Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методология обучения техносферной безопасности. Учебное пособие
.pdf
11. Албегова И.Ф., Шаматонова Г.Л. Кейс-технология как элемент инфор-
мационной образовательной среды и модернизирующейся высшей профессиональной школе: суть и проблемы использования //Дистанционное и виртуальное обучение. – № 11(53). – 2011 – С. 100–107.
12. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии. Активное
обучение: учеб. пособие для студ. высших уч. заведений. Изд. 3-е. – Москва:
Издательский центр «Академия», 2013.
13. Егоров В.В., Скибицкий Э.Г., Храпченков В.Г. Педагогика высшей школы:
учебное пособие. – Новосибирск: САФБД, 2008. − 260 с.
14. Подольская Е.А. Педагогика и психология высшей школы: учебное посо-
бие; Нар. укр. академия. – Харьков: Издательство НУА. 2010. – 316 с.
15. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании
// Школьные тех-
нологии. – 2007. – № 5. – С. 3–12.
Дополнительная
16. Леган М.В., Юн С.Г., Яцевич Т.А. Система дистанционного обучения
DISPACE 2.0: рук. для преподавателей / НГТУ; [сост.: М.В. Леган, Т.А. Яцевич,
С.Г. Юн]. – Новосибирск: Изд-во НГТУ. 2013. – 28 с.
17. Vera Bal, Galina Mozhaeva. Modern tendencies in education development:
experience of National Research Tomsk State University in MOOC creation // Triple
Helix XII International Conference «The Triple Helix and Innovation-Based
Economic Growth: New Frontiers and Solutions», Tomsk, Russia, September 11–13,
2014. Proceedings. – Tomsk: Publishing Office of Tomsk State University of Control
Systems and Radioelectronics, 2014. – P. 241–244.
18. Бабанская О.М., Можаева Г.В.
МООК как ресурс дополнительного образования // Международная научно-практическая конференция ИТОН-2014.
IV международный семинар и международная школа «Математическое и ком-
пьютерное моделирование фундаментальных объектов и явлений в системах
компьютерной математики». //Материалы конференции и труды семинара. Под
общей редакцией заслуженного деятеля науки РТ, доктора физ.-мат. наук,
проф. Ю.Г. Игнатьева. – Казань
: Изд-во ООО «Фолиант», 2014. – C. 18–20.
19. Федеральный государственный образовательный стандарт ВПО по
направлению подготовки 280700 Техносферная безопасность (квалификация
(степень) «бакалавр»), утвержден приказом Министерства образования и науки
РФ от 14 декабря 2009 г. – № 723.
20. Means B., Toyama Y., Murphy R., Bakia M., Jones K. // Evaluation of
evidenced-based practices in online learning: a Meta-analysis and review of online
learning studies/ U.S. Department of Education, 2010. – URL: http://
www2.ed.gov/rschstat/eval/tech/evidance-based-practices/finalreport.pdf.
21. Wheelan S.A. The handbook Of Group research and Practice // Thousand
Oaks, Calif.: SAGE Publications, 2005. – 589 p.
61
22. Пугачёв В.П. Тесты, деловые игры, тренинги в управлении персона-
лом. – Москва: Аспект Пресс, 2001. – 285 с.
23. Вавер О.Ю. Международное сотрудничество в области экологии:
учебно-методический комплекс для студентов направления 022000.62 Экология и природопользование / О.Ю. Вавер. – Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2011. –
20 с.
24. Колмогорова Е.В. Педагогические основы дистанционного
обучения. –
Новосибирск: Веди. – 2005. – 98 с.
25. Леган М.В., Коробейников С.М., Потапова А.А., Ильин М.Э. Анализ ка-
чества освоения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» c помощью автоматизированного тестирования в электронной среде обучения НГТУ // Качество. Инновации. Образование. Выпуск № 89. ISSN: 1999-513X2012. – № 10. –
С. 45–50.
26. Kapp Karl M., O'Driscoll Tony. Learning in 3D: Adding a New Dimension
to Enterprise Learning and Collaboration // Published by Pfeiffer. An Imprint of
Wiley, 2010, 419 p.
27. Электронные образовательные ресурсы нового поколения в вопросах
и
ответах / А.В. Осин, И.И. Калина // Документы и материалы деятельности федерального агентства по образованию за период 2004 – 2010 гг. – Режим доступа: http://www.ed.gov.ru/news/konkurs/5692/#g6
28. Филатова Н.Н., Вавилов Н.И. Проектирование мультимедиа тренаже-
ров на основе сценарных моделей представления знаний // Educational
Technology & Society 3(4) 2000. – Рp. 193–202.
29. Аветисян Д.Д. Образовательный контент для дистанционного обуче-
/ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ XXI век. – № 1, 2009. – С. 51–59.
ния
Интернет ресурсы
1. ТГУ. Приглашаем учиться на открытый онлайн-курс. [Электронный ресурс] – Режим доступа. – URL: http://edx.tsu.ru/courses/course-v1:tsu+oc+
2017_10/about (дата обращения 12.11.20).
2. Рынок онлайн-образования в России и мире: сегмент массовых онлайнкурсов. [Электронный ресурс] – Режим доступа. – URL: http://json.tv/
ict_telecom_analytics_view/rynok-onlayn-obrazovaniya-v-rossii-i-mire-segmentmassovyh-onlayn-kursov-20141209065340 (дата обращения 15.03.2015).
3. Maureen Ebben, Julien S. Murphy. Unpacking MOOC scholarly discourse:
a review of nascent MOOC scholarship // Learning, Media and Technology, 2014. –
Рр. 1–18. [Электронный ресурс] – Режим доступа. – URL: http://dx.doi.org/
10.1080/17439884.2013.878352 (дата обращения
15.03.2015).
4. Coursera [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.coursera.
org/ (дата обращения 20.09.2015).
5. Википендия [Электронный ресурс]. – URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/
62
6. Игорь Белянин, дистант ТВ [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
https://youtu.be/5NJwtQm20JU (дата обращения 2.12.20).
7. Блог интернет-агентства UaMaster. [Электронный ресурс]. – URL:
https://blog.uamaster.com/kak-pravilno-sostavit-chek-list/
8. Главный тренд российского образования – Цифровизация [Электронный
ресурс]. – Режим доступа: http://www.ug.ru/article/1029 (дата обращения:
15.03.2018).
9. Цифровизация [Электронный ресурс] // Викисловарь. – Режим доступа:
URL:https://ru.wiktionary.org/wiki/цифровизация (дата обращения: 15.03.2018).
10. Приоритетный проект в области образования «Современная цифровая
образовательная среда в Российской
жим доступа: http://neorusedu.ru/about (дата обращения: 15.03.2019).
11. Фоменко Н.В. Чек-лист в образовании, методика тайм-менеджмента
[Электронный ресурс]. – URL:https://multiurok.ru/blog/chek-list-v-obrazovaniimetodika-taim-enedzhmenta.html
12. Андреев А.А. Качество онлайн-обучения и его оценка. Видеозапись веби-
нара, 2018 г. [Электронный ресурс] https://www.youtube.com/watch? v=
HWHNlGEBRQo&feature=youtu.be (дата обращения: 07.08.2019).
Федерации» [Электронный ресурс]. – Ре-
63
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Примеры кейсов для ООП 20.03.01
и 20.04.01 Техносферная безопасность»
Кейс № 1
Вследствие сильных порывов ветра произошел обрыв провода ЛЭП
и замыкание электрического тока на землю. Пожилой человек 76 лет гуляя в парке попал в поле растекания тока в земле (положения 1 и 2).
1 2
1
Зона растекания тока
Вопросы
к кейсу:
– оценить действие тока на человека, учитывая действие на организм
различного рода тока, времени прохождения тока через организм, пути
(петли тока), возраста и т. д.;
– оценить различное действие тока и электротравмы, которые может
получить человек, оказавшись в положении 1 и 2, объяснить разницу;
– оценить различные электротравмы и ощущения
в организме, кото-
рые может получить человек (при неблагоприятном и благоприятном
развитии событий);
– правильно вывести человека из зоны растекания. Защитить кейс.
64
Кейс № 2
Схема однофазного включения человека в сеть
Молодой человек 30 лет, стоя на влажном полу, в мокрых ботинках,
дотрагивается до холодильника (фаза пробита на корпус), холодильник
не заземлен и не занулен. Человек попадает под действие переменного
тока промышленной частоты. Ток близок к фибрилляционному.
Вопросы к кейсу:
– оценить действие тока на
этого человека, учитывая различное воз-
действие на организм рода тока, времени прохождения тока через организм, петли тока;
– рассмотреть все возможные электротравмы, которые может получить человек;
– составить алгоритм оказания первой доврачебной помощи при поражении током с указанием этапов.
65
Приложение 2
–
План обучающей игры для студентов направления подготовки
«Техносферная безопасность»
Адаптационно-обучающая стадия
Группы участников игры
Стадии
и содержание
этапов игры
1. Ознакомление
с функциями,
структурой и процедурой игры –
10 мин
2. Определение
целей, задач групп
участников в процессе игры, установление регламента игры –
10 мин
3. Обмен мнени-
ями, уточнение
позиций по отношению к проблеме, цели и содержанию игры –
5 мин
Анализ пожарной ситуации на ОАО «Лакокрасочный завод»
1. Действия участников игры во
время пожара –
10 мин
2. Пресс-конференция –
20 мин
3. Общегрупповая
дискуссия –
10 мин
4. Рефлексивный
анализ ситуации.
Разработка реше-
10 мин
ния
Заключительное слово преподавателя. Оценка работы участников.
Время – 10 мин
Директор
ОАО «Лакокра-
сочный завод»
Формули-
Участие в об-
суждении
Распоряжения
по организации
работ
Сбор и классификация информации
Участие в обсуждении
Анализ действий участников во время пожара
Инженер
по пожарной
безопасности
Участие в об-
суждении
Реагирование
на сообщение
о пожарной ситуации
Сбор и классификация информации
Участие в обсуждении
Сотрудники
ОАО «Лакокра-
сочный завод»
Участие в обсуждении
Действия
во время пожара
Сбор и классификация информации
Участие в обсуждении
Преподава-
тель
ровка задач
игры
Участие
в обсуждении
Сбор и классификация
информации
Участие
в обсуждении
66
ц
5
.
Нормативная база и УМО: ФЗ «Об образовании
в РФ», ФГОС ВО, основные образовательные
программы, учебные планы
Основные принципы
дидактики
Этап 1. Анализ внешних требований к учебному курсу,
определение требований и ограничений
Основные принципы
Принципы процессного
Основные принципы дидактики
Принципы процессного подхода
Принцип смешанного обучения
Принцип вовлеченности
дидактики
подхода в обучении
Этап 2. Анализ целевой аудитории,
елей и результатов обучения
Ресурсы: кадровые,
материальные,
информационные
Таблицы. Особенности построения
учебного курса, проектирование работы учебной деятельности с учетом
электронной составляющей,
рование CРC в ЭСО
Таблица. Особенности целевой аудитории, цели и результаты обучения:
требования к первоначальному уровню
подготовки, цели, требования к техническим условиям студента при реализа-
ции
СРС в ЭСО
проекти-
Этап 3. Дидактиче ский анализ дисциплины
Принцип обратного дизайна
Принцип вовлеченности
Этап 4. Разработка медиа дизайна
и интерактивности курса
Принципы
процессного подхода
Цели обучения: потребности заинтересованных сторон
эффективности учебного процесса
анализ результатов обучения, норм качества, удовлетворенности
и потребностей ЗС, управление совершенствованиями
Этап
Планирование оценки
Управление качеством обучения:
Таблица. Дидактическое описание: модуль, дидактическая единица, тема, часы, ссылки на цели, методы, средства и
формы организации
формы контроля
Таблица. Взаимодействие: модели
коммуникации, МЭОР, инструменты и методы
Таблица. Оценка эффективности: рубрика
и критерий качества, инструменты и методы, норма качества
обучения, виды и
Результаты обучения: (удовлетворенность заинтересованных сторон)
67
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение ................................................................................................................... 3
Глава 1. Основные понятия педагогики и характеристика
образовательной парадигмы ............................................................................... 5
1.1. Основные термины и понятия образовательного процесса ....................... 5
1.2. Краткая характеристика современной образовательной парадигмы ........ 7
Вопросы для самоподготовки ............................................................................ 10
Задание на самостоятельную работу ................................................................. 11
Глава 2. Теория целостного педагогического процесса ................................ 12
2.1. Основные модели обучения в образовании ............................................... 12
2.2. Педагогическое проектирование учебного процесса ............................... 16
2.3. Проектирование педагогического процесса по технологии
«смешанного
Вопросы для самоподготовки ............................................................................ 26
Задания для самостоятельной работы ............................................................... 27
обучения» согласно технологической карте ...................... 20
Глава 3. Основные модели и методы в обучении .......................................... 29
3.1. Сущность традиционного обучения.
Модель объяснительно-иллюстративного обучения ................................ 29
3.2. Модель проблемного обучения .................................................................. 30
3.3. Модель проектного обучения ..................................................................... 31
3.4. Педагогическая технология сотрудничества.
Обучение «в сотрудничестве» .................................................................... 33
3.5. Методы обучения. Сущность методов обучения ...................................... 35
68
3.6. Методы интерактивного взаимодействия .................................................. 45
Вопросы для самоподготовки ............................................................................ 50
Задания для самостоятельной работы ............................................................... 50
Глава 4. Виды, содержание и организация самостоятельной
учебной работы обучающихся (СУР) ............................................................... 52
4.1. Дидактическая сущность СУР .................................................................... 52
4.2. Основные требования к организации самостоятельной
деятельности ................................................................................................. 54
4.3. Использование новых педагогических технологий в СУР ...................... 57
Вопросы для самоподготовки ............................................................................ 59
Задание на самостоятельную работу ................................................................. 59
Библиографический список .................................................................................. 60
Приложения ............................................................................................................ 64
69
Леган Марина Валерьевна
Петрова Наталья Владимировна
МЕТОДОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ
ТЕХНОСФЕРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
Учебное пособие
Выпускающий редактор И.П. Брованова
Корректор И.Е. Семенова
Дизайн обложки А.В. Ладыжская
Компьютерная верстка Л.А. Веселовская
Налоговая льгота – Общероссийский классификатор продукции
___________________________________________________________________________________
Подписано в печать 24.10.2022. Формат 60 × 84 1/16. Бумага офсетная. Тираж 50 экз.
Уч
___________________________________________________________________________________
Издание соответствует коду 95 3000 ОК 005-93 (ОКП)
.-изд. л. 4,18. Печ. л. 4,5. Изд. № 159. Заказ № 273. Цена договорная
Отпечатано в типографии
Новосибирского государственного технического университета
630073, г. Новосибирск, пр. К. Маркса, 20
70
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]