Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методическое обеспечение образовательного процесса. Учебно-методическое пособие
.pdf
Содержание практики
Раздел 1. Организация практики.
Ознакомление обучающихся с «Положением о производственной
практике». Краткое изложение программы практики. Ознакомление
обучающихся целями и задачами, этапами учебно-исследовательской
практики. Проведение лекции на тему «Теоретические и прикладные аспекты
методической работы учителя начальных классов».
Проведение производственного инструктажа, в том числе инструктажа
по технике безопасности. Распределение обучающихся по группам и по
классам. Ознакомление с администрацией и педагогами школы.
11
Раздел 2. Производственный (исследовательский) этап.
Содержание педагогической деятельности обучающихся на практике
1 задание. Заполнить дневник производственной практики в
соответствии с требованиями к оформлению (Приложение 1).
2 задание. Проанализировать оснащение методического кабинета
школы и изучить направления методической работы учителя в
образовательном учреждении (Приложение 2).
3 задание. Проанализировать материально-техническое и учебнометодическое оснащение класса и оформить паспорт кабинета (Приложение
3).
4 задание. Проанализировать расписание уроков класса начального
общего образования в соответствии с требованиями к его составлению
(Приложение 4).
5 задание. Разработать проект календарно-тематического плана по 1
предмету на 1 четверть в соответствии с образовательной программой
(Приложение 5.)
6 задание. Проанализировать урок по ФГОС в начальной школе и
заполнить карту наблюдения (Приложение 6).
7 задание. Составить технологическую карту урока по ФГОС в
соответствии к оформлению (Приложение 7).
8 задание. Проанализировать программу одного курса (по выбору)
начального общего образования (Приложение 8).
9 задание. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и
образовательные технологии в области начального общего образования
(Приложение 9).
10 задание. Спроектировать и провести фрагмент урока Окружающего
мира, нацеленный на приобщение младших школьников к ведению учебной
дискуссии.
11 задание. Спроектировать и провести фрагмент урока по какой-либо
теме курса «Окружающий мир» для развития умения учащегося выдвигать и
обосновывать гипотезы.
12 задание. Составить задание к какой-либо теме курса математики,
позволяющее формировать умения контролировать и оценивать результаты
своей учебной деятельности.
13 задание. Спроектировать задание с ошибками по какой-либо теме
курса русского языка для развития учебного действия критериального
контроля.
14 задание. Участвовать в организации и проведении исследований по
диагностике сформированности УУД (универсальных учебных действий) у
младших школьников.
15 задание. Подготовить выступление на основе обобщения
педагогического опыта образовательного учреждения (образовательное
учреждение; структура методической службы в образовательном
учреждении; основные направления деятельности методической службы;
12
формы методической работы в образовательном учреждении; условия
эффективности организации методической работы учителя и т.д.).
16 задание. По итогам производственной практики составить
«Методический портфолио обучающихся».
17 задание. Оформить отчет по итогам педагогической практики.
(Приложение 10)
13
Раздел 3. Подготовка отчета по производственной практике
Форма и вид отчетности обучающихся о прохождении практики
определяется Положением о практике по специальности. Обязательными
отчетными документами являются:
- дневник педагогической практики;
- характеристика руководителей практики от образовательного учрежде-
ния, организации (приложение 12);
- самоанализ деятельности;
- методический портфолио по видам деятельности, выполненным во
время производственной практики
Рекомендации по составлению самоанализа деятельности
1 этап: Обучающийся обязан провести рефлексию своей деятельности в
ОУ по следующим аспектам:
1. Общая оценка.
Как Вы оцениваете свою педагогическую компетентность в целом на
основании результатов практики?
Какие компетенции формировались в ходе практики? Какие компетенции
сформированы недостаточно на ваш взгляд? Почему?
2. Сильные стороны.
По каким видам профессиональной компетентности Вы поставили себе
высокую или очень высокую оценку?
В чем значимость каждой из этих характеристик для профессиональной
деятельности учителя начальных классов?
Приведите примеры с практики, как проявлялась данная компетенция у
учителя начальных классов.
3. Слабые стороны.
По каким видам педагогической компетентности Вы поставили себе
низкую или очень низкую оценку?
В чем значимость каждой из этих характеристик для выполнения
профессиональных действий учителя начальной школы?
Какие из Ваших слабых сторон могут компенсироваться сильными и
каким образом?
Насколько Ваши слабые стороны совпадают со слабыми сторонами
педагога, за которым Вы наблюдали? Чему Вы могли бы у него научиться?
4. Дальнейшее саморазвитие.
Какие из Ваших слабых сторон, выявленных в результате наблюдения,
легче всего, какие - труднее всего изменить? Почему?
Что Вы можете сделать для того, чтобы повысить эффективность своей
профессиональной деятельности? Каким образом Вы можете развивать в себе
недостающие качества?
Каким образом изменится Ваше поведение при проведении занятий,
14
если Вы сможете развить в себе необходимые качества? По каким внешне
наблюдаемым проявлениям можно будет проследить рост Вашей
профессиональной компетентности?
2 этап: Обучающийся обязан представить аналитический отчет (4-5
страниц) по результатам выполненных видов работ согласно Программе
практики: в отчете должны быть отражены направления работы; конкретные
задания и мероприятия; уровень их выполнения и Список затруднений,
которые были обнаружены обучающимся в ходе практики.
Аналитическая часть отчета должна содержать причины возникновения
затруднений и попытки (способы) их преодоления.
Составление отчета (требования к результатам прохождения
практики):
По окончании практики обучающийся обязан предоставить групповому
руководителю практики письменный рефлексивный отчет по итогам
прохождения практики. Отчет должен содержать следующие разделы:
1. Титульный лист (Приложение 10)
2. Введение. Здесь необходимо указать, в каком учреждении обучающийся
проходил практику, кто был его руководителем в образовательном учреждении
(Ф.И.О., должность, квалификация, стаж работы). Дать краткую характеристику
общеобразовательного учреждения, указать основное направление деятельности,
проблемы образовательного учреждения, действующие в учреждении социальнопсихолого-педагогические программы, способствующие достижению целей
учебно-воспитательного учреждения.
Указать компетенции, формируемые в ходе практики.
3. Основная часть рефлексивного отчета (Приложение 10):
Виды работ, которые выполнил практикант согласно содержанию учебной
практики.
Ответить на вопросы:
-Какие задания вызвали трудности при достижении целей?
-Что именно в задании не получилось реализовать на практике и почему?
-Какие шаги предпринял для решения возникшей проблемы?
- Каких именно Знаний и Умений (по каким дисциплинам; может быть
интегрированных?) было недостаточно для эффективного выполнения заданий.
Таким образом, обучающийся - практикант рефлексирует: что надо учесть
на перспективу в аспекте самообразования в течение учебного семестра?
Рефлексия тех заданий, которые вызвали затруднение, описание работы по
преодолению данных затруднений (что получилось, а что не получилось и
почему?);
Заключение.
Должно включать оценку эффективности прохождения обучающийся
педагогической практики; свое отношение к организации практики, условиям ее
проведения; предложения по повышению ее эффективности.
Обучающийся-практикант проводит самоанализ:
15
какие компетенции были сформированы в ходе практики; уровень их
формирования; краткий план по саморазвитию (задачи на ближайшую
перспективу: что должно быть усвоено и на каких дисциплинах).
3 этап: Методическое портфолио обучающегося: включает конкретные
методические разработки практиканта: конспекты (фрагменты) уроков,
воспитательных занятий; психолого-педагогические характеристики детей;
аспекты взаимодействия со специалистами разного профиля; достижения
практиканта и т.д.
16
Рекомендации по составлению портфолио
По итогам педагогической практики каждый обучающийся
представляет на кафедру «Методический портфолио практиканта», который
позволяет обучающимся проводить рефлексию и самооценку своей
практической деятельности, степени профессиональной готовности в период
педагогической практики.
Портфолио – это способ фиксирования, закрепления и оценки
индивидуальных достижений обучающийся-практикантов в определенный
период обучения. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые
в разнообразных видах деятельности, и представляет собой коллекцию
учебных материалов, работ и качественных или количественных оценок
деятельности обучающийся-практиканта.
Цель портфолио - представить отчет практиканта в виде значимых
образовательных результатов, обеспечить отслеживание индивидуального
прогресса обучающихся по процессу образования в широком
образовательном контексте, продемонстрировать его способности
практически применять приобретенные знания и умения.
Целевое назначение методического портфолио заключается в
комплексном информационном, организационно-методическом
сопровождении практиканта для самостоятельного решения целого ряда
важных и сложных педагогических задач, связанных с профессиональным и
личностным развитием, приобретением необходимых профессиональных
компетенций.
Таким образом, при работе с методическим портфолио, в ходе
педагогической практики обучающийся:
целенаправленно наблюдает;
анализирует;
проектирует (прогнозирует);
решает психолого-педагогические и методические задачи;
профессионально и личностно развивается.
Рекомендуемое содержание методического портфолио:
Портрет (или визитка) - сведения об авторе портфолио, его
приоритетах в данной работе;
коллектор (содержание собранных материалов);
раздаточные материалы, полученные в период педагогической
практики;
методические находки, новые техники и технологии – описание и
способы применения в практике;
проектные идеи использования полученного материала;
продукты участия в стажировке (конспекты уроков и внеклассных
мероприятий).
17
«Методический портфолио практиканта» включает следующий пакет
документов:
дневник педагогической практики;
аналитический отчет о педагогической практике с выполненными
видами работ согласно содержанию педагогической практики;
характеристика-отзыв из школы с с подписью учителя начальных
классов, печатью школы.
Итоговая аттестация
Отчет о педагогической практике является заключительным
документом и имеет особую значимость, так как предполагает анализ
результатов и предложения по совершенствованию как собственной
профессиональной компетенции, так и рекомендации для кафедры по
улучшению организации педагогической практики. По результатам
выполненных обучающимся работ руководитель практики заполняет
аттестационный лист оценки практики (Приложение 11).
18
3. Условия реализации программы производственной практики
3.1. Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению
Реализация программы профессионального модуля предполагает
обязательную производственную практику, которую рекомендуется
проводить концентрированно.
Оборудование учебного кабинета:
Кабинеты:
1. Гуманитарных и социально-экономических дисциплин.
2. Педагогики и психологии.
3. Физиологии, анатомии и гигиены.
4. Иностранного языка.
5. Русского языка с методикой преподавания.
6. Математики с методикой преподавания.
7. Естествознания с методикой преподавания.
8. Музыки и методики музыкального воспитания.
9. Методики обучения продуктивным видам деятельности.
10. Детской литературы.
11. Теории и методики физического воспитания.
12. Безопасности жизнедеятельности.
Лаборатории:
информатики и информационно-коммуникационных технологий.
Спортивный комплекс:
1. Спортивный зал.
2. Зал ритмики и хореографии.
3. Открытый стадион широкого профиля с элементами полосы
препятствий.
Залы:
1. Библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет.
2. Актовый зал.
19
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, программного
обеспечения и Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Рабочая программа производственной практики (по профилю
специальности) по профессиональному модулю ПМ.04 Методическое
обеспечение образовательного процесса / сост. Г.Р. Ганиева. – Наб. Челны:
НГПУ, 2018.
Дополнительные источники:
1. Вульфов, С.Н. Словарь педагогических ситуаций / Б.З. Вульфов.
– М.: 2001. – 192 с.
2. Микрюков, В.Ю. Безопасность жизнедеятельности
(Электронный ресурс): электронный учебник / В.Ю. Микрюков. – М.:
КНОРУС, 2011. 1 электрон. Опт диск (CD ROM): 3В; 12. (Серия «Среднее
профессиональное образование»).
3. Миронов, А.В. Методическое обеспечение образовательного
процесса: пособие для магистрантов / А.В. Миронов. – Набережные Челны:
из-во ФГБОУ ВО «НГПУ», 2016. – 91
4. Педагогическая практика в начальной школе: учебное пособие /
под ред. Г.М. Коджаспировой, Л.В. Бориковой. - М: Академия, 2000.
5. Организация педагогической практики в начальных классах:
Пособие для преподавателей высш. и сред. пед. учеб. заведений / под ред.
П.Е. Решетникова. - М.: Гуманит изд центр ВЛАДОС, 2002. – 320 с.
(Педагогическая мастерская).
6. Педагогическая практика (психология): учебно-методическое
пособие для студентов 4 и 5 курсов педагогических высших учебных
заведений очной и заочной форм обучения / сост. И.Г. Нохрина, Л.Р.
Муртазина. – Набережные Челны: Изд-во НГПИ, 2008. – 99 с.
7. Педагогическая практика: программа и методические
рекомендации для студентов, обучающихся по специальности 030900 –
дошкольная педагогика и психология / сост. Т.Ф. Бабынина, Н.З.
Хабибуллина. – изд. 2-е, доп. и испр. – Набережные Челны: НГПИ, 2007. –
98 с.
8. Учебная практика по психологическому консультированию:
учебно-методическое пособие для студентов педагогических институтов по
специальности 050706 «Педагогика и психология», 030301 «Психология» /
сост. И.Г. Нохрина, Н.Г. Хакимова. – Набережные Челны: Изд-во НГПИ,
2007 – 172 с.
9. Чепиков, В.Т. Педагогическая практика: учебно-практическое
пособие / В.Т. Чепиков – М.: Новое знание, 2004. – 204 с.
10. Шубина, И.Б. Организация досуга и шоу программ / И.Б.
Шубина. – М.: 2003. – 352 с.
20
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]