Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Библиотечно-информационное обслуживание. Практикум для обучающихся по направлению подготовки 51.03.06 «Библиотечно-информационная деятельность», квали.pdf
Рисунок 9 – Создание гиперссылки на внешние ресурсы
Учебный проект № 2
Подготовка интерактивной мультимедийной викторины
(6 часов)
Цель: изучение методики подготовки интерактивной викторины.
Обеспечивающие средства:
MS PowerPoint, iSpring Free, Adobe Photoshop, лекционный материал по
теме «Электронные формы библиотечного обслуживания», мультимедийный
конспект лекции по теме «Интерактивные мультимедийные викторины».
Краткие теоретические сведения:
Мультимедийная интерактивная викторина – игра, в которой участ-
ники отвечают на вопросы и выполняют задания, объединенные общей те-
мой. Она представляет собой сочетание анимации, текстовой, графической,
аудио-, видеоинформации, обладает сложной гипертекстовой структурой и
навигацией, управляется в диалоговом режиме.
Рекомендуемая литература:
1. Савкина С. В. Мультимедийные викторины как информационный
продукт библиотеки [Электронный ресурс] // Библиотека традиционная и
электронная: смыслы и ценности: межрегиональная научно-практическая
конференция (Новосибирск, ГПНТБ СО РАН, 4–6 октября, 2016). – 2016. –
12 с. – URL: http://conf.nsc.ru/LIS-2016/ru/reportview/333369.
Оформление результатов:
Результаты представить в форме викторины, выполненной в программе
MS PowerPoint.
41
Задание. Разработать интерактивную мультимедийную викторину.
Последовательность выполнения задания:
1. Определите возраст участников. Выберите тему викторины. Темой
может быть литературное произведение, соответствующее возрастной кате-
гории; творчество писателя и т. п.
2. Подготовьте вопросы и варианты ответов к викторине. В викторине
должны быть представлены как закрытые вопросы, так и кроссворд с появ-
ляющимися ответами.
3. Подберите материалы дополняющие вопросы и отзывы к ответам
(например, иллюстрации героев, писателей, аудио- и видеофрагменты).
Необходимо соблюдать единообразие иллюстраций: например, желательно
не использовать в одном ролике рисованные иллюстрации, фотографии, ани-
мацию и пр. Изображения должны быть четкие, без сгибов, полей и водяных
знаков. Для размещения аудио- и видеофрагментов на вкладке «Вставка» вы-
брать пункт «Вставить звук / фильм» В открывшемся окне указать располо-
жение файла. Кликнув по появившемуся на экране значку , выберите
вкладку «Параметры работы со звуком», на которой установите «галочку» в
пунктах «Скрыть при показе», задать воспроизведение звука автоматически.
4. Подготовьте приветствие к викторине. В приветствии может быть
рассказ истории, развязка которой станет известна после ответа на вопросы.
Для участников более старшего возраста в приветствии может быть пригла-
шение проверить знания по школьной программе и т. п.
5. Разместите вопросы и дополнительные материалы на слайдах. На-
строить анимацию и очередность появления объектов на слайде (анимация
текста, иллюстраций). Для этого выделить объект, на вкладке «Анимация»
выбрать пункт «Настройка анимации».
При составлении вопросов и организации появления ответов важным
моментом является соблюдение очередности появления элементов слайда и
правильности навигации. Рассмотрим на примере создание вопроса с выбором варианта ответа и вопроса-кроссворда.
При простом вопросе с выбором правильного ответа на слайде демонстрируется текст вопроса, иллюстрация (или аудио- и видеоряд) к вопросу.
Каждый вариант ответа представлен навигационной кнопкой, отсылающей
на слайд с отзывом на верный или неверный ответ (рис. 10).
42
Рисунок 10 – Пример вопроса викторины
6. Создайте для каждого вопроса слайды с отзывами на верный и не-
верный ответ.
Для каждой кнопки прописывается действие перехода на слайд
с отзывом к ответу, с которого в последующем можно либо вернуться
к вопросу и выбрать другой вариант, либо перейти к следующему ответу
(рис. 11).
Иллюстрации также могут выступать навигационными кнопками, что
особенно важно для участников, которые плохо умеют читать.
Рисунок 11 – Пример отзыва на неверный ответ
43
7. Создайте навигационные кнопки, обеспечивающие переход между
вопросами. Проверьте правильность переходов.
Для создания навигационной кнопки можно разместить на слайде фи-
гуру желаемой формы. Для этого нужно открыть вкладку «Вставка» и
выбрать «Фигуры» (рис. 12). Затем разместить на ней текст (щелчком пра-
вой кнопки мыши по кнопке открыть контекстное меню и выбрать пункт
«Изменить текст»). Во вкладке «Формат рисунка» можно изменить цвет
или добавить другие эффекты.
Рисунок 12 – Создание навигационной кнопки (шаг 1)
Затем необходимо указать путь перемещения для кнопки. Для этого
нужно выделить кнопку, на вкладке «Вставка» выбрать пункт «Действие»
(рис. 13).
Рисунок 13 – Создание навигационной кнопки (шаг 2)
В открывшемся окне задать слайд, на который нужно осуществить
переход (слайд с отзывом на правильный или неверный ответ, либо на
слайд с вопросом) (рис. 14).
44
Рисунок 14 – Создание навигационной кнопки (шаг 3)
8. Подготовьте кроссворд по теме викторины.
При создании кроссворда, где пользователь устно отвечает на вопрос,
а затем при нажатии «узнать ответ» проверяет самостоятельно свои знания, рисуется пустая сетка кроссворда. Для этого можно использовать фигуры. Возле кроссворда размещается поле, в котором затем будут появ-
ляться вопросы. Также размещается кнопка «узнать ответ» (рис. 15).
Рисунок 15 – Создание кроссворда (шаг 1)
Далее в поле для вопроса пишется текст первого вопроса, а во вклад-
ке «Анимация» – «Настройка анимации» выбрать эффект входа «Запус-
кать после предыдущего» (рис. 16).
45
Рисунок 16 – Создание кроссворда (шаг 2)
Затем по щелчку на кнопку «Узнать ответ» должно осуществиться по-
явление слова в сетке кроссворда. Для данной кнопки не нужно прописы-
вать никаких действий, она необходима только для визуальной команды
участнику совершить щелчок мышью, чтобы активизировать анимацию по-
явления слова-ответа.
В сетке кроссворда прописывается первое слово. Отдельно каждая бук-
ва. Для этого используется «Вставка» – «Надпись» (рис. 17).
Рисунок 17 – Создание кроссворда (шаг 3)
Далее для первой буквы задается эффект анимации «Запускать
щелчком», а для последующих – «Запускать после предыдущего». После
появления последней буквы первого слова необходимо поверх поля с первым
вопросом разместить поле со вторым, которому задать эффект «Запускать
после предыдущего». Аналогичные действия повторяются для каждого сло-
ва в кроссворде, при этом для букв на пересечении слов анимация делает-
ся только один раз (рис. 18).
46
Рисунок 18 – Создание кроссворда (шаг 4)
9. Подготовьте заключительный слайд с итогами викторины. На за-
ключительном слайде необходимо отметить успехи участника.
10. Просмотрите подготовленную викторину. При необходимости
исправьте ошибки. Сохраните полученный результат в режиме демонст-
рации слайдов (.pptsx).
11. Представьте викторину в группе.
Методические указания
по выполнению контрольной работы студентами
заочной формы обучения
Цель: формирование теоретических и практических знаний о формах
библиотечного обслуживания и документах, регламентирующих деятель-
ность библиотеки в сфере обслуживания.
Задачи:
• получение представления о правовом поле библиотечно-информа-
ционного обслуживания;
• формирование общего представления о классификации библиотеч-
ных продуктов услуг;
• самостоятельное изучение тем курса.
Обеспечивающие средства:
Мультимедийные конспекты лекций и другие материалы, размещенные
в ЭОС КемГИК.
47
Для работы с материалами, размещенными в ЭОС КемГИК, необходи-
мо записаться на учебный курс «Библиотечно-информационное обслужива-
ние». Запись осуществляется самостоятельно. Для этого выберите команду
«Управление курсом», а далее «Записаться на курс».
Рекомендуемая литература:
1. Библиотечно-информационное обслуживание : учебник / ред.
М. Я. Дворкина. – Санкт-Петербург : Профессия, 2016. – 238 с.
2. Брежнева, В. В. Информационное обслуживание : учеб. пособие /
В. В. Брежнева, Р. С. Гиляревский – Санкт-Петербург: Профессия, 2012. –
368 с.
3. Елисина, Е. Ю. Электронные услуги / Е. Ю. Елисина. – Санкт-
Петербург : Профессия, 2007. – С. 129–135, 288–299.
4. Мелентьева, Ю. П. Библиотечное обслуживание : учебник /
Ю. П. Мелентьева. – Москва: ФАИР, 2006. – 256 с.
5. Пилко, И. С. Информационные и библиотечные технологии: учеб.
пособие / И. С. Пилко. – Санкт-Петербург : Профессия, 2008. – С. 113–128,
198–205.
6. Справочник библиотекаря / науч. ред. : А. Н. Ванеев, В. А. Минки-
на. – 4-е изд., перераб. и доп. – Санкт-Петербург : Профессия, 2010. – 640 с.
Краткие теоретические сведения:
Библиотечно-информационное обслуживание – это системная деятель-
ность, обеспечивающая доступ пользователей к информационным ресурсам и
через них – к ценностям национальной и мировой культуры посредством
предоставления разных форм библиотечно-информационных услуг в целях
удовлетворения и развития многообразных потребностей пользователей, по-
лучения ими знаний, осуществления разных видов деятельности и содейст-
вия культурно-просветительским, образовательным, социализирующим и
воспитательным задачам общества.
Регламентирующие документы в сфере библиотечного обслуживания
подразделяются на следующие группы:
1. Документы международных организаций (ООН, ЮНЕСКО, Совет
Европы и т. п.), в которых заложены общие основы развития мирового сооб-
щества, в том числе и мирового библиотечного дела.
2. Документы международных организаций по развитию непосредственно информационно-библиотечной сферы.
48
3. Национальные документы, определяющие как развитие информаци-
онной сферы в целом, так и основные приоритеты библиотечного обслужи-
вания российских библиотек.
4. Документы, регламентирующие организацию обслуживания в биб-
лиотеке (устав библиотеки, положение о библиотеке, филиале, об отделах,
правила пользования библиотекой, должностные инструкции, технологиче-
ская документация).
Задание 1. Правовое обеспечение библиотечного обслуживания.
Последовательность выполнения задания:
1. Охарактеризуйте нормативные документы, регламентирующие библиотечное обслуживание, изучив основные положения следующих документов:
• Закон РФ «О библиотечном деле».
• Кодекс этики российского библиотекаря.
• Модельный стандарт деятельности общедоступной библиотеки.
• Руководство по обеспечению качества информационно-библио-
течного обслуживания (Российская библиотечная ассоциация: http://www.
rba.ru/content/activities/group/kach/ruk.pdf).
• Манифест РБА о публичной библиотеке.
2. Приведите примеры норм, положений и т. д., определяющих обслу-
живание современной библиотеки (привести примеры из каждого докумен-
та). Заполните таблицу № 6.
Таблица 6 – Нормативно-правовые документы,
регламентирующие библиотечное обслуживание
№
п/п
Наименование
документа
№, название
статьи
Нормы, положения и т. п.
регламентирующих статей
Задание 2. Групповое и массовое обслуживание библиотеки.
Последовательность выполнения задания
1. Дайте определение терминам «групповое обслуживание» и «массо-
вое обслуживание». Перечислите основные формы массовой работы и запол-
ните таблицу № 7.
49
Таблица 7 – Формы информирования и рекомендации литературы
Устные Наглядные Печатные Электронные
2. На основе изучения профессиональной периодики или опыта работы
конкретной библиотеки приведите три-пять примеров использования компьютерных технологий в различных видах библиотечно-информационной дея-
тельности (например, электронная доставка документов, кабинет читателя на
сайте библиотеки и т. д.). Примеры оформите в таблицу.
Таблица 8 – Электронные формы продуктов
и услуг в библиотечном обслуживании
Вид библиотечно-информационной
деятельности
Электронные продукты и услуги
3. На основе анализа отчетной документации (дневник работы библиоте-
ки, годовой отчет) выявите основные формы массовой работы библиотеки.
Заполните таблицу № 9. Сделайте выводы.
Таблица 9 – Формы массовой работы
№ п/п Формы массовой работы Всего за год Примеры
4. Выберите одно мероприятие (продукт/услугу) и составьте техноло-
гическую схему его подготовки (см. пример: технологическая схема подготовки книжной выставки).
50