Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методическое обеспечение образовательного процесса. Учебно-методическое пособие
.pdf
Приложение 5
№
урока
Раздел/
Тема
Количество
часов
Цель
урока
Тип
урока
Планируемые результаты
Дата
Предметные
Метапредметные
Схема проекта календарно-тематического плана
Образовательная программа
Класс
Срок ____четверть 201_ - 201_ уч. г.
31
Приложение 6
Учитель
Предмет, класс
Тема урока
Целеполагание
Отсутствует
Цель формулирует учитель
Совместное с учащимися
Цели урока
Нельзя измерить, продиагностировать
Диагностичны, измеряемы
Создание мотивационного поля
Отсутствует
На этапе целеполагания
На отдельных этапах урока
Содержание урока
Нет связи с жизнью,
практической
деятельностью
Прослеживается связь с жизнью,
практической деятельностью
Прослеживается связь с
жизнью, практической
деятельностью. Имеется
интеграция содержания
Формы организации деятельности учащихся на уроке
Неактивные
Активные
Интерактивные
Фронтальные
Групповые
Парные
Индивидуальные
Использование методов, приемов
Использование не
оправдано, методы и
приемы - репродуктивные
Выбор оправдан,
соответствует целям
урока, используются
методы и приемы
репродуктивные и
продуктивные
Предполагают
включение учащихся
как субъектов
деятельности на
некоторых этапах
урока; характер –
компетентностноориентированный
Предполагают
включение
учащихся как
субъектов
деятельности на
всех этапах урока;
характер –
компетентностноориентированный
Использование технологий
Рефлексивность
Отсутствует
Эмоциональная
рефлексия
Оценка
деятельности
Оценка
результата
Оценка
учителя
Результативность урока
Результат не
достигнут или
достигнут учителем
Сформирована
направленность на
предметные
Сформирована
направленность на
предметные,
Сформирована
направленность на
предметные,
Анализ урока по ФГОС
Карта наблюдения компетентностно-ориентированного урока
32
компетентности
(указать какие);
наличие продукта.
Результат достигнут
отдельными
учащимися
общепредметные
компетентности
(указать какие);
наличие продукта
деятельности, знаний
о его практическом
применении. Большая
часть класса достигла
результата
общепредметные
компетентности,
развивались ключевые
компетентности
(указать, какие).
Результат достигнут
каждым учащимся
Оценивание
Традиционное, по 5бальной шкале
Качественная,
словесная
оценка
деятельности
Другие виды оценивания
33
Системный анализ урока
1. Анализ целей урока
Вопросы для анализа:
Правильность и обоснованность целей урока с учетом программных
требований, содержания материала, уровня знаний и умений учащихся,
возможностей самого учителя, прогноза на конечный результат.
Формы и методы доведения цели до учащихся. Целесообразность этих
форм и методов. Насколько точно и доходчиво они доведены до
учащихся?
Привлекались ли учащиеся к постановке цели урока?
Стали ли цели личностно значимыми для учеников?
Степень достижения поставленной цели.
2. Анализ структуры и организации урока
Вопросы для анализа:
Соответствие урока его цели и типу.
Логическая последовательность и взаимосвязь этапов урока.
Целесообразность распределения времени по этапам урока.
Организация начала и конца урока.
Готовность кабинета к уроку.
3. Анализ содержания урока
Вопросы для анализа:
Соответствие содержания урока требованиям программы.
Научность изложения (уровень сложности).
Выделение ключевых, ведущих идей по данной теме.
Связь содержания урока с жизнью, с потребностями и интересами
учеников.
Наличие работы с понятиями.
4. Анализ деятельности учителя
Вопросы для анализа:
Правильность отбора методов, приемов и средств обучения с учетом
темы, цели урока, возможностей класса, учебно-материальной базы и
требований ФГОС НОО.
Разнообразие методов и приемов, применяемых на уроке, их
целесообразность.
Актуализация опорных знаний.
Изучение нового материала.
Организация учителем самостоятельной работы учащихся (виды
самостоятельных работ, степень сложности, вариативность,
индивидуальный подход).
34
Педагогическая техника учителя (темп речи, дикция, эмоциональность
изложения, точность использования специальной терминологии,
личностное общение).
5. Анализ деятельности учащихся
Вопросы для анализа:
Активность и работоспособность учащихся на различных этапах урока.
Интерес к теме и уроку.
Владеют ли учащиеся рациональными приемами работы на уроке?
Культура труда на уроке.
Выполнение учащимися единых требований.
Наличие навыков самоконтроля у младших школьников.
Умение самостоятельно приобретать знания, самостоятельность
суждений.
Культура межличностных отношений.
Реакция на оценку учителя.
6. Анализ оценочно-результативного аспекта урока.
Вопросы для анализа:
Стали ли предметом оценочных суждений учителя правильность
ответа ученика, его оригинальность, рациональность путей и способов
выполнения задания?
Проводилась ли в заключении урока рефлексия деятельности
учащихся, в какой форме?
Удалось ли достичь целей урока, в какой степени?
35
Приложение 7
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Набережночелнинскийгосударственный педагогический
университет»
Технологическая карта
урока______________________
предмет
Выполнила:
обучающаяся группы № __
Иванова М.М.
Проверил:
Набережные Челны, 20_
Тема урока
Цель урока
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные:
Метапредметные:
Основные понятия
Учебнометодическое
обеспечение
(средства,
оборудование)
Для учителя
Для обучающихся
Этап (ход) урока,
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Схема оформления технологической карты урока
Титульный лист
2 -й лист (оформление по альбомной ориентировке листа)
Схема технологической карты урока
36
Класс
Авторы,
название
курса1
Цель,
задачи
курса2
Специ-
фика
програм-
мы3
Рекоменду-
емые методы,
формы,
средства
обучения4
Содер-
жание
програм
мы5
Требования
к резуль-
татам
освоения
содержания
курса
6
Мето-
дичес-
кое
оснаще-
ние7
Факульта-
тивы, спец.
курсы8
Общая
оценка
програм-
мы
Предмет
Образовательная программа с указанием УМК
Приложение 8
Схема анализа программы
1
Указать автора-разработчика программы (авторский коллектив), обосновать название курса.
2
Указать научную концепцию, положенную в основу разработки программы.
3
Уточнить использованные при разработке курса принципы отбора материала, способ построения,
тематические линии.
4
Обратить внимание на нестандартные методы, формы, средства обучения, места проведения
занятий, упомянутые автором в пояснительной записке.
5
Указать название тем курсов, разделов, общее количество часов, отводимых на изучение детьми
программы в целом, по каждому классу и конкретному разделу. Проследить существование
тематической преемственности между классами, возможности блокового строения курса, наличия
дублирующих тем. Раскрыть авторское видение процесса преподавания курса в начальной школе.
6
Зафиксировать личностные и метапредметные результаты, компетенции, которые должны быть
сформированы у ребенка по окончании каждого класса. Отметить общие для всех базовых
программ и специфические требования к изучению данного учебного предмета.
7
Описать учебно-методическую комплектацию курса. Охарактеризовать ее составляющие.
8
Отметить наличие дополнительных факультативных и специальных курсов. Проследить
специфику пересечения их содержания с базовым курсом.
37
Приложение 9
АНКЕТА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Уважаемые педагоги! С целью систематизации педагогического опыта
учителей-наставников просим вас ответить на вопросы анкеты.
1. ФИО учителя
____________________________________________________________
2. Образование
_____________________________________________________________
3. Педагогический стаж
_____________________________________________________
4. Стаж работы в данном учреждении
__________________________________________
5. Методическая тема учителя __________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6. Обобщение профессионального опыта (семинары, педагогические
советы….)___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
7. Формы повышения профессионального мастерства
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
8. Используемые педагогические технологии
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
9. Образовательная программа
________________________________________________
10. Материально-техническое обеспечение образовательной программы
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
11. Учебно-методическое обеспечение образовательной программы
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
12. Внеурочная деятельность учителя
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
13. Качество обученности учеников (в %) _________________________________
____________________________________________________________________________
38
14. Трудности, возникающие в профессиональной деятельности
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
15. Способы преодоления трудностей
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Благодарю!
39
Приложение 10
Образец оформления отчета по практике
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Набережночелнинский государственный педагогический университет»
_____________________________________
наименование факультета
Кафедра__________________________
ОТЧЕТ О ПРОХОЖДЕНИИ
_____________________________________ПРАКТИКИ
учебной / производственной / преддипломной
_____________________________________________________________________________
наименование практики
_____________________________________________________________________________
фамилия, имя, отчество обучающегося (полностью)
Курс_________ Группа___________
Направление (профиль) подготовки ___________________________________________
__________________________________________________________________________
шифр и наименование направления
Место прохождения практики:_______________________________________________
_________________________________________________________________________
наименование организации, учреждения
Дата начала практики:_________________________ г.
Дата окончания практики: _______________________ г.
Набережные Челны, 2018
40
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]