Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Театр физического эксперимента. Творческий подход в популяризации физики. Учебное пособие
.pdf
Трек № 16. Метель и вьюга
Мети, метель, отсель и досель (показывает от одного края сцены до
другого.).
Поднимайся, вьюга!
Пусть устроит карусель
Нам пурга-подруга!
Закружит, завертит снег
Всё и всех вокруг!
Колдовство исчезнет вмиг,
Прояснится вдруг!
Кто хорошим был – тот пусть добрым станет вновь,
А кто вредным был... Ну что ж... Пусть! Сюжет таков!
Пусть вернется всё сейчас на круги своя!
И сейчас же Новый год приглашаю я!
Трек № 17. Чудо
Начинают бить куранты, на сцене переполох, все крутятся-вертятся, свет мигает, потом гаснет, всё затихает.. Зажигается вновь
свет, на сцене Дед Мороз на лесной опушке. Он смотрит по сторонам
и бормочет: «Должно же, должно получиться!»
Трек № 18. Песенка Красной Шапочки
Звучит песня из «Красной Шапочки», на сцену вприпрыжку
выбегает и она сама с корзинкой в руке. Какое-то время скачет
по сцене, улыбается. Музыка стихает, Красная Шапочка
останавливается рядом с Дедом Морозом.
Дед Мороз. Здравствуй, милая девочка!
Красная Шапочка (приветливо). Здравствуй, дедушка!
Дед Мороз. Куда в такой холод путь держишь?
Красная Шапочка. Иду к своей бабушке, несу ей пирожки и гор-
шочек масла! Хочу ее с Новым годом поздравить и гостинец вот несу!
Дед Мороз (с радостью). Новый год, чай, наступил?
Красная Шапочка. А как же! В свое время, минутка в минутку!
Так что с Новым годом, дедушка! (Побежала за кулисы под свою песенку.)
Дед Мороз. С Новым годом, красавица! Во как! Минутка в минутку!
С Новым годом, друзья!
61
Трек № 19. Дед Мороз
Выходит Снегурочка, подходит к Деду Морозу,
улыбается ему, берет его за руку.
Снегурочка. С Новым годом! (Деду Морозу.) С Новым сча-
стьем! (Залу.)
Звучит новогодняя музыка, актеры выходят на поклон к зрителям.
Трек № 20. Финальная новогодняя музыка
4. «МАШИНА ВРЕМЕНИ»
Действующие лица: изобретатель; Маша и Алёна – девушки, которые проходили мимо и случайно встретились с профессором; человек,
Есенин, девушка.
Эксперименты
1. «Электрофорная машина».
2. «Поющая труба».
3. «Вверх по наклонной плоскости».
4. «Адиабатическое расширение газа».
5. «Жидкий азот».
Профессор. Позвольте представиться. Меня зовут Гений Евгеньевич. Я изобретатель. И хотел бы продемонстрировать вам свой уникальный аппарат. Вы знаете, что это? И не догадываетесь? Это же машина
времени! Или, как ее называют… (Электронная машина.)
Опыт 1 «Электронная машина».
Маша. Извините, мы тут случайно проходили мимо и услышали
о Вашем изобретении. И что? В самом деле это настоящая машина времени?
Профессор. Да-да, самая настоящая. И по вашему желанию она мо-
жет перенести нас в любое временное пространство.
Алёна. Интересно, а можно попробовать? (Ученый делает одобря-
ющий жест.) Ой, сколько здесь кнопок. Нажмем, например, на эту!
Маша. Ой, как интересно! А если попробуем так… (Делает вид, что
нажимает на другую кнопку.)
62
Профессор. Не верю своим глазам! Похоже, что мы попали в первобытное время! Надо быть осторожнее…
Алёна. Профессор, а Вы уверены?
Профессор. Да, смотрите! Первобытные люди! И один из них, ка-
жется, идет к нам!
Человек. Ру-ру-ру-ру-ру (говорит что-то на своем первобытном
языке).
Маша.
Профессор, а он точно не причинит нам зла?
Профессор. Нет, он не похож на злого человека.
Человек (кричит в сторону своим братьям). Всё нормально, это
к нам еще одних любителей попутешествовать занесло (поворачивается к путешественникам). Ну, чего застыли то? Проходите, присажи-
вайтесь. Меня, кстати, зовут… (имя наоборот). Вот
, вы думаете, что мы
тут на мамонтов только охотимся да огонь добывать учимся?! Э, нет.
С нас-то и начался научный прогресс. А всё потому, что прилетал тут
к нам один ученый, удивлял своими изобретениями, вот мы и начали
тянуться к науке. Идемте, я вам какую штуку интересную покажу, сам
сделал.
Опыт 2 «Поющая труба».
Профессор. Сказать, что я удивлен, ничего не сказать. Вы, дорогой,
(повторяет имя человека), нас очень удивили.
Алёна (дергает профессора за рукав). Профессор, всё это, конечно
же, замечательно, но не пора ли нам возвращаться? Смотрите, какая
туча надвигается.
Профессор. Всё, хорошо, давай возвращаться! (Обращается к чело-
веку
.) Спасибо Вам, уважаемый, за столь добродушный прием!
Маша. Три, два, один… Полетели!
Осматриваются и понимают, что попали не домой.
Профессор. Эх, кажется, я еще недоделал машину… и на этот раз я
не знаю, куда нас занесло…
На сцене появляется Есенин и читает свои стихи.
Есенин
Заметался пожар голубой,
Позабылись родимые дали.
В первый раз я запел про любовь,
В первый раз отрекаюсь скандалить…..
63
Маша, увидев поэта, которая громко вскрикнула.
Маша. Профессор, это же Есенин, самый настоящий Есенин!
Профессор. И правда!
Есенин. Здравствуйте, товарищи. А вы кто, собственно, такие?
Маша. Это профессор, это Алёна, а я Маша, мы из будущего,
2019-го…!
Есенин. Хм, интересно, а зачем же вы к нам прилетели?
Профессор. Да мы просто машину времени испытываем.
Есенин. Интересно, интересно. Ну и как у вас там, в будущем-то?
Алёна. Ну как? Люди на машинах ездят, телефоны новые делают, на
Луну летают, наукой занимаются…
Есенин. Мдааа, всё кардинально поменялось. Еще до вас был тут
один из будущего, какой-то Иван. Всё эксперименты свои показывал.
Я тоже умею фокусы всякие научные показывать… Вот смотрите (опыт).
Опыт 3 «Вверх по наклонной плоскости».
Профессор. Очень интересно, господин Есенин, но нам пора лететь.
Есенин. Прилетайте еще, я вам стихи свои почитаю!
Маша. Спасибо! Три, два, один…. (Делает вид, что нажимает на
кнопку.)
Профессор. Ах, опять не дома! Да что ж это такое-то?! И куда на
этот раз?!
Маша. Мы в самом что ни на есть будущем! Не наше будущее, а то
будущее, будущее которое! Это что получается?! Теперь мы из прошлого, что ли?
Профессор. Всё верно! Смотри, к нам кто-то идет.
Девушка. Здравствуйте! Меня зовут К-505. А вы, наверное, те са-
мые Гений Евгеньевич, Алёна и Мария?
Маша. Да, а откуда Вы знаете?
Девушка. У меня есть специальный аппарат, который всё обо всех
знает. А еще я знаю, что вы из прошлого и прилетели сюда на машине
времени. У нас тоже есть машины времени, но только они более усовершенствованы. Это же благодаря Вам, профессор, люди начали их изобретать и делать лучше.
Профессор. Как приятно слышать, что я чем-то помог человечеству.
А у вас еще чего новенького сотворили?
Девушка. Пойдемте, сейчас всё покажу. Это называется…(опыт).
64
Опыт 4 «Адиабатическое расширение газа».
Алёна. Странно, но это так просто… Как это мы не додумались до
этого в прошлом?!..
Профессор. Спасибо Вам, К-505, но нам уже давно пора лететь.
Девушка. Но ваша машина неисправна, давайте я помогу починить ее!
Сделала вид, что починила машину.
Ну всё, теперь можете возвращаться! До свидания!
Профессор и Маша с Аленой вернулись домой.
Профессор. Ну вот, девчонки, и завершилось наше увлекательное
путешествие.
Маша. А знаете, профессор, пока мы там летали, нам с Алёнкой
в голову пришла идея сделать вот такой аппарат, принцип работы которого основан на таком топливе, как жидкий азот. Сейчас вам покажем
возможности жидкого азота…
Опыт 5 «Жидкий азот».
Профессор. Ну вы молодцы! Я б не додумался до такого! Всё, беру
вас в напарницы! Пойдемте навстречу новым приключениям и открытиям вместе!
Конец!
5. УВЛЕКАТЕЛЬНЫЙ МИР ФИЗИКИ
Науку всё глубже постигнуть стремись,
познанием вечного жаждой тянись.
Лишь первых познаний блеснет тебе свет,
узнаешь: предела для знания нет.
Фирдоуси (персидский и таджикский поэт 940–1030 гг.)
С давних времен человек наблюдал за окружающим миром, от которого зависела его жизнь, пытался понять явления природы. Солнце
давало людям тепло и приносило иссушающий зной, дожди поили живительной влагой поля и вызывали наводнения, ураганы и землетрясения несли неисчислимые бедствия. Не зная причин их возникновения,
люди приписывали эти действия сверхъестественным силам, но постепенно стали понимать действительные причины природных явлений и
приводить их в определенную систему. Так зародились науки о природе.
65
Трудно было человеку миллионы лет назад,
Он совсем не знал природы,
Слепо верил в чудеса!
Он всего-всего боялся.
И не знал, как объяснить
Бурю, гром, землетрясенье,
Трудно было ему жить.
И решил он: что ж бояться,
Лучше просто всё узнать.
Самому во всё вмешаться,
Людям правду рассказать.
Создал он Земли науку,
Кратко «физикой» назвал.
Под названьем тем коротким
Он природу распознал!
Физика как наука зародилась очень давно. Попытки объяснить явления природы были в Китае, в Древней Греции и Индии. Первоначально
физикой занимались философы, богословы, астрономы, мореплаватели,
врачи. В IV веке до н. э. Аристотель ввел понятие «физика» (от греческого слова «фюзис» – природа).
В русском языке слово «физика» появилось в XVIII веке благодаря
Михаилу Васильевичу Ломоносову, ученому-энциклопедисту, основоположнику отечественной науки, философу-материалисту, поэту, заложившему основы современного русского языка, выдающемуся деятелю
просвещения, который перевел с немецкого первый учебник по физике.
Именно тогда в России и стали серьезно заниматься этой наукой.
Физика изучает мир, в котором мы живем, и происходящие в нем
явления; открывает законы, которым подчиняются эти явления. Главная
задача физики – познать законы природы, свойства различных веществ
и поставить их на службу человеку.
Установив фундаментальные законы природы, человек использует
их в своей деятельности. Мы широко пользуемся электрическими приборами: плитами, чайниками, утюгами, пылесосами, холодильниками.
Создание этих приборов стало возможным благодаря изучению электрических явлений и свойств различных материалов. Трудно представить нашу жизнь без радио и телевидения, компьютеров и мобильных
телефонов, изобретением которых мы также обязаны физике. Подумайте, представителям каких профессий нужны знания по физике.
66
Согласитесь – любопытно.
Почему такой огромный и тяжелый океанский лайнер не тонет?
Почему такой же огромный и тяжелый самолет летает по воздуху?
Почему на сотнях метров глубины в океане плавает подводная
лодка и не падает?
Как слово, сказанное в Москве, может услышать житель Владиво-
стока?
Ответы на все эти вопросы дает именно физика.
Физика является интересной и одновременно сложной наукой.
Только постоянные усилия в изучении этой науки позволят вам глубоко понимать содержание и смысл законов, по которым развивается
наш мир.
Изучение физики – это бесконечный процесс, который можно сравнить с движением по лестнице всегда вверх.
Вопрос «почему?» – главный вопрос в физике. Задавайте его почаще
себе, учителям, товарищам. Именно те, кого вопрос «почему» волнует
всю жизнь, и становятся физиками.
Итак, приглашаю вас, дорогие ребята, в увлекательный путь по исследованию простых явлений окружающего мира методами физической
науки.
Эксперименты
1. «Поющая труба».
2. «Адиабатическое расширение газа».
3. «Атмосферное давление».
4. «Вода в решете».
5. «Картофельная пушка».
6. «Скамья Жуковского».
7. «Несмешивающиеся жидкости».
8. «Закон сохранения энергии».
9. «Послушная и непослушная катушка».
10. «Магдебургские полушария».
Желаю успеха в постижении тайн мироздания, в раскрытии смысла
понятий и законов физики!
Природа физика техника.
Физика – это наука о наиболее простых и наиболее общих свойствах
мира.
67
В XVIII веке М.В. Ломоносов ввел в русский язык слово «физика»,
издал в переводе с немецкого первый учебник по физике.
«Природа так обо всем позаботилась, что повсюду ты находишь,
чему учиться» (Леонардо да Винчи).
Физика – основа техники, поэтому широко используется для исследований в биологии, географии, истории и экологии. В наши дни радио,
телевидение, популярная литература активно знакомят с новыми достижениями науки и техники. Эту информацию необходимо использовать,
обобщать, применять на уроках, внеклассных занятиях и мероприятиях.
Целый ряд сведений о физических явлениях мы получаем на уроках
биологии, географии, природоведения, естествознания, экологии, истории, а также за счет собственных наблюдений за растительным миром
и природными условиями. Это дает возможность разнообразить уроки,
сделать
их увлекательными, интересными, запоминающимися. Активизация деятельности учащихся, развитие в них творческих возможностей
и логического мышления позволяют решать задачи, имеющие связь
с дисциплинами естественно-научного, исторического и гуманитарного
цикла.
Межпредметные связи способствуют формированию у учащихся
цельного представления о явлениях природы, помогают им использовать
свои знания при изучении различных предметов. Ведь
окружающий нас
мир интересует школьников, побуждает их отвечать на вопросы, которые перед ними ставит жизнь. Поэтому введение в учебный процесс
иллюстративных сведений по истории, экологии, географии и биологии
дает возможность учителю физики больше связать предмет с важными аспектами жизни природы, с деятельностью человека, с историей. Применение примеров и
задач с элементами истории, географии,
биологии, экологии на уроках и во внеурочное время поможет лучше
усвоить учебный материал, который способствует развитию у ребят
творческих способностей и умению наблюдать, формирует умения
применять знания для объяснения явлений, наблюдаемых в природе и
окружающей жизни.
«Истина науки – это спокойный, всё освещающий свет, подобный
теплу, в котором распускается всё и который способствует раскрытию
внутренних сокровищ на просторах жизни» (Г. Гегель).
68
6. ВЕЧЕР ЗАНИМАТЕЛЬНОЙ ФИЗИКИ
Цель: познакомить присутствующих с физическими явлениями,
встречающимися в повседневной жизни; с помощью игровых моментов
и опытов развивать у обучающихся стремление к познанию, поиску,
творчеству; раскрыть значение физики в жизни человека.
Вечер начинается со стихотворения учащегося о физике.
Учащийся 1
Любите физику, друзья!
Любите физику, друзья,
Без космоса никак нельзя,
Без света не прожить и дня,
Как в древнем мире без огня.
Ученый сильно удивлен,
В магнитном поле электрон,
И лазер – квантовый прибор,
Идей талантливых простор.
Машина или самолет,
Большой корабль колет лед,
И атом служит нам сейчас,
Всё это физика для нас!
Учащийся 2
Без физики не только свет,
Компьютер или Интернет
Мы не могли бы получить.
Давайте физику учить!
Роль эксперимента в физике
О том, что физика – наука молодая,
Сказать определенно здесь нельзя.
И в древности науку познавая,
Стремились постигать ее всегда.
Цель обучения физике конкретна –
Уметь на практике все знания применять.
69
И важно помнить: роль эксперимента
Должна на первом месте устоять.
Уметь планировать эксперимент и выполнять.
Анализировать и к жизни приобщать.
Строить модель, гипотезу выдвинуть,
Новых вершин стремиться достигнуть
Учащийся 1
Предлагаю угадать несколько загадок, в которых речь идет об известных вам физических явлениях.
1) Кто идет по проводам?
Светлое величество
Это … (электричество).
2) Разноцветный мост
Встал на сто верст. (Радуга)
3) Очень строгий контролер
Со стены глядит в упор.
Смотрит не моргает.
Стоит только свет зажечь
иль включить в розетку печь –
всё на ус мотает. (Счетчик)
4) На стене висит тарелка,
По тарелке ходит стрелка,
Эта стрелка наперед
Нам погоду узнает. (Барометр)
5) В огне не горит, а в воде не тонет. (Лёд)
6) Идут, идут, а с места не сойдут. (Часы)
7) Ты кричал – оно молчало,
Ты молчал – оно кричало. (Эхо)
8) Я горячее храню и холодное храню,
Я и печь, и холодильник вам в дороге заменю. (Термос)
9) Я в Астане,
А ты – в Алматы,
В разных комнатах сидим.
Далеко, а будто рядом
Разговариваем с ним. (Телефон)
70
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]