Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Театр физического эксперимента. Творческий подход в популяризации физики. Учебное пособие
.pdf
Иван-царевич. Да, но откуда ты знаешь, кто я и что мне нужно?
Василиса Премудрая. Хахаха, я Василиса Премудрая, я знаю всё.
Иван-царевич. И даже физику?
Василиса Премудрая. Конечно, давай расскажу тебе про ношение
воды в решете.
Иван-царевич. Звучит очень интересно.
Василиса Премудрая (показывает эксперимент).
Опыт 6 «Вода в решете».
Иван-царевич.
Спасибо тебе, Василиса Премудрая, теперь я знаю о
поющих трубах, колыбели Ньютона, несмешивающихся жидкостях,
жидком азоте, катушке послушной и непослушной и ношении воды
в решете.
Василиса Премудрая. Не за что, но тебе пора торопиться, у тебя
осталось мало времени до возвращения к Кощею. Советую поторопиться к Водяному, он хороший учитель и расскажет тебе про «Водный
мостик».
Иван-царевич. А как найти Водяного?
Василиса Премудрая. Всё очень просто, подойди к любому пруду
и позови его.
Иван-царевич. Спасибо тебе, до встречи.
Василиса Премудрая. Удачи тебе, Иван-царевич.
Искал Иван-царевич пруд очень долго, и его труды наконец-то
окупились. Подошел он к пруду и начал звать Водяного,
но он так и не появился, тут из пруда показалась девушка.
Иван-царевич. Здравствуй, ты Водяной?
Русалочка. Хахаха, нет, я его младшая дочь, Русалочка, а ты кто
и зачем звал моего отца? Ты пришел утонуть в нашем пруду и играть
с нами вечность?
Иван-царевич. Я – Иван-царевич. А Водяного я искал, чтобы он
рассказал мне о «Водном мостике». Василиса Премудрая сказала, что
в этой теме никто лучше него не разбирается.
Русалочка. Это правда. А зачем тебе такие знания?
Иван-царевич. Хочу вот народ науке обучить, а лучше Кощея ни-
кто этого не сделает, но вот Кощей согласился помочь мне, только если
я за три дня обучусь физике. И остался у меня всего один день.
111
Русалочка. Да, ситуация, конечно, сложная…А хочешь, я тебе рас-
скажу об эксперименте «Атмосферное давление»? Как раз успеем к приходу отца.
Иван-царевич. Отличная идея.
Русалочка. Тогда начнем (рассказ об эксперименте).
Опыт 7 «Атмосферное давление».
Тут подплывает Водяной, дожидается окончания
эксперимента и говорит.
Водяной. Кто меня побеспокоил?
Русалочка. Папочка, это Иван-царевич, и он хочет изучить физику,
чтобы потом Кощей согласился обучать народ.
Водяной. Ну для благого дела мне времени не жалко. Тогда давай
я расскажу тебе об эксперименте «Водный мостик».
Русалочка. Я поплыла к сестрам. Прощай, добрый молодец. Наде-
юсь, ты утонешь в нашем пруду и мы будем вместе играть.
Иван-царевич. Могу я помочь с ним? (обращается к Водяному).
Водяной. Да, присоединяйся (делают эксперимент).
Опыт 8 «Водный мостик».
Иван-Царевич.
Ого, физика – это так захватывающе.
Водяной. А ты как думал? Наука – это всегда интересно.
Водяной. Ладно, мне пора уплывать, какая-то красавица в нашем
пруду утопла, надо ее встретить как полагается и рассказать, что да как
в нашем болоте. А ты сходи к Кикиморе болотной, она много всего
знает, живет на соседнем болоте, а теперь прощай.
Иван-царевич. Спасибо, до свидания.
Пришел Иван на болото, но оступился,
и нога его завязла в трясине.
Кикимора. А вот и мой новый слуга. Как повезло мне сегодня.
Кто ты такой?
Иван-царевич. Здравствуй, Кикимора, я – Иван-царевич. Водяной
сказал, что ты очень умная и сможешь обучить меня физике.
Кикимора (вытаскивает его из болота). Физику я люблю. Итак,
хочешь, расскажу о «Магдебургских полушариях»?
Иван-царевич. Да, а можно я буду тебе помогать?
Кикимора. Конечно, помощь приветствуется.
112
Опыт 9 «Магдебургские полушария».
После окончания эксперимента.
Иван-царевич. Ох, как же было интересно, спасибо тебе большое,
Кикимора.
Кикимора. Рада помочь, особенно с учебой. Да и сама люблю
учиться. Вчера Горыныч ко мне в гости заходил да рассказывал о новой
книге, которую почти дочитал. В ней рассказывается о многих физических явлениях. Приди к нему, он расскажет тебе много интересного.
Путь к нему долгий, идти восемь часов, но это
того стоит.
Иван-царевич. Спасибо, до свидания.
Кикимора. Прощай.
Рассказчик. Шел Иван 8 часов, устал и тут обнаружил огромную
пещеру, зашел он в нее и увидел Змея Горыныча.
Змей Горыныч. Мой обед сам пожаловал ко мне, как же мне сего-
дня везет! Иди поближе, я тебя съем
Иван-царевич. Здравствуй, Змей Горыныч, я к тебе пришел не как
обед, а как ученик. Научи меня физике, пожалуйста.
Змей Горыныч. Хахаха, дураков учить – только время впустую тра-
тить.
Иван-царевич. Так я не дурак, я уже много чего знаю: про поющие
трубы, колыбель Ньютона, несмешивающиеся жидкости, жидкий азот,
про катушку послушную и непослушную, про воду в решете, атмосферное давление, водный мостик, магдебургские полушария.
Змей Горыныч. Ну ладно, я как раз дочитал новую книгу, давай по-
кажу тебе из нее один эксперимент, а ты будешь моим ассистентом.
Иван-царевич. Да, конечно.
Проводят эксперимент.
Опыт 10 «Картофельная пушка».
Змей Горыныч.
Ну как тебе, Царевич? Может быть, еще один опыт?
Иван-царевич. Прости, Горыныч, но у меня осталось два часа до
возвращения к Кощею, я и так уже не успеваю.
Змей Горыныч. А давай я тебя доставлю к Кощею очень быстро?
Иван-царевич. А ты сможешь?
3мей Горыныч (рассказывает про адиабатическое расширение
и показывает опыт)
. А вместо пробки будешь ты.
Иван-царевич. Страшно, но давай.
113
Опыт 11 «Адиабатическое расширение газа».
Змей запускает Ивана-царевича, и тот прилетает сразу
в замок Кощея.
Кощей. Здравствуй, Иван-царевич, ты успел даже на час раньше.
Ну, как твое путешествие за знаниями? Так быстро сдался?
Иван-царевич. Здравствуй, Кощей Бессмертный, я узнал очень
много интересного: про поющие трубы, колыбель Ньютона, несмешивающиеся жидкости, жидкий азот, про катушку послушную и непослушную, про воду в решете, атмосферное давление, водный мостик,
магдебургские полушария, картофельная пушка и адиабатическое расширение газа.
Кощей. Хорошо, ты молодец, Иван, теперь я верю в твой народ, мы
с тобой сможем их обучить.
Иван-царевич. Спасибо тебе, Кощей. Если бы не ты, то я бы и не
узнал, что наука – это очень интересно.
Кощей. Ну что, пошли к твоему народу.
Иван-царевич. Идем, но сначала зайдем к моему отцу.
Рассказчик. Приходят Иван и Кощей к царю.
Царь. Зачем ты привел этого злодея в наше царство?.
Иван-царевич. Он не злодей, а ученый. Против людей он был из-за
нашей безграмотности, но теперь он поможет мне обучить народ.
Царь. Так вы ученый? Здравствуйте, коллега.
Кощей. Добрый день, ваше величество.
Царь. Ну что, сынок, теперь ты готов стать новым царем. Я верю
в то, что ты сможешь обучить наш народ всем наукам, а мне пора на
пенсию. Теперь я смогу заниматься тем, что люблю, а точнее – физикой.
Иван-царевич. Да, отец. Я буду отличным правителем.
Сказка – ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок.
НГТУ, ЦДО (г. Искитим), ДК «Крылья Сибири» (г. Обь), с. Сейка
(Чойский район, Республика Алтай), с. Шебалино (Шебалинский район,
Республика Алтай), лицей № 136 (г. Новосибирск), лицей № 176 (г. Новосибирск), гимназия № 4 (г. Новосибирск), гимназия
№ 12 (г. Новоси-
бирск).
Школа № 9 (р. п. Линево), Экспоцентр (г. Новосибирск), Государственный концертный зал имени Арнольда Каца (г. Новосибирск),
НГТУ совместно с Российским государственным геологоразведочным
университетом имени Серго Орджоникидзе (г. Москва).
114
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Петров Н.Ю. Физическая лаборатория школьника. Ч. 1: учеб.-метод. по-
собие / Н.Ю. Березин, П.В. Оконечников, Ю.Н. Петров. – Новосибирск: Изд-во
НГТУ, 2014. – 87 c.
2. Петров Н.Ю. Физическая лаборатория школьника. Ч. 2: учеб.-метод. по-
собие / Н.Ю. Петров, Н.Ю. Березин, В.В. Христофоров. – Новосибирск: Изд-во
НГТУ, 2015. – 108 с.
3. Петров Н.Ю. Физическая лаборатория школьника. Ч. 3: учеб.-метод. по-
собие / Н.Ю. Березин, Н.Ю. Петров, В.В. Христофоров. – Новосибирск: Изд-во
НГТУ, 2016. – 76 с
4. Березин Н.Ю. Театр физического эксперимента / Н.Ю. Березин, Н.Ю. Пет-
ров // Современный физический практикум: сб. тр. 13 междунар. учеб.-метод.
конф., Новосибирск, 23–25 сент. 2014 г. – Москва: Изд. дом МФО, 2014. –
С. 27–28.
5. Березин Н.Ю. Роль внеаудиторной творческой деятельности студентов
в освоении образовательной программы по физике / Н.Ю. Березин // Преподавание естественных наук (биологии, физики, химии), математики и информатики в вузе и школе: сб. материалов 7 междунар. науч.-метод. конф., Томск,
29–30 окт. 2014 г. – Томск: Изд-во ТГПУ, 2014. – С. 122–125.
6. Алипханова Ф.Н. Проектно-исследовательская деятельность студентов и
ее роль в педагогическом образовании // Мир науки, культуры, образования. –
2014. – № 6. – С. 5–7.
7. Петров Н.Ю. Организация проектно-исследовательской деятельности
в процессе обучения физике на примере работы «Движение проводящих тел
в поле конденсатора» / Н.Ю. Петров, Н.Ю. Березин // Преподавание естественных наук (биологии, физики, химии), математики и информатики в вузе
и школе: сб. материалов 8 междунар. науч.-метод. конф., Томск, 27–28 окт.
2015 г. – Томск:
Изд-во ТГПУ, 2015. – С. 101–106.
115
Березин Николай Юрьевич
Петров Никита Юрьевич
ТЕАТР ФИЗИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА
ТВОРЧЕСКИЙ ПОДХОД
В ПОПУЛЯРИЗАЦИИ ФИЗИКИ
Учебное пособие
Выпускающий редактор И.П. Брованова
Корректор Л.Н. Киншт
Дизайн обложки А.В. Ладыжская
Компьютерная верстка Л.А. Веселовская
Налоговая льгота – Общероссийский классификатор продукции
_________________________________________________________________________________
Подписано в печать 26.12.2022. Формат 60 × 84 1/16. Бумага офсетная. Тираж 200 экз.
Уч.-изд. л. 6,74. Печ. л. 7,25. Изд. № 205. Заказ № 37.
_________________________________________________________________________________
Издание соответствует коду 95 3000 ОК 005-93 (ОКП)
Отпечатано в типографии
Новосибирского государственного технического университета
630073, г. Новосибирск, пр. К. Маркса, 20
Цена договорная
116
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]