Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Оценка перспективности юных спортсменов в баскетболе теория и методика отбора. Методическое пособие
.pdf
различных этапах спортивного совершенствования,
исключая начальный [Черкашин]. В рамках настоящего
исследования мы будем придерживаться несколько иной
позиции, не делая разграничений между отбором и селекцией. Кроме того, целесообразно исходить из того факта,
что в современных зарубежных исследованиях данные
категории не могут быть разделены априори, ведь селекция (англ. selection) и обозначает «отбор» в переводном
варианте.
В числе исследовательских методов, применимых при
отборе на начальном этапе подготовки, Г.И. Семенова называет педагогические; медико-биологические; психологические, социологические [Семенова, с. 14]. Именно
методический аспект является базисом для авторского
определения отбора, разработанного специалистом:
«система организационно-методических мероприятий,
включающих педагогические, психологические, социологические и медико-биологические методы исследования, на основании которых выявляются способности
детей, подростков и юношей для специализации в определенном виде спорта или группе видов спорта [Семенова, с. 14]. То есть спортивный отбор – это комплекс
мероприятий, который позволяет определить высокую
степень предрасположенности (одаренность) ребенка
к тому или иному роду спортивной деятельности (виду
спорта). Главное требование, предъявляемое к системе
отбора, с точки зрения В.Н. Платонова, заключается
в том, что отбор должен представлять собой органический компонент многолетней подготовки: способности
к спорту могут быть выявлены исключительно в процессе
тренировки и воспитания [Платонов]. Из этого следует,
что В.Н. Платонов также исключает понятие «спортивный отбор» из контекста отбора детей на самой начальной стадии подготовки.
Говоря о спортивном отборе, требуется отметить, что
технология отбора напрямую обусловлена видом спорта.
21
Зачастую различия в методиках спортивного отбора
кардинальны: уже к 1980-м гг. специалисты всего мира
пришли к выводу о целесообразности дифференциации
проверочных комплексов в зависимости от видов спорта.
В 1980–1990-х гг. исследователи говорили о необходимости разделять тесты при отборе по группам видов спортивной деятельности, а современные изыскания актуализируют дифференциацию и по каждому конкретному
виду спорта. Тем не менее, подход разделения методик
отбора и конструирования спортивного профиля (модели)
спортсмена по группам видов спорта до сих пор не теряет
своей актуальности.
Спортивный отбор, на основании критерия вида спорта,
классифицируется следующим образом (табл. 1.3):
Таблица 1.3
Дифференциация методик спортивного отбора на
начальной стадии подготовки по группам видов спорта
Группа
видов
спорта
Скоростно-
силовые
виды спорта
Циклические
виды спорта
Технически
сложные
виды спорта
Виды спорта
Легкоатлетические
прыжки, метания,
спринтерский бег,
тяжелая атлетика и др.
Плавание, велосипедный спорт, гребля,
лыжные гонки,
скоростной бег на
коньках, бег на средние
и длинные дистанции
в легкой атлетике и др.
Спортивная гимнастика, художественная
гимнастика, акробатика,
прыжки в воду и др.
22
Акцент в испытаниях
при отборе для группы
видов спорта
Выявление способностей
к максимальным краткосрочным нервно-мышечным напряжениям
Определение специфики
и степени проявления
выносливости
Проверка уровня
координации, точности,
выразительности
движений
Окончание таблицы 1.3
Группа
видов
спорта
Спортивные
единоборства
Спортивные
игры
Примечание: собственная разработка на основе
[Шинкарук, с. 38].
Виды спорта
Борьба, бокс,
фехтование и др.
Футбол, баскетбол,
гандбол, волейбол
Акцент в испытаниях
при отборе для группы
видов спорта
Выявление уровня
скоростно-силовых
способностей, определение потенциала владения
арсеналом технических
средств, умения реализовать эти средства
в условиях активного
противоборства
соперников
Определение уровня способности к оперативному
мышлению в решении
двигательных задач,
проверка состояния
сенсорной системы
и эмоциональной
устойчивости
Как уже было отмечено, мнения специалистов в области спортивного отбора в детско-юношеском спорте и его
частных проблем сходятся в том, что отбор осуществляется ступенчато. Большинство исследователей приходят к выводу о том, что целесообразным является выделение трех ступеней спортивного отбора. Первая стадия
отбора позволяет идентифицировать перспективы будущего спортсмена и целесообразность занятий в баскетбольной секции в принципе. Отбор на данной стадии
строится на основе включенного наблюдения, а также
анализе совокупности анатомо-морфологических, физио-
23
логических и психофизиологических показателей [Шинкарук, с. 35]. Второй этап отбора призван выявить потен-
циальные способности к достижению высоких спортивных результатов в последующем (т.е. включает в себя
в качестве обязательного элемента прогнозирование). Тем
не менее, это не исключает учет показателей, использованный на предыдущей стадии отбора; кроме того, оцениваются социально-психологические и педагогические
характеристики спортсмена, динамика развития спортивного мастерства, его стабильность. Данный этап является
ключевым для разграничения спортсменов-профессионалов и спортсменов-любителей. Третий же этап нацелен
на выявление спортсменов, которые могут достигнуть
результатов уровня международного класса и в условиях
жесткой конкуренции [Шинкарук, с. 35]. Существующая
литература, посвященная отбору, содержит многочисленные указания на то, что помимо физиологических параметров, данный этап основывается на анализе психоэмоционального статуса спортсменов [Филин, 1974;
Михайлина, 1997]. Мы же, в свою очередь, хотели бы
подчеркнуть важность психологического вектора отбора
на всех трех этапах, описанных выше.
Помимо всего вышесказанного, исследователи также
вступают в дискуссии о том, каким образом следует членить процесс отбора на стадии: критериями для подобного разделения могут выступать возраст, квалификация
и благоприятные для развития физических качеств
«сенситивные» периоды развития организма. Несмотря
на существующие противоречия, становится очевидно,
что в любом случае каждый этап спортивного отбора соотносится с относительно гомогенным по уровню квалификации контингентом. Важный вывод о поэтапности
отбора делает О.А. Шинкарук: по мнению автора, целесообразность многоступенчатого подхода к спортивному
отбору обусловлена тем фактом, что точность прогностических данных, полученных, к примеру, в раннем детском
24
возрасте, крайне низка в сопоставлении с реальными
спортивными достижениями детей в более старшем возрасте [Шинкарук, с. 36]. Л.В. Копысова развивает данный
тезис: анализируя параметры и поведение детей раннего
возраста, тренер или иной эксперт, как отмечает специалист, не может определить перспективы развития спортивно-важных качеств, которые соответствуют идеальным (модельным) характеристикам спортсменов высокой
квалификации по причине их несформированности и высокой степени изменчивости морфофункционального
профиля и психолого-эмоционального статуса ребенка
[Копысова]. Следовательно, мы приходим к выводу о том,
что начальный отбор и ориентация на ранних этапах
онтогенеза должны быть организованы способом, отличным от методик отборов на этапах спортивного совершенствования. Многочисленные экспериментальные
исследования, проведенные как в зарубежной, так и в белорусской науке, дают основания говорить о дифференциации двигательных способностей организма по мере
его развития. Ослабляется взаимосвязь между их типами,
что, в свою очередь, позволяет обнаружить склонности
к конкретным видам спортивной деятельности.
А.И. Белашев указывает, что спортивный ребенок
10–11 лет может продемонстрировать высокий уровень
во всех видах двигательной деятельности, но склонности к определенному виду спорта спрогнозировать с достаточной степенью достоверности практически невозможно, даже при наличии научных расчетов. Подобная
ситуация, по мнению автора, «приводит к тому, что из
потенциально отличного боксера готовят заурядного
гимнаста и наоборот» [Белашев]. Согласимся также
с Ю.И. Пыряевой: недостаточно проявляющиеся особенности и индивидуальные признаки в одном виде
спортивной деятельности отнюдь не предопределяют
отсутствие спортивных способностей в другом виде
[Пыряева, c. 69].
25
Главным барьером процесса спортивного отбора
является невозможность полноценного прогнозирования
функциональных, двигательных, психических способностей в целях оценки спортивной пригодности ребенка
к высшим достижениям в молодежный и взрослый периоды. Прогноз при отборе в баскетбольную команду не
ограничивается интуитивными оценками или субъективными ожиданиями. Он должен пониматься как научно
обоснованный метод, базирующийся на критериях, их
анализе и оценке. Все чаще методики проведения спортивного отбора базируются не на субъективных методиках,
а на количественных параметрах, оценках и индексах.
Прогнозирование должно исходить из того обстоятельства, что все особенности и качества можно разделить на
особенности и качества, на которые невозможно влиять,
и особенности и качества, поддающиеся существенной
коррекции [Николич, с. 67].
В баскетболе процедуры спортивного отбора инициируются в детском, чаще всего в раннеподростковом возрасте и завершаются при отборе в сборные команды
страны. Существующие в мире технологии спортивного
отбора в баскетболе, как правило, включают в себя несколько этапов: спортивный отбор на уровне учебных
учреждений и секций, отбор на локальном уровне, отбор
на национальном уровне. Современный баскетбол имеет
повышенные требования к игрокам, отличается динамическим характером, постоянной сменой игровых ситуаций, особыми проявлениями психофизиологических функций. В данной связи особое значение приобретают не
только морфологические и физические, но и психологические характеристики будущих игроков. Следовательно,
спортивный отбор в баскетболе напрямую коррелирует
с параметрами скоростей простой реакции и реакции выбора. Как показано А.М. Федоровым, баскетболисты,
демонстрирующие преобладание процессов возбуждения, более эффективно предвосхищают игровую ситуа-
26
цию, оперативно реагируют на изменения, и, в результате,
проявляют высокую результативность действий [Федоров, с. 300]. При оптимальной ситуации это происходит,
когда вид спорта, адекватный профилю, моторному типу
и способностям ребенка, совпадает с его интересами.
Сложность в спортивном отборе могут представлять случаи, когда интересы ребенка не совпадает с подходящим
ему видом спорта. Не всегда оказывается возможной
переориентация при обнаружении несоответствия между
интересами и способностями юного баскетболиста.
Таким образом, основой процесса становления мастерства баскетболистов является начальный этап подготовки,
на котором ключевой задачей является обеспечение физической и технической пригодности ребенка к баскетболу.
На начальном этапе спортивной подготовки процедура
отбора должна быть приближена к процедуре спортивной
ориентации. Следовательно, под спортивным отбором мы
понимаем систему организационно-методических мероприятий, имеющих комплексный характер и направленных на заблаговременное распознание индивидуальной
предрасположенности к спортивным достижениям с целью
последующего создания предпочтительных условий для
спортивного совершенствования детей. Для спортивного
отбора в баскетболе дополнительным фактором отбора
становится командно-игровая специфика баскетбола как
социальной системы. Спортивный отбор в баскетболе
реализуется в форме системного многолетнего и поэтапного процесса мероприятий, основанного на заданном
наборе испытаний и тестов, а также данных прогнозирования и сопоставления динамических показателей компаративных исследований различных стадий спортивного
отбора. Данные, полученные в ходе отбора, сопоставляются со спортивным идеалом – «моделью спортсмена».
2. Особенности соревновательной
деятельности в баскетболе
Спортивный отбор детей в баскетболе – достаточно
дискуссионный аспект в теории спорта и практике тренерской работы по причине многокомпонентности
и «многослойности» самой игры в баскетбол. Баскетбол
являет собой крайне специфичную разновидность двигательной активности с присущей ей особой мотивационной направленностью. Сложность двигательной активности баскетболиста влечет за собой строгость при
отборе: баскетбол, в сопоставлении с прочими распространенными командными игровыми видами спорта,
предъявляет чрезвычайно высокие требования к уровню
совершенства двигательных навыков, а также к индивидуальным личностным, психомоторным, когнитивным
и морфологическим особенностям, адекватным условиям, в которых вынужден действовать спортсмен во
время игры.
Баскетбол представляет собой распространенную командную игру, которая была популяризирована среди
множества возрастных категорий как на профессиональном уровне, так и на любительском. Будучи командным
и игровым видом спорта, баскетбол обладает набором
характеристик, которые свойственны для командных
игровых видов спорта в целом. Рассмотрим данные
характеристики более подробно. В рамках спортивной
игры отчетливо проявляются и формируются личностные
28
особенности. В качестве фундаментальных характеристик спортивной игры мы назовем следующие:
1) соревновательный характер борьбы, направленной,
в большей степени, на победу над противником или его
командой, и в гораздо меньшей степени – на установление рекордного показателя;
2) максимальное напряжение физических и психических ресурсов в краткий промежуток матча; максимальная аккумуляция воли, выносливости; чем короче период
длительности игры, тем более высоким уровнем должна
обладать данная концентрация. В процессе спортивной
игры обостряются ощущения, восприятие, мышление.
В отличие от прочих видов спорта в спортивной игре
важной составляющей мыслительных процессов является воображение и, как было указано выше, творчество.
3) социально-психологический характер отношений
людей, вовлеченных в спортивную игру, – как между
партнерами, так и с оппонентами.
Спортсмены даже на начальной стадии подготовки
(в детском возрасте) участвуют в систематическом длительном тренировочном процессе, который вносит коррективы в образ жизни. Спортивные игры являются
проявлением социальной активности человека, оказывая
таким образом влияние на структуру индивидуальных
нравственных и интеллектуальных характеристик.
В ходе работы мы будем исходить из мезоструктуры
спортивной деятельности, разработанной Е.П. Ильиным.
Структурным элементом данной мезоструктуры является
действие определенного типа – сенсорное, умственное
или двигательное. Совокупность различных действий
формирует единую систему взаимосвязанных элементов.
Алгоритм двигательного действия имеет поэтапную
структуру (автор называет ее микроструктурой спортивной деятельности): действие начинается со сбора информации о ситуации посредством участия анализаторов,
связанных с переработкой информации, далее происходит
29
выработка программы действия, результатом чего становится отправка импульсов к исполнительным органам.
Далее имеет место протекание самых разнообразных
биохимических реакций, связанных с работой мышц,
активизация процессов вегетативных систем [Ильин].
Т.Н. Кочарян также прибегает к термину «мезоструктура»
и выделяет пять основных уровней данной системы:
1) соматический;
2) морфо-генетический;
3) структурно-психологический;
4) информационно-коммуникативный;
5) ситуационно-деятельностный [Кочарян].
Игра в баскетбол сопровождается значительными
физическими нагрузками. Двигательная активность баскетболиста в процессе матча достаточно сложна и разнообразна. Двигательные акты, требуемые от игрока, различны по структуре, характеру и сложности. Двигательная активность баскетболистов условно разделяется на
две взаимосвязанные группы (отдельные элементы которых являются взаимопересекающимися), как показано на
рисунке 2.1
Схожая классификация двигательной активности
баскетболиста представлена в работе А.И. Сергеевой –
исследователь выделяет три группы двигательных актов:
естественные движения, включающие ходьбу, бег, прыжки;
«специфические двигательные действия без мяча (остановки, повороты, передвижения приставными шагами,
финты и т. д.)»; специфические двигательные действия
с мячом (ловля, ведение мяча, передача, бросок) [Сергеева, с. 557].
Спортивная игра в целом и баскетбол в частности основываются на противоборстве. Целью баскетбольной
команды является взятие корзины соперника и защита
своей. Данная цель подразумевает проявление скоростных, скоростно-силовых и координационных способностей, гибкости, выносливости. Высокие спортивные
30
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]