Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методическая работа учителя начальных классов. Учебное пособие
.pdf
41
II стадия. Планирование урока сообразно общим и частным целям, отбирается содержание, выбираются формы и методы работы,
продумывается использование необходимых средств, намечаются
упражнения творческого характера.
II стадия. Доопределяется структура урока и разрабатываются
учебные ситуации. Важным представляется продумывание учителем
своих действий на этапе непосредственной передачи информации.
Результатом подготовительной работы к уроку является его
рабочий или поурочный план. Его форма и объем жестко не регламентируется, но в зависимости от опытности педагога и специфики темы краткий план может перерастать в план-конспект. Подробный план свидетельствует о продуманности всех деталей
предстоящего урока.
В план урока вне зависимости от его оформления должен
быть указаны:
- дата проведения, номер по тематическому плану, класс;
- тема, цели и задачи урока;
- структура урока с указанием последовательности его этапов и
примерного распределения времени на эти этапы;
- содержание учебного материала;
- методы и приемы работы учителя и учащихся в каждой учеб-
ной ситуации;
- учебное оборудование, учебные и наглядные пособия, место их
использования на уроке;
- образцы решения задач.
1.2.5. Требования к оформлению тематического
и поурочного плана
Поурочный план урока составляется учителем в соответствии с
рабочей программой учебного курса, предмета, дисциплины (модуля).
Поурочный план урока может быть составлен в форме конспекта, технологической карты, таблицы, в которой фиксируются узловые
блоки или другое (по определению образовательной организации).
42
Наличие поурочного плана урока является обязательным для работы учителя общеобразовательного учреждения.
Основное назначение поурочного плана урока:
- определение места урока в изучаемой теме, разделе, курсе;
- определение цели урока и фиксация планируемых результатов
на личностном, предметном и метапредметном уровнях в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
общего образования;
- постановка задач урока и группировка отобранного учителем
содержания учебного материала, определение последовательности
его изучения;
- выбор форм и методов организации деятельности обучающихся на уроке с целью активизации познавательного интереса обучающихся и создание оптимальных условий для овладения обучающимися универсальными учебными действиями.
Разработка поурочного плана урока
В поурочном плане урока учителю необходимо зафиксиро-
вать узловые блоки:
- целеполагание (что необходимо сделать, воплотить);
- инструментальный (какими средствами это необходимо сде-
лать, воплотить);
- организационно-деятельностный (какими действиями и опера-
циями это необходимо сделать, воплотить).
Основными компонентами блока целеполагания являются тема
урока, цель урока и планируемые результаты урока.
Тема урока — проблема, определяемая рабочей программой
учебного курса, предмета, дисциплины (модуля), материал, подлежащий преобразованию в процессе познавательной деятельности
обучающихся на уроке, который должен превратиться в результате
43
технологического процесса в сущностную характеристику обучающегося, содержание его компетенций, вектор личностного развития.
Цель урока учитель определяет как решение триединой задачи — образовательной, развивающей, воспитательной. Кроме этого, в
данном разделе необходимо отразить формирование универсальных
учебных действий: личностных, регулятивных, коммуникативных и
познавательных.
Планируемые результаты урока в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования
необходимо отразить как личностные, предметные и метапредметные
(регулятивные, коммуникативные и познавательные универсальные
учебные действия).
Основными компонентами инструментального блока, фиксируемыми в поурочном плане урока, являются: задачи урока, тип урока и
учебно-методический комплекс урока.
Задачи урока — ряд действий, структурирующих деятельность
обучающихся на уроке, которые необходимо решить. Сформулированный перечень задач урока, позволяет выстроить их иерархическую последовательность как программу деятельности обучающихся на уроке.
Тип урока играет служебную роль и определяется учителем самостоятельно в соответствии с логикой его сущностных целей и задач.
Учебно-методический комплекс урока должен отражать следующие разделы: источники информации, оборудование, дидактическое сопровождение, материалы для познавательной деятельности
обучающихся.
Основными компонентами организационно-деятельностного
блока, фиксируемыми в поурочном плане урока, являются: основные
понятия, организация пространства, межпредметные связи, действия
обучающихся, диагностика результатов, домашнее задание.
Основные понятия — ключевые термины, названия, правила,
алгоритмы, которые в результате изучения учебного материала должны быть усвоены обучающимися.
44
Организация пространства определяется учителем самостоятельно и отражает те формы деятельности обучающихся, которые
максимально способствуют эффективному усвоению учебного материала, формированию и развитию универсальных учебных действий
обучающихся.
Межпредметные связи отражаются в поурочном плане урока
при их наличии. Учителю необходимо указать предметную область,
дисциплину, которая будет интегрирована с изучаемым предметом.
Действия обучающихся как раздел поурочного плана урока отражает деятельность обучающихся на уроке — действия и операции,
выполняемые ими в индивидуальной, парной или групповой форме
работы. Кроме того, учитель может отобразить задания и упражнения, которые направлены на формирование и развитие универсальных учебных действий.
Диагностика результатов отображает в поурочном плане урока
разнообразные методы контроля и самоконтроля обучающихся, подведение итога урока и проектирование самостоятельной работы дома.
Домашнее задание указывается в поурочном плане урока при
его наличии и должно определяться целью урока, его планируемыми
результатами, носить дифференцированный характер.
Этапы планирования урока:
- определение типа урока, разработка его структуры;
- отбор оптимального содержания учебного материала урока;
- выделение главного опорного учебного материала в общем со-
держании урока;
- выбор технологий, методов, средств, приемов обучения в соот-
ветствии с типом урока;
- выбор организационных форм деятельности обучающихся на
уроке и оптимального объема их самостоятельной работы;
- определение формы и объема домашнего задания;
- определение форм подведения итогов урока, рефлексии;
- оформление поурочного плана.
45
Оформление поурочного плана
Поурочный план оформляется в виде:
- рукописного конспекта (план) урока;
- конспекта (план) урока на электронном носителе, адаптиро-
ванного под контингент обучающихся данного класса с учетом их
психолого-физиологических особенностей;
- технологической карты урока;
- конспекта (план, технологическая карта) урока в печатном из-
дании (при условии, что поурочное планирование, напечатанное в
пособии для учителя, относится к конкретному УМК и классу, в конспектах уроков проставлены даты и номера уроков, учитель адаптирует конспекты из пособия к познавательным особенностям данного
класса, делает корректировки и заметки).
Требования к разработке календарно-тематического
планирования в школе I ступени
Календарно-тематический план — документ, регламентирую-
щий деятельность учителя по выполнению содержания рабочей программы, разработанной учителем по учебному предмету, и является:
- индивидуальным документом педагога, который разрабатыва-
ется им для своей педагогической деятельности;
- критерием уровня профессионализма учителя.
Календарно-тематический план разрабатывается учителем на
каждый учебный предмет класса на основе:
- рабочей программы по учебному предмету, разработанной учи-
телем (Ф.И.О) и утвержденной директором ОУ (указать Ф.И.О., дату);
- федерального перечня учебников, рекомендованных МО к исполь-
зованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях.
46
Календарно-тематический план разрабатывается в целях:
- установления логико-структурной связи основного содержания;
взаимосвязи между темами годового курса и отдельными уроками;
- формирования рациональной системы работы для достижения
личностных, метапредметных, предметных результатов изучения
учебного предмета;
- указания основных видов деятельности обучающихся и места
основного деятельностного метода обучения на конкретном уроке;
- установления последовательности тем рабочей программы,
точное время на их изучение;
- указания универсальных учебных действий (УУД) и формиро-
вания их на основе содержания учебного курса;
- определения форм и методов учета и контроля результатов
деятельности.
Структура календарно-тематического планирования:
1) титульный лист;
2) пояснительная записка;
3) календарно-тематическое планирование.
Порядок оформления титульного листа:
На титульном листе (приложение 1) календарно-тематического
плана указываются:
- полное наименование образовательного учреждения;
- гриф согласования заместителем директора школы (или заме-
стителем по методической работе или, при условии отсутствия этих
штатных единиц в тарифной сетке, директором школы) в правом
верхнем углу;
- в центре титульного листа делается запись: «Календарно-тема-
тическое планирование по учебному предмету», класс, учебный год;
- Ф.И.О. учителя — составителя календарно-тематического пла-
нирования с указанием должности, квалификационной категории.
Порядок оформления пояснительной записки:
Пояснительная записка включает в себя сведения:
- документы, на основании которых составлено календарно-
тематическое планирование (Рабочая программа, н-р, Календарно-
47
тематический план разработан на основе рабочей программы по
учебному предмету «Литературное чтение», разработанному (Ф.И.О.
учителя), утвержденному директором (название ОУ, дата утверждения), по учебнику «Литературное чтение» (библиографические данные), находящемуся в федеральном перечне учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 20..–20.. уч. г.);
- о количестве учебных часов в соответствии с рабочей программой, с разбивкой на количество часов для прохождения практической и контрольной части;
- материально-техническое оснащение (в форме таблицы, см.
рабочую программу);
- планируемые результаты: личностные, метапредметные и
предметные результаты изучения учебного предмета.
Порядок оформления
календарно-тематического плана
Календарно-тематическое планирование оформляется в печатной форме на стандартных листах А4 в виде таблицы (приложение 2);
Не допускается сокращений слов темы. Не допускается запись одинаковых тем урока более 2 уроков подряд. Обязательно записывать темы при указании форм контрольных уроков: диктант, контрольная
работа, изложение, сочинение, и их виды (н-р, выборочный диктант,
контрольный диктант, творческий диктант, словарный диктант…).
№ раздела, обозначенный арабской цифрой, название раздела
программы и количество часов на раздел;
№ урока. Применяется сплошная нумерация уроков с целью по-
каза соответствия количества часов рабочей программы и учебного
плана или отдельно для каждого раздела, н-р, для первого раздела:
1.1, 1.2… для второго раздела: 2.1, 2.2…
48
Тема урока (уроков). Одна тема может быть рассчитана на несколько уроков, при этом допускается запись одинаковых тем не более 2 уроков подряд.
Планируемые результаты каждого раздела формулируется учи-
телем в соответствии с планируемыми результатами, разработанными
в рабочей программе, оформляются на строке «Название раздела»,
обозначаются первой заглавной буквой видов планируемых результатов: Л — личностные; М — метапредметные, П — предметные.
Характеристика деятельности обучающихся (УУД), которые
формулируются в деятельностной форме (группировать, моделировать, оценивать…).
Практическая часть, виды контроля планируются на основе «По-
ложения о системе оценивания письменных работ учащихся по русскому языку, математике и окружающему миру в начальной школе».
Дата проведения. При составлении календарно-тематического
планирования дата проведения урока планируется. При проведении и
заполнении классного журнала делается запись фактического проведения урока. В случае планирования блока уроков дата проведения
определяется на каждый урок.
Необходимое требование: совпадение дат урока по плану, по
фактическому проведению и по записи в классном журнале.
Разработка рабочих программ учебных предметов
в соответствии с требованиями ФГОС
В соответствии с требованиями ФГОС каждое образовательное
учреждение должно составить свою образовательную программу, составной частью которой являются рабочие программы учебных
предметов и курсов.
Программы учебных предметов и курсов разрабатываются
на основе:
- программы духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России;
- фундаментального ядра содержания общего образования;
49
- требований к результатам освоения образовательной программы;
- программы развития универсальных учебных действий.
Как было сказано выше, программы отдельных предметов и
курсов являются разделами основной образовательной программы
учреждения. Планируемые результаты освоения этой программы являются содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ, которые должны уточнять и конкретизировать общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов с позиций организации их достижения в образовательном процессе и с позиций оценки достижения этих результатов.
Рабочие программы пишутся на основе примерной (авторской)
программы. Примерная программа является ориентиром для составления рабочих программ: она определяет инвариантную (обязательную)
часть учебного курса, за пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования.
Авторы рабочих программ могут предложить собственный подход в
части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, расширения объема (детализации) содержания,
а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации обучающихся.
Рабочая программа выполняет три основные функции: норматив-
ную, информационно-методическую и организационно-планирующую.
Нормативная функция определяет обязательность выполнения
программы в полном объеме.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях,
содержании, последовательности изучения этого материала, а также
путях достижения личностных, метапредметных и предметных результатов освоения образовательной программы учащимися средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каж-
50
дом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
В нашей школе для упорядочения процесса разработки программ
было написано положение о программах, которое включает в себя требования, критерии оценки и порядок экспертизы программ. В настоящее
время назрела потребность в пересмотре и доработке этого положения в
соответствии с требованиями ФГОС. По положению структура обра-
зовательной программы включает в себя следующие пункты:
- титульный лист;
- оглавление;
- пояснительная записка;
- учебно-тематический план (в виде таблицы);
- структура и основное содержание программы;
- требования к уровню подготовки учащихся;
- диагностический инструментарий для оценки результативно-
сти программы;
- рекомендации к оцениванию знаний;
- обеспеченность программы литературой, учебниками, дидак-
тическим материалом, наглядными пособиями;
- список литературы для педагога;
- список литературы для учащихся;
- приложения, рецензии.
Изменения прежде всего касаются пунктов «Требования к уровню подготовки учащихся», «Диагностический инструментарий для
оценки результативности программы» и «Рекомендации к оцениванию знаний».
Итак, структура рабочей программы состоит из следующих разделов:
1. Титульный лист.
2. Пояснительная записка, в которой указывается:
- на основе какой программы (примерной, авторской) разработа-
на рабочая программа;
- цель и задачи, актуальные при обучении предмету в данном
классе;
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]