они однозначны, например: 25 лет, но пять
лет. Однако если числительное является первым словом предложения, оно всегда пишется словами. Если же рядом с числительным стоит сокращенное обозначение единицы измерения, то оно всегда пишется цифрами: 17 м, 2 Вт (но
два года).
При записи количественного числительного цифрами его падежное окончание не указывается, если за ним следует согласованное с ним существительное: нет 22 аспирантов, в ином случае при цифрах допускаются падежные
окончания: из 22 студентов на занятии не было 10-ти.
Порядковые числительные (первый, сто сорок пятый, трехсотый) всегда
пишутся словами, а не цифрами, за исключением обусловленных традицией
случаев, например: ученик 10-го класса. При этом если числительное оканчивается на согласную и гласную, то пишется две буквы окончания: 22-го января. В
остальных случаях пишется одна буква падежного окончания: в 40-х годах, в
53-м году, на 12-й день.
Порядковые числительные, записанные цифрами, пишутся без падежных
окончаний, если они стоят после существительного, к которому относятся: на
рис. 6, в табл. 9. Падежные окончания не указываются также у порядковых числительных, записанных римскими цифрами: III шаг процедуры.
51
Если порядковое числительное входит в состав сложного слова, то оно
записывается цифрой, потом ставится дефис и пишется вторая часть слова,
например: 10-процентный раствор.
5.6 Форматирование текста
Приняты общие требования к верстке текста квалификационной учебнонаучной работы.
К, безусловно, обязательным правилам оформления относятся:
- размер бумаги - А4;
- размеры полей: верхнее и нижнее - не менее 2 см, левое - не менее 3 см,
правое - не менее 1 см;
- ориентация - книжная (как исключение возможна альбомная ориентация
для печати на полной странице рисунка или таблицы);
- все разделы текста, а также приложения начинаются с новой страницы;
- обязательна нумерация основных разделов текста, а также нумерация
рисунков и таблиц;
- нумерация арабскими цифрами всех страниц текста - сквозная, на пер-
вой (титульной) странице номер не ставится;
- номер страницы указывается внизу страницы, посередине, без всяких
дополнительных знаков;
- печать осуществляется только на одной стороне листа;
- обязателен твердый переплет всего текстового документа.
Следующие требования являются стандартными и рекомендуются при
оформлении текста квалификационных работ (возможны отступления, но важно в целом соблюдать единообразие оформления всей работы):
- шрифт основного текста - Times New Roman, размер – 12;
- Межстрочное расстояние – полуторное;
- Абзацный отступ - 1,25 или 1 см;
- форматирование строк текста - по всей ширине, без переносов слов;
- заголовки разделов даются полужирным шрифтом 14, а подразделов -
полужирным шрифтом 12;
- заголовки всех разделов и подразделов печатаются с прописной (боль-
шой) буквы или полностью даются прописными буквами; заголовки не подчеркиваются и точка в конце них не ставится;
- в конце номеров разделов и подразделов точка не ставится;
- размер шрифта на рисунках и таблицах - не менее 10; шрифт формул -
12 или 14, шрифт индексов от 7 до 9;
52
- формулы, рисунки и таблицы выравниваются по центру, подписи к ри-
сункам - также по центру, для названий таблиц возможно выравнивание по
центру или по правому краю;
- элементы перечислений (списков): если они представляют собой закон-
ченные предложения, то записываются с прописных букв и отделяются друг от
друга точкой (примером может служить текущее перечисление); в ином случае
они пишутся со строчной буквы и отделяются точкой с запятой;
- для определяемых терминов и иллюстрирующих примеров целесооб-
разно использовать шрифтовые выделения, к примеру, давать их курсивом или
полужирным шрифтом;
- приложения нумеруются заглавными буквами русского или латинского.
Каждое приложение начинается с указанием в первой строке страницы слова
«Приложение», а также его буквы (после буквы точка не ставится). На следующей строке с прописной буквы записывается его название (также без точки) и
выравнивается по центру, например: Приложение А Перечень ошибок, обнаруживаемых систем.
53
Тема 6 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ ПОСОБИЙ
6.1 Учебное пособие
Согласно ГОСТ 7.60-2003 «Издания. Основные виды. Термины и определения» учебное пособие относится к одному из видов учебного издания.
Учебное пособие - учебно-теоретическое издание, частично заменяющее
или дополняющее учебник и официально утвержденное в качестве данного вида издания. Обычно выпускается в дополнение к учебнику, может охватывать
не всю дисциплину, а лишь один или несколько разделов учебной программы.
В содержание учебного пособия включается новый более актуальный материал,
чем в учебник, так как пособие создается более оперативно, тем не менее, материал должен подаваться в русле фундаментальных знаний, изложенных в учебнике. В отличие от учебника, пособие может включать спорные вопросы, демонстрирующие разные точки зрения на решение той или иной проблемы.
Структурно и содержательно учебное пособие, состоит из следующих основных разделов.
1. Титульный лист, который содержит наименование образовательного
учреждения, название разработки, наименование разработки (учебное пособие,
методическое пособие и т.д.), год разработки. Оборотная сторона титульного
листа содержит сведения об авторе и рецензентах.
2. Оглавление содержит перечень всех без исключения заголовков работы
с указанием страниц.
3. Во введении дается краткое описание назначения дисциплины, по ко-
торой написано предлагаемое пособие, ее роль в подготовке специалиста
(обосновывается актуальность темы, ее значимость в подготовке специалиста).
Определяется круг авторов, чьи исследования использованы в пособии. Приводится обоснование структуры пособия, краткое содержание каждого раздела.
Определяется назначение данного пособия, подтверждается необходимость его
создания.
4. Содержание пособия предлагается в соответствии с предложенным
оглавлением. В учебном пособии при представлении каждой темы сначала делается план изучения темы, выделяются основные понятия темы. После изложения основных вопросов (в соответствии с представленным планом изложения) предлагаются вопросы и задания для самоконтроля, список основной и дополнительной литературы.
5. Заключение. В заключении излагаются основные выводы, к которым
пришел автор (составитель).
54
6. Литература. Указывается основная и дополнительная использованная
для написания пособия литература, учебные и справочные пособия, учебнометодическая литература. Возможно в конце пособия размещение словаря основных понятий, используемых в пособии. В случае необходимости в конце
пособия также располагают приложения.
Курс лекций - тексты лекций одного или нескольких авторов по отдельным темам или курсу в целом, его можно рассматривать как дополнение к
учебнику. В курсе лекций ярко проявляются авторские начала текста. В таких
материалах текст персонифицирован и отражает особенности языка и стиля
преподавателя данного учебного курса. Однако оригинальность авторского текста не должна затруднять восприятие основного содержания учебного материала, причем лекции должны соответствовать учебной программе. Автор раскрывает конкретные проблемы, ставит спорные вопросы, аргументирует собственную позицию, что имеет серьезный обучающий эффект.
6.2 Учебно-методические издания
Учебно-методическое издание – это методические рекомендации, содер-
жащее материалы по методике самостоятельного изучения либо практического
освоения обучающимися учебной дисциплины и подготовке к проверке знаний.
В методические рекомендации могут быть включены требования к содержанию, оформлению и защите курсовых и дипломных работ.
На практике выделяют следующие виды методических рекомендаций:
- методические рекомендации по изучению дисциплины;
- методическое руководство к семинарским (практическим) занятиям;
- методическое руководство к лабораторным работам;
- методические рекомендации по выполнению контрольных работ;
- методические рекомендации по выполнению курсовых работ, выпуск-
ных;
- квалификационных (дипломных) работ (проектов);
-методические рекомендации по практике;
- методические рекомендации по изучению отдельных разделов (тем)
курса;
- методические рекомендации (методические материалы) по организации
какой-либо конкретной деятельности обучающихся.
Перечисленные рекомендации могут содержать следующие элементы:
- аппарат ориентировки (предисловие, оглавление, рекомендуемая лите-
ратура, приложения, словари, списки сокращений и условных обозначений);
55
- аппарат организации усвоения материала (рекомендации по изучению
теории; вопросы, упражнения и задачи, в том числе образцы решения задач или
ответов на поставленные вопросы; организация работы по самоконтролю за
усвоением материала; вопросы и задания к отчетным мероприятиям).
Примерная структура приведенных методических указаний (рекомендаций) может быть следующей:
1. Предисловие;
2. Содержание практических (семинарских) занятий по отдельным темам:
- тема занятия и его порядковый номер:
- план (содержание, основные вопросы темы);
- практические задания, вопросы для обсуждения и т.п.;
- список задач, упражнений (при этом возможно разбиение заданий на
уровни);
- темы творческих заданий;
- рекомендуемая литература (основная и дополнительная) с указанием
глав, параграфов, страниц;
- рекомендации по изучению темы;
3. Литература;
4. Оглавление.
Дополнительно часто включают в схему: цель и задачи изучения темы;
основной понятийно-терминологический аппарат темы, формулы; образцы решения задач или ответов на поставленные вопросы, ответы и указания к задачам и упражнениям; требования к уровню подготовленности студентов; контрольные вопросы для самопроверки; описание последовательности работы по
подготовке к занятию и по выполнению домашнего задания. По каждому занятию возможно предварительное изложение базовых теоретических понятий и
формул или конкретных ссылок на материалы из рекомендуемой литературы.
6.3 Методические рекомендации по выполнению
контрольных работ
Методические рекомендации по выполнению контрольных работ должны
содержать материалы, предназначенные для оказания помощи обучающимся
при выполнении ими контрольных работ и при подготовке к отчетным мероприятиям по данной учебной дисциплине.
Примерная структура контрольной работы может быть следующей:
1. Предисловие;
2. Введение;
56
3. Методические указания по изучению отдельных разделов учебной дис-
циплины: рекомендуемая литература (с указанием глав, параграфов, страниц);
краткие теоретические сведения по данному разделу теории; образцы решения
(выполнения) задач или заданий;
4. Варианты задач (заданий) для контрольных работ;
5. Литература;
6. Оглавление.
6.4 Методические указания к лабораторным работам
Методические указания к лабораторным работам предназначены для оказания помощи обучаемым по выполнению лабораторных работ в объеме определенного курса или его раздела. Такие методические рекомендации могут содержать следующие элементы:
- аппарат ориентировки (предисловие, оглавление, литература, приложе-
ния);
- аппарат организации проведения лабораторных работ (тематика лабора-
торных работ, цели и задачи их проведения, краткие теоретические сведения;
последовательность выполнения работ; задания, методические рекомендации
по выполнению лабораторных работ, контрольные вопросы; рекомендуемая литература).
Примерная структура методических руководств к лабораторным работам
может быть следующей:
- предисловие;
- содержание лабораторных работ: номер занятия; тема; цель и задачи ра-
боты; вопросы для повторения (по которым преподаватель может осуществлять
допуск обучаемых к работе); задания (различных уровней сложности); вопросы
для контроля; домашнее задание;
- рекомендуемая литература (с указанием глав, параграфов, страниц);
- оглавление.
Аттестация по лабораторной работе производится на основании представленного отчета в виде ее защиты на занятии перед преподавателем.
Обязательными структурными элементами отчета являются:
1. Титульный лист;
2. Формулировка задания;
3. Основная часть;
4. Заключение;
5. Список литературы.
57
Дополнительными элементами отчета являются приложения.
Обязательные элементы отчета
1. Титульный лист является первой страницей «Отчета» и должен со-
держать следующие сведения: наименование учреждения (учебного заведения),
название (тема) лабораторной работы, сведения о выполнившем лабораторную
работу, сведения о преподавателе, сведения об аттестации, наименование места
и год выполнения.
2. Формулировка задания содержит задание, полученное у руководителя.
3. Описание работы (основная часть) должно содержать краткое описа-
ние работы и числовые данные, отражающие существо, методику и отдельные
результаты, достигнутые в ходе ее выполнения.
В описании работы должны освещаться следующие вопросы:
– формулировка темы лабораторного занятия, цель и задачи занятия;
– остановка задачи;
– список методов, приемов, способов, использованных в ходе выполнения
задания;
– требования к описанию выполненных экспериментальных и исследовательских работ;
– описание проведенных экспериментов;
– использованное при проведении экспериментов оборудование, программное обеспечение;
– по каждому проведенному эксперименту должно быть указано:
цель эксперимента (какие зависимости предполагалось исследовать);
способ генерации и предоставления исходных и выходных данных;
алгоритм, который исследовался или применялся в эксперименте;
суть эксперимента – параметры исходных данных, расход памяти, времени, исследуемые зависимости и т.д.;
– если целью работы являлось исследование программного обеспечения:
- характеристика программного обеспечения;
- анализ возможностей, выявленных в процессе выполнения лаборатор-
ной работы;
- требования к программному обеспечению;
– результаты эксперимента в наглядной форме (таблиц, графиков и т.д.);
4. В заключении приводятся выводы, характеризующие итоги проделан-
ной работы.
5. Список литературы – это упорядоченный в алфавитно-
хронологической последовательности перечень библиографических описаний
документальных источников информации по теме выполненной работы. В
58
списке следует указывать автора, наименование источника, издательство, год
издания.
6. Приложения помещаются в конце отчета по лабораторной работе.
Каждое приложение должно начинаться с новой страницы и иметь содержательный заголовок. Приложения нумеруются арабскими цифрами по порядковой нумерации. Номер приложения размещается в правом верхнем углу над заголовком приложения после слова «Приложение», после цифры точку не ставят. Приложения должны иметь общую с остальной частью «Отчета» нумерацию страниц. На все приложения в основной части «Отчета» должны быть
ссылки.
6.5 Практикум
Практикум – учебное пособие с практическими заданиями, упражнени-
ями, помогающие освоить учебную дисциплину практически.
Структура практикума в целом соответствует структуре учебника. Каждая глава практикума состоит из:
- краткого содержания главы;
- практических упражнений по основным разделам дисциплины, включа-
ющих цели конкретного упражнения, задачи и рекомендации по его выполнению;
- тестовых заданий для самопроверки по каждой главе.
В практикуме используются следующие виды упражнений:
- практическое упражнение — задание по определенной теме с предлага-
емым алгоритмом действий для отработки у обучающихся навыков решения
задачи;
- упражнение — ситуация — вариант практического упражнения для от-
работки у обучающихся навыков решения задач или проблем. При этом задача
или проблема определяется как разница между фактическим и желаемым состоянием системы;
- разбор конкретных ситуаций — анализ ситуаций. Этот метод использу-
ется для отработки навыков выявления и формулирования задачи или проблемы, сравнения различных подходов к её решению, разработки вариантов и принятия окончательного решения;
- анализ документов — анализ конкретных документов из практики дея-
тельности организаций на предмет выявления возможных задач или проблем и
их разрешения. Применяются для отработки навыков анализа и их разрешения
на основании изучения формальных рабочих документов;
59
- тесты – ситуации — упражнения, предлагающие обучаемым разбор кон-
кретных ситуаций при известных ответах;
- кроссворды — вариант практического упражнения для закрепления тео-
ретических знаний и понятийного аппарата по рассматриваемому разделу.
6.6 Методические рекомендации к выполнению курсовых работ,
выпускных квалификационных (дипломных) работ, проектов
Методические рекомендации к выполнению курсовых работ, выпускных
квалификационных (дипломных) работ, проектов должны содержат материалы,
предназначенные для оказания помощи обучаемым в написании и оформлении
перечисленного вида творческих работ.
Примерна структура методических рекомендаций выполнения курсовых
и дипломных работ может быть следующей:
1. Предисловие;
2. Введение;
3. Содержание и методика работы обучаемого над курсовой или диплом-
ной темой;
4. Подготовка к защите и защита курсовых и дипломных работ;
5. Приложения;
6. Рекомендуемая литература;
7. Оглавление.
60
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]