Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методы психологических исследований. Учебное пособие
.pdf
Федеральное государственное
образовательное учреждение высшего образования
«АМУРСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
_________________________________________________________________
МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ
ИССЛЕДОВАНИЙ
Учебное пособие
Составитель — О. В. Липунова
Комсомольск-на-Амуре
Изд-во АмГПГУ
2019
Саратов
Ай Пи Ар Медиа
2019
УДК 159.922
ББК 88.3
М54
Рецензенты:
Лукьянова Е. Л. — канд. психол. наук, доцент кафедры специальной дошкольной педагогики
и психологии ГОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет»;
Чебровская С. В. — канд. психол. наук, доцент кафедры психологии
ФГОУ ВПО «Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет»
М54 Методы психологических исследований : учебное пособие / сост. О. В. Липу-
нова. — Электрон. дан. и прогр. (6 Мб). — Комсомольск-на-Амуре : Изд-во АмГПГУ ;
Саратов : Ай Пи Ар Медиа, 2019. — 102 c.
ISBN 978-5-4497-0091-9 (Ай Пи Ар Медиа)
В учебном пособии представлены методология и методы психологического
исследования, общая характеристика психологического исследования, логическая
структура, методы и методики психологического исследования, интерпретация и
оформление результатов исследования.
Предназначено для изучения дисциплины «Методы и методики социально-
психологического исследования» по направлению подготовки высшего
образования 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование». Кроме
того, учебное пособие будет полезно студентам других специальностей и
направлений, изучающих данную дисциплину.
УДК 159.922
ББК 88.8
Учебное электронное издание
ISBN 978-5-4497-0091-9 (Ай Пи Ар Медиа)
© Липунова О. В., 2010
© Издательство АмГПГУ, 2010
© Оформление.
ООО Компания «Ай Пи Ар Медиа», 2019
3
ОГЛАВЛЕНИЕ
Методические указания по использованию пособия………….4
Содержание разделов дисциплины…………………………………...5
Тема 1. Общая характеристика
психологического исследования ……………………………………6
Тема 2. Общая организация и методологические
аспекты исследования …………………………………………………14
Тема 3. Методы психологического
исследования ……………………………………………………………...27
Тема 4. Использование методов
математической статистики в
психологическом исследовании ……………………………………59
Тема 5. Интерпретация и оформление
результатов исследования…………………………………………...76
Глоссарий…………………………………………………………………...94
Библиографический список…………………………………………...99
4
Методические указания по использованию пособия
Целью дисциплины «Методы психологических
исследований» является ознакомление студентов с
методологией и методами психологического
исследования, общей характеристикой психологического
исследования, логической структурой исследования,
методами и методиками психологического исследования,
оформлением результатов исследования.
В связи с этим основными задачами дисциплины
«Методы психологических исследований» являются:
Формирование представлений о теоретических
основах и проблематике современных психологических
исследований;
изучение методологических принципов
психологического исследования;
изучение логической структуры исследования;
изучение методов и методик психологического
исследования;
демонстрировать знание описания эмпирического
исследования.
В ходе изучения дисциплины «Методы
психологических исследований» студенты должны:
знать источники и условия исследовательского
поиска;
знать общую организацию и методологические
аспекты исследования;
демонстрировать знание эмпирических методов в
психологическом исследовании;
знать основные понятия, используемые в
математической обработке психологических данных;
демонстрировать умение планирования и
проведения психологического исследования;
демонстрировать знание общей структуры и стиля
исследования.
Теоретические сведения содержат краткое изложение
информации, необходимой для выполнения контрольных
заданий, однако для качественного их усвоения
необходимо работать с литературными источниками из
предложенного списка.
Контроль качества усвоения материала
осуществляется в виде экзамена. На экзамен выносятся
5
контрольные задания по темам. С целью успешного
выполнения контрольных заданий необходимо:
ознакомиться с названием темы, планом изложения
материала, теоретическими сведениями; ответить на
контрольные вопросы, выполнить контрольные задания,
опираясь на представленные в пособии теоретические
сведения, рекомендуемые литературные источники.
Содержание разделов дисциплины
Тема 1. Общая характеристика психологического
исследования. Понятие и типы психологического
исследования. Методологические принципы
психологического исследования.
Тема 2. Общая организация и методологические
аспекты исследования. Этапы исследования.
Методологические аспекты исследования. Научная
проблема, предмет и объект исследования. Цели и
задачи исследования. Гипотеза исследования.
Тема 3. Методы психологического исследования.
Классификация методов психологического исследования.
Эмпирические методы исследования.
Тема 4. Использование методов математической
статистики в психологическом исследовании. Понятие
признаков и переменных. Шкалы измерения.
Распределение признака. Параметры распределения.
Понятие статистических гипотез. Статистические
критерии: параметрические и непараметрические, их
возможности и ограничения. Понятие уровней
статистической значимости. Методы проверки
статистических гипотез в зависимости от задач
психологического исследования.
Тема 5. Интерпретация и оформление результатов
исследования. Общая структура исследования. Структура
и название разделов, содержащих описание эмпирического исследования. Наглядное представление
результатов исследования: использование таблиц,
графиков, диаграмм. Стиль исследования.
6
Тема 1. Общая характеристика психологического
исследования
План:
1. Понятие и типы психологического исследования.
2. Методологические принципы психологического
исследования.
Понятие и типы психологического исследования
Исследование, в отличие от стихийных форм познания
окружающего мира, основано на норме деятельности —
научном методе. Его осуществление предполагает
осознание и фиксацию цели исследования, средств
исследования (методологию, подходы, методы, методики),
ориентацию исследования на воспроизводимость
результата.
В психологических исследованиях осуществляется
поиск наиболее эффективных для конкретной ситуации
механизмов психического развития, психологической
реабилитации, условий самореализации, определяются
исходные позиции для индивидуального и личностно
ориентированного подходов.
Различают эмпирическое и теоретическое
исследования, хотя разграничение это условно. Как
правило, большинство исследований имеет теоретикоэмпирический характер. Любое исследование
осуществляется не изолированно, а в рамках целостной
научной программы или в целях развития научного
направления.
Исследования по их характеру классифицируют на
фундаментальные и прикладные, монодисциплинарные и
междисциплинарные, аналитические и комплексные и т.д.
Фундаментальное исследование направлено на познание
реальности без учета практического эффекта от
применения знаний. Прикладное исследование проводится
в целях получения знания, которое должно быть
использовано для решения конкретной практической
задачи. Монодисциплинарные исследования проводятся в
рамках отдельной науки (например, психологии). Как и
междисциплинарные, эти исследования требуют участия
7
специалистов различных областей и проводятся на стыке
нескольких научных дисциплин (например, генетические
исследования, исследования в области инженерной
психофизиологии, исследования на стыке этнопсихологии
и социологии). Комплексные исследования проводятся с
помощью системы методов и методик, посредством которых
исследователи стремятся охватить максимально (или
оптимально) возможное число значимых параметров
изучаемой реальности. Однофакторное, или
аналитическое, исследование направлено на выявление
одного, наиболее существенного, по мнению
исследователя, аспекта реальности.
Исследования по цели их проведения классифицируют
на несколько типов: поисковые, критические,
уточняющие, воспроизводящие.
Под поисковым исследованием подразумевается
попытка решения проблемы, которую никто не ставил или
не решал подобным методом. Исследования такого рода
направлены на получение принципиально новых
результатов в малоисследованной области.
Критические проводятся с целью опровержения
существующей теории, модели, гипотезы, закона и т.д.
или для проверки того, какая из двух альтернативных
гипотез точнее прогнозирует реальность. Критические
исследования проводятся в тех областях, где накоплен
богатый теоретический и эмпирический запас знаний и
имеются апробированные методики для осуществления
эксперимента.
Уточняющие проводятся с целью установление границ,
в пределах которых теория предсказывает факты и
эмпирические закономерности. Обычно, по сравнению с
первоначальным экспериментальным образцом, изменяются
условия проведения исследования, объект, методика. Тем
самым регистрируется, на какую область реальности
распространяется полученное ранее теоретическое
знание.
Воспроизводящие исследования проводятся с целью
точного повторения исследования предшественников для
определения достоверности, надежности и объективности
полученных результатов. Результаты любого исследования
должны повториться в ходе аналогичного эксперимента,
проведенного другим исследователем, обладающим
8
соответствующей компетенцией. Воспроизводящее
исследование — основа всей науки.
Методологические принципы психологического
исследования
Успех любого исследования во многом определяется
общими и конкретно-научными подходами и принципами,
составляющими содержание общенаучной и специальной
психологической методологии. Эти принципы составляют
ядро методологической культуры психологаисследователя.
Методология науки — это учение об исходных
положениях, принципах, способах познания,
объяснительных схемах преобразования
действительности. Методология психологии — это учение
о психологическом знании, о процессе его получения,
способах объяснения (создания концепции) и
практического применения. Методология учит, как нужно
действовать исследователю, чтобы получить истинный
результат.
Методология психологии включает в себя следующие
положения.
1. Учение о структуре и функциях психологического
знания.
2. Исходные, ключевые, фундаментальные
психологические положения (теории, концепции,
гипотезы), имеющие общенаучный смысл.
3. Учение о логике и методах психологического
исследования.
4. Учение о способах использования полученных знаний
для совершенствования практики.
Различают общую методологию – общий способ
познания, принимаемый исследователем; общая
методология формулирует некоторые общие принципы,
которые применяются в исследовании; частную
методологию – совокупность методологических
принципов, применяемых в конкретной науке; в
психологической науке важное место отводится
принципам детерминизма, единства сознания и
деятельности, развития, объективности.
9
В методологическом знании особенно важную роль
играют принципы и требования к исследовательской
деятельности. Они соединяют в единый поток теорию и
практику, дают практике научно обоснованные
ориентиры.
Методологические принципы – это установки,
организующие направление и характер исследования.
Разница между принципом и требованием в том, что
принцип должен иметь более глубокое и развернутое
научное обоснование (выражать способ достижения
социально значимых целей на основе учета объективных
закономерностей) и носить более обобщенный характер
(быть применимым к исследованию всех ситуаций в
данной сфере). Принцип всегда обязателен для
исполнения. Требование же может относиться к
исследованию части психологических ситуаций и не быть
столь глубоко обосновано в теоретическом плане.
Конкретные требования, как правило, вытекают из того
или иного принципа, но их использование во многом
обусловлено особенностями ситуации, допускаются
отдельные исключения из общих правил, невыполнение
каких-то требований с учетом конкретных
обстоятельств.
Общенаучные методологические принципы
Основополагающим принципом любого научного
исследования является методологический принцип
объективности. Он выражается во всестороннем учете
обусловливающих то или иное явление факторов,
условий, в которых они развиваются, адекватности
исследовательских подходов и средств, позволяющих
получить истинные знания об объекте, предполагает
исключение субъективизма, односторонности и
предвзятости в подборе и оценке фактов. Например, в
психологических исследованиях это становится
возможным в силу того, что познание психических
явлений достигается путем опосредованного изучения и
анализа их объективных проявлений в процессе
деятельности, в поведении, в продуктах деятельности,
в общении. Это вытекает также из общепсихологического
методологического принципа единства сознания и
деятельности.
10
Принцип объективности, однако, не исключает
субъективности, включенности в процесс исследования
человека-исследователя с его творческой
индивидуальностью, определенно ориентированным
внутренним миром.
Принцип объективности диктует требование
доказательности, обоснованности исходных предпосылок,
логики исследования и его выводов. В связи с этим
особое значение имеют установление и учет всех
относящихся к изучаемым явлениям фактов и их
правильное истолкование. Достоверность фактов есть
необходимое, хотя еще недостаточное условие
достоверности выводов.
Требование доказательности предполагает также
альтернативный характер научного поиска: выделить и
оценить все возможные варианты решения, выявить все
точки зрения на исследуемый вопрос. Обычно в
конкретном исследовании предварительный анализ
позволяет выделить наиболее значимые для данных
условий решения. Условие альтернативности научного
поиска реализуется, если при анализе взглядов или
путей решения проблемы приводятся не только
совпадающие с принятой позицией или близкие точки
зрения, но и несовпадающие, противоположные. При
определении логики исследования нужно проанализировать возможность иных логических вариантов,
противопоставить проверяемому варианту альтернативные
решения.
Важным методологическим принципом является принцип
сущностного анализа. Соблюдение этого принципа
связано с соотнесением в изучаемых явлениях общего,
особенного и единичного, проникновением в их
внутреннюю структуру, раскрытием законов их
существования и функционирования, условий и факторов
их развития, возможностей целенаправленного их
изменения. Этот принцип предполагает движение
исследовательской мысли от описания к объяснению, а
от него — к прогнозированию развития явлений и
процессов.
Важным требованием является необходимость учета
непрерывного изменения, развития исследуемых
элементов.
Многообразие влияний и воздействий различных
факторов на психологические процессы требует
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]