Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Оценка перспективности юных спортсменов в баскетболе теория и методика отбора. Методическое пособие
.pdf
Талант
Конституция
Рис. 4.1. Параметры-субшкалы для проведения
спортивного отбора в баскетболе
Примечание: собственная разработка
Спортивный отбор
Кондиция
Диспозиция
ской функциональной готовности; в наиболее узком понимании – текущее состояние уровня натренированности. Диспозиция – выражение психофизической организации, определяющее поведенческие реакции; биопсихологическая основа, которая позволяет прогнозировать
развитие определенных качеств. Высокий, сильный и выносливый подросток, к примеру, может быть отнесен
к предрасположенным к баскетбольному спорту, но позднее данное предположение может быть опровергнуто
в случае несоответствия диспозиции и таланта. Талант,
таким образом, можно интерпретировать как высокую
степень способностей к конкретному спорту.
В современной теории и практике баскетбола наблюдаются терминологическо-семантические противоречия,
различные интерпретации одних и тех же категорий спортивного отбора, а иногда – и ошибочное отождествление
нетождественных понятий. К примеру, ошибочным будет
считаться вывод о том, что высокие показатели конституции непременно влекут за собой высокий уровень
кондиции. Таким образом, будущий баскетболист должен
обладать сбалансированным набором показателей по
всем 4 субшкалам, представленным выше.
61
Психологический аспект в баскетболе представляет
собой особую важность, так как баскетбольный спорт
складывается не только из набора усилий по двигательной активности, но и из особой мотивационной и психоэмоциональной среды. Деятельность баскетболистов,
особенно занимающихся данным видом спорта профессионально, предъявляет весьма высокие требования не
только к уровню выполнения сложных технико-тактических действий, но и к личностным, психомоторным, когнитивным и морфологическим показателям и состояниям.
Несмотря на то, что баскетбол традиционно воспринимается как двигательная активность, высокая концентрация тактических действий, выполняемых во время игры,
приводит к выводу о том, что баскетбольный матч – это,
в первую очередь, оперативный ментальный анализ возникающих ситуаций, принятие творческих решений
о путях и способах ведения борьбы с командой соперника
[Кочарян]. Данный постулат особенно актуален в связи
с тем, что существующие на данный момент критерии
спортивного отбора баскетболистов не всегда учитывают
все психологические требования к данному виду спортивной деятельности [Артеменко, с. 16]. Тем не менее,
как показывает мировая спортивная практика, учет личностных психологических особенностей существенно
повышает эффективность процесса спортивного отбора
детей или подростков в баскетбольную команду. Особенно важно в игровом процессе учитывать, что баскетболист вынужден постоянно решать противоречие между
собственным замыслом во время игры, результатах выполненных им и партнерами действий, а также сопротивлением противника [Кочарян]. В процессе принятия
решения по поводу подобного рассогласования задействуется комплекс психомоторных способностей баскетболиста.
Все чаще в научных кругах поднимается вопрос
о структурно-психологическом соответствии спортсме-
62
нов, задействованных в игровых видах спорта. Структурно-психологическое соответствие нами понимается
как соответствие качественных параметров и степени
готовности к реализации психологических структур субъекта, которые необходимы для успешной игровой деятельности. Уровень структурно-психологического соответствия складывается из:
1) обеспечивающего соответствия как наличия специальных способностей, когнитивных и психомоторных навыков, доведенных до степени, близкой к идеальной,
модельной;
2) установочного соответствия как установки на определенный уровень реализации профессионально значимых свойств при решении соревновательных задач с максимальной самоотдачей;
3) рефлексивного соответствия как степени соответствия реального проявления какого-либо свойства субъективному представлению об идеальной степени реализации данного свойства в соревновании [Кочарян].
Актуальность изучения психодиагностических критериев спортивного отбора в баскетболе также обусловлена
сдвигом в сторону более ранних сроков начала спортивного отбора и тренировок [Копысова]. Не всегда удается
верно спрогнозировать развитие физических и морфологических качеств детей в раннем возрасте и их последующее соответствие модельным характеристикам спортсменов высокой квалификации. Поэтому в начальном отборе следует обращать внимание на психоэмоциональные
характеристики будущего баскетболиста.
Иногда именно психологические параметры ребенка
приводят к его приходу в баскетбол из других видов
спортивной деятельности. Известно, что дети с повышенной импульсивностью, эмоциональностью тяжело адаптируются к индивидуальным видам спорта. Занимаясь на
тренировках, ребенок не способен проявить должное
терпение, вдумчивость. Кроме того, зачастую индивиду-
63
альный спорт сопряжен с многократными повторениями
элементов или упражнений (как, к примеру, в теннисе,
гимнастике, фигурном катании). Частично данная проблема может быть решена за счет высокой квалификации
тренера, который способен перенаправить «избыток»
творческой энергии, азарта и социабельности в нужное
ему русло. Тем не менее, оценивая перспективы детейэкстравертов в «методичных» видах спортивной деятельности, нельзя не отметить, что во множестве случаев
наблюдается потеря ребенком мотивации к спортивным
тренировкам. Переориентация ребенка путем направления его в иную секцию – оптимальное решение данной
проблемы.
При одинаковых морфобиологических и физиологических показателях психологические характеристики
состояний детей при отборе в баскетбольную команду,
как правило, демонстрируют существенные различия. Из
этого следует, что чисто физиологические объективные
методики диагностирования в рамках спортивного отбора
не дают возможность полной и корректной интерпретации психических состояний. Именно по этой причине
рациональным представляется исследовать психические
состояния, исходя из их взаимосвязи с морфобиологическими и физиологическими показателями. Кроме того,
это приводит к выводу, что спортивный отбор в баскетбольные секции не может проходить исключительно на
базисе объективных методов: при фиксации статуса
психических состояний и особенностей личности применяются, в первую очередь, субъективные методы исследования.
Среди конкретных психических качеств, являющихся
доминантными при диагностике перспективности, отмечаются, как правило, внимание, память, восприятие,
мышление, уровень агрессии. Среди методик, используемых в современной практике, можно отметить тест
Равена (показатели мыслительной деятельности), «градус-
64
ник Киселева» (мотивация достижения), электрорефлексометрия (фиксация времени простой реакции), теппингтестирование (оценка частоты движений), тест «кольца
Ландольта» (оценка способности к переработке информации) [Серова], опросник враждебности Басса-Дарки
(уровень агрессии игроков) и прочие.
Условно все существующие психодиагностические
методики, применяемые в спортивном отборе в баскетболе, можно сгруппировать следующим образом (рис. 4.2):
Методики измерения функциональных
показателей и психофизиологических
индикаторов психических состояний
Обсервационные методы: наблюдение
Праксиметрические методы: анализ
результатов (если ребенок уже занимается
в баскетбольной или иной секции)
Субъективно-оценочные методы: анализ
Психодиагностические методики
Рис. 4.2. Психодиагностические методики, применяемые
в спортивном отборе в баскетболе
Примечание: собственная разработка
ответов на вопросы, опросники, выборов
альтернативных суждений, градаций шкал
Ассоциативные методы
65
Схожая схема была представлена Л.В. Куликовым
[Куликов]. Рассмотрим недостатки и преимущества каждой из представленных групп. Методы измерения функциональных показателей и психофизиологических индикаторов являются довольно объективными инструментами, используемыми при отборе детей. Тем не менее,
чаще всего результаты подобных экспериментов чрезвычайно обширны. Также методики данной подгруппы довольно затратны с точки зрения времени и усилий, затрачиваемых на их проведение. Обсервационные методы
пригодны в случае, когда тренер баскетбольной команды
имеет доступ к наблюдениям за занятиями детей по
физической культуре в школе либо в другой спортивной
секции. Данный метод, как очевидно, не всегда соответствует критерию объективности. Субъективно-оценочные
и ассоциативные методы также не являются в высшей
мере объективными, тогда как праксиметрические же
методы, напротив, достаточно объективны и надежны.
Психологический отбор в баскетбольном спорте состоит из трех последовательных этапов:
1) этап выявления спортивной одаренности к игре
в баскетбол;
2) этап характеристики пригодности к конкретным
игровым амплуа;
3) этап определения игрового амплуа и индивидуаль-
ного стиля игры.
Психологический фактор, по нашему мнению, имеет
определяющее значение на этапе выявления спортивной
одаренности, но и не теряет релевантности на последующих этапах отбора.
Баскетбол отличается от неигровых видов спорта тем,
что в нем ведущая роль принадлежит информационным
процессам, проходящим в сенсорном поле и последующей оперативной переработкой полученной информации.
Отбор детей младшего школьного возраста, желающих
заниматься баскетболом, должен происходить при учете
66
уровня развития способностей к переработке информации. В качестве доминантных критериев перспективности отметим также быстроту реакции, волевые качества,
мотивацию и эмоциональную устойчивость.
В данной связи в практику спортивного отбора юных
баскетболистов была введена категория психоспортограммы, имеющая три подсистемы: мотивацию достижения, игровой интеллект, объединяющий психические
и психомоторные процессы, и эмоциональную устойчивость. Мотивация достижения выражается в активном
интересе к баскетболу, высоком уровне амбиций, стремлении к лидерству. Подсистема игрового интеллекта
включает в себя психомоторный, перцептивный, мнемический и мыслительный компоненты. Подсистема эмо-
циональной устойчивости характеризуется наличием
моторного, сенсорного и интеллектуального аспектов,
толерантностью ребенка к стрессогенным факторам, характерным для баскетбольного матча.
Степень наполняемости вышеотмеченных подсистем
психоспортограммы составляет важнейшую часть процедуры первичного отбора в баскетболе. Дети, показавшие при анализе психоспортограммы более высокие
результаты, по оценке тренеров, в последующем превосходят в соревновательной деятельности своих сверстников. Кроме того, высокие характеристики процессов переработки информации коррелируют с высокими параметрами моторной деятельности уже на начальном этапе
тренировочного процесса.
Таким образом, оценка детей исключительно на основании развития физических качеств в процессе отбора
является малопрогностичной. Преимуществом обладают
именно дети с развитыми показателями согласно результатам психоспортограммы, а недостаточность физической подготовленности корректируется в ходе многолетнего гетерохромного развития и систематических тренировок. Данный тезис подтверждают и результаты
67
тестирования спортсменов высокой квалификации
уровня мастера спорта международного класса, достоверно превосходящие результаты спортсменов более низших разрядов.
5. Возрастные модели, шкалы оценки
уровня физического развития
и физической подготовленности юных
баскетболистов группы начальной
подготовки (возраст 8 лет)
В аспекте проблематики нашего исследования привлекают внимание работы М.С. Бриля, Л.В. Копысовой,
А. Николича, В. Параносича и др. Несомненная важность
этих работ состоит в том, что были сформулированы сведения, позволяющие оценивать двигательные способности и прогнозировать их развитие для игровой деятельности. Были обоснованы тесты, которые могут быть использованы специалистами для отбора и планирования
тренировочных занятий в спортивных играх. Однако
полученные данные периодически устаревают и требуют
определенной коррекции. Поэтому представляется актуальным изучить физическое развитие и подготовленность
юных баскетболистов в современных условиях.
Цель данного исследования – определить уровень
физического развития и физической подготовленности
юных баскетболистов на этапе начальной подготовки.
Задачи:
1) Определить антропометрические характеристики
8-летних баскетболистов.
2) Провести тестирование общей физической подго-
товленности 8-летних баскетболистов.
3) Разработать шкалы оценок уровня общей физиче-
ской подготовленности 8-летних баскетболистов.
69
4) Обнаружить достоверные взаимосвязи между показателями физического развития и физической подготовленности у юных баскетболистов.
Методы и организация исследования
В процессе исследования нами были задействованы
следующие методы: анализ и обобщение научно-методической литературы, антропометрические измерения, контрольно-педагогические испытания, методы математической статистики.
Результаты исследования
В современном баскетболе наблюдается тенденция
к увеличению ростовых данных спортсменов. На Олимпийских играх, чемпионатах мира и Европы в числе
лидеров преобладают команды, состоящие из высокорослых баскетболистов. Увеличивается число спортсменов
с ростом выше 2 м. В некоторых командах появляются
игроки ростом 210–218 см. В женских командах возрастает число спортсменок ростом 190 см и выше. В ведущих странах составы команд комплектуются высокорослыми спортсменами. Возникает необходимость пересмотра
критериев отбора юных баскетболистов по ростовым данным. Заниженные требования на начальных этапах отбора в дальнейшем сказываются на качественном составе
национальных команд.
Спортсмены высокой квалификации морфологически отличаются от спортсменов среднего и низкого
уровней. Чем выше квалификация команды, тем меньше
внутригрупповые морфологические различия между
ними. Все это позволяет сделать вывод, что морфологические характеристики являются одним из основных
селекционных факторов, определяющих перспективность спортсмена. Поэтому очень важно, чтобы в процессе начальных этапов спортивной селекции тренеры
отбирали перспективный контингент занимающихся
баскетболом с позиции их антропометрических особенностей.
70
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]