Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Оценка перспективности юных спортсменов в баскетболе теория и методика отбора. Методическое пособие
.pdf
Модель баскетболиста 7–8 лет должна строиться, на наш
взгляд, именно на основании ключевых прогностичных
для баскетбола признаков. Только прогноз позволит количественно и качественно на этапе начальной подготовки
оценить степень одаренности детей к обучению игровым
действиям в баскетбольной игре.
Важную роль играет в спортивном отборе учет морфобиомеханического профиля и динамики показателей
его компонентов (к примеру, грудоростовой индекс,
индекс развития грудной клетки, площадь поверхности
тела, абсолютные и относительные длины бедра, голени,
плеча, предплечья, относительное количество мышечной
массы и прочие [Лобашова]. В данный перечень следует
добавить также тип моторного развития.
Результаты научных экспериментов подтверждают, что
тип моторного развития, как правило, нельзя изменить
даже при условии принятия целенаправленных мер.
В ряде экспериментальных исследований доказано, что
акцент на совершенствование недостаточно развитых
двигательных способностей посредством специализированных тренировок в большинстве случаев не приводит
к типическим трансформациям детей раннего подросткового возраста [Мотыль]. Следовательно, можно прийти
к выводу о том, что ключевым детерминационным критерием спортивного отбора является тип моторного
развития, а не подготовленность и точечные показатели
и параметры тела ребенка.
Специфика работы нервной системы ребенка играет
важную роль в прогнозировании успешной спортивной
деятельности в качестве члена баскетбольной команды.
С одной стороны, баскетболисту присуща возбудимая,
сильная, уравновешенная, но при этом подвижная нервная система (обобщая, можно причислить данный набор
качеств нервной системы к сангвиническому типу темперамента); обладая вышеотмеченными характеристиками,
баскетболист способен быстро овладевать техникой
41
движений, т.е. верно решать оперативные двигательные
задачи. Препятствием к последующему совершенствованию спортивного мастерства для таких спортсменов
может стать то, что достижение спортивных успехов
может вызвать потерю интереса, а это, в свою очередь,
затрудняет формирование устойчивых навыков. С другой
стороны, дети с уравновешенной, малоподвижной нервной системой медленнее овладевают движениями, но
неоднократное повторение не снижает у них интереса
к спорту, что ведет к устойчивости полученных навыков.
Таким образом, оба типа детей могут считаться перспективными при отборе.
Иной случай представляют спортсмены с пониженной
возбудимостью и слабостью нервной системы. Игровые
и соревновательные виды спорта не вызывают интереса
среди этой группы детей. Такие дети должны быть ориентированы на такие виды спортивной деятельности, для
которых характерен небогатый технический арсенал
и возможность неторопливого принятия решения. Как
уже было отмечено выше, баскетбол в научных исследованиях непременно характеризуется как оперативный,
высокоскоростной вид спорта, поэтому, вне зависимости
от амплуа, такой ребенок, скорее всего, не будет достигать значительных высот в баскетбольной игре.
Юный баскетболист, выходящий на игровую площадку, должен обладать запасом необходимых творческих эмоций и здоровой агрессии, которые мобилизуют
членов команды. Особенностью игры в баскетбол является большое количество раздражителей, которые способны вызывать различные отрицательные эмоции. Наличие же у юного спортсмена навыков саморегуляции
приводит к более продуктивной игровой активности
[Панфилов, с. 108].
Значимым фактором выраженности проявления агрессии у спортсменов является самооценка личных качеств:
удовлетворенность достигнутыми результатами, уверен-
42
ность в себе и реализация возможностей, авторитет
у спортсменов. Требования к профессиональным качествам юных баскетболистов увеличиваются, а их успешность, особенно в последнее время, во многом стала
зависеть не только от общефизической и специальной
подготовленности, но и от способности противостоять
воздействию всевозможных стрессогенных факторов,
т.е. от развития стрессоустойчивости и направления
агрессии в конструктивное русло. Излишняя враждебность неконструктивная, хотя зачастую командный вид
спорта насыщен проявлением агрессивных, запрещенных правилами действий; только «позитивная», здоровая
агрессия является залогом успешной соревновательной
деятельности в будущем.
При отборе детей в баскетбольную команду следует
учесть, что игроки с высокой агрессивностью и склонностью к конфликтному взаимодействию будут в последующем вынуждены прибегать к выполнению упражнений на контроль и анализ агрессии, визуализации,
самоконтролю; важным является включение таких игроков в групповое и командное взаимодействие, поощрение
и одобрение проявлений контроля над агрессией, подчеркивание их позитивного потенциала – смелости, решительности, напористости, формирование у таких спортсменов уважения к игрокам своей команды и команды
соперников.
При отборе детей в баскетбольную команду в раннем
возрасте требуется также учитывать параметр мотивации.
Важно принимать во внимание, хочет ли ребенок сам заниматься в соответствующей секции, делает это «за компанию» или по наставлению членов семьи. Даже в случае
высоких показателей физического развития ребенок,
имеющий низкую мотивацию, рано или поздно обнаружит признаки равнодушия или ощущения подавленности
[Варданян]. В данном случае желание добиться победы
будет носить формальный характер. А.А. Рахматов также
43
акцентирует внимание на мотивационном аспекте характера юного баскетболиста: некоторые спортсмены способны переносить нагрузки, жертвовать свободным временем, потому что они воспринимают спорт как хобби,
а не как обязанность. Других детей привлекает игровой
характер матчей. Ведущую роль играют подструктурные
элементы личности: темперамент, характер, способности,
которые, в свою очередь, детерминируют принципы иерархизации мотивов. В данной связи А.А. Рахматов справедливо называет спортивный отбор на ранней стадии подготовки своеобразной «примеркой» амплуа и профессии
[Рахматов, с. 49].
Развитую личность характеризует многоступенчатая
структура мотивов, высокая степень определенности
и аргументации в соподчинении данных мотивов. Однако
в исследуемом нами детском возрасте данная структура
не является сложившейся и консервативной. Стадия начальной спортивной подготовки отличается системными
перестроениями и дополнениями мотивационного массива ребенка. Тем не менее, уже на данном этапе должна
прослеживаться некоторая четкость иерархии мотивов
и потребностей, которая станет базисом для развития
личности. Характеристики личности и ее мотивационного поля, которые поддаются оценке уже на начальной
стадии спортивного отбора в баскетбольный спорт, следующие: выраженные волевые качества, нацеленность на
победу, склонность к соперничеству при одновременной
способности к сотрудничеству, трудолюбие, стрессоустойчивость, требовательность к себе. Как показывают
данные литературных источников, тревожность и агрессия, традиционно представляемые как негативные личностные качества в рамках общей психологии, в психологии спорта, включая исследования по баскетболу,
считаются в умеренной степени необходимыми для
юного и взрослого спортсмена.
44
Согласимся с А.А. Рахматовым: существенное значение имеет и ряд прочих психологических особенностей,
эпизодических или устойчивых состояний («фрустрация,
гармония, трагизм, целостность, противоречивость»)
[Рахматов, с. 51]. Автор также приводит ряд важных
категорий, таких как экология личности (в аспекте важности микроклимата команды), а также подлинное
системное построение спортивного мастерства как
результат учета и проработки множества аспектов организма и личности спортсмена с ранних лет.
Возвращаясь к анализу морфофункциональных показателей, определяющих перспективность юного баскетболиста, отметим, что при отборе крайне важным оказывается учет биологических ритмов изменения физической
работоспособности детей. Цикл изменений в физическом
развитии охватывает период в три года. А. Николич
и В. Параносич отмечают: прирост выносливости наиболее выражен в возрасте 10, 13, 16 лет, тогда как набор соматических параметров (рост, вес, ширина плеч, окружность плеча, бедра и проч.) имеют двухлетний цикл
[Николич, с. 47]. Из этого обстоятельства следует, что
диагностические измерения без учета ритмов биологического развития могут результировать в некорректную
оценку спортивной пригодности.
Конституциональный тип строения организма (астенический, нормостенический, гиперстенический) является одним из ключевых факторов отбора: астеники
демонстрируют преобладание продольных размеров над
поперечными, тогда как для гиперстеников данная тенденция противоположна. Кроме того, астеники показывают меньшие размеры сердца и внутренних органов,
более низкое расположение диафрагмы и удлиненную
форму легких, что, в свою очередь, обусловливает и их
последующие спортивные результаты. Тем не менее, согласимся с А. Николичем и В. Параносичем в том, что
«чистые» типы морфологических профилей встречаются
45
редко, и с тем, что формирование типа телосложения
зависит от условий и образа жизни, которые также
должны учитываться в процессе спортивного отбора
[Николич, с. 47]. Помимо прочего, прогноз развития
параметров юного баскетболиста также должен исходить
из того факта, что конституциональные параметры являются относительно стабильными и в меньшей степени
поддаются тренировочной коррекции.
Морфобиологический профиль баскетболиста определяется в значительной степени параметром роста ребенка. Если исходить из того факта, что во «взрослом»
баскетболе мы наблюдаем преобладание экстремально
высокорослых спортсменов, то можно сделать ошибочный вывод о том, что уже на начальной стадии отбора
имеет смысл выделять кандидатов высокого роста. Тем
не менее, анализируя данный аспект, следует внимательно рассматривать детей на предмет наличия болезни
или патологических состояний, которые приводят к высокорослости. А. Николич и В. Параносич говорят о том,
что неумение распознать нарушения роста (гигантизм,
акромегалия и проч.) и спрогнозировать последующие
нарушения функционирования нервной и эндокринной
систем и включение таких детей в тренировочный процесс приводят к трагическим последствиям [Николич,
с. 53].
Физиологические, биологические и психологические
аспекты развития ребенка-баскетболиста являются взаимосвязанными, и подобная взаимосвязь затрагивает и параметр роста. Данный вывод, в частности, подтверждает
в диссертационном исследовании О.А. Семкина [Семкина]. Помимо потенциальных нарушений, отмеченных
выше, высокий рост зачастую представляет собой и психологическую проблему. Молодой индивид находится
под влиянием социальных групп. Явные морфофункциональные отличия могут стать барьером для коммуникабельности и социального адаптирования. Особенно важно
46
отметить, что в баскетболе крайне релевантным является
аспект взаимодействия в коллективе, как, в принципе,
и в любом командном спорте. Юный баскетболист должен успешно проходить положенные стадии психоэмоционального созревания, а слишком высокий рост становится фиксированной эмоциональной проблемой, связанной с неудовлетворенностью собственным состоянием.
В практике отмечаются случаи, когда фиксация на собственном росте приводила к ипохондрии, коммуникативным барьерам, самодеструкции.
По нашему мнению, детальные измерения и упор в диагностике на физических и физиологических характеристиках будущего баскетболиста на начальной стадии
подготовки нецелесообразны. Эти качества в полной мере
«раскрываются» только в пубертатный период. Наиболее
отчетливая динамика роста мышечной ткани приходится
на возраст с 13 до 17,5 лет, когда объем относительной
мышечной массы юношей увеличивается с 46% до 54%
от общей массы тела. Подобные количественные данные
подтверждены экспериментально.
Спектр психодиагностических критериев спортивного
отбора в баскетболе напрямую обусловлен игровым
амплуа. Конечно, в любой игровой позиции баскетболисты должны обладать быстротой реакции на движущийся
объект, высокой точностью восприятия времени, устойчивостью и распределением внимания, развитыми навыками оперативной переработки информации, способностью к саморегуляции нервных процессов. Тем не
менее, различные игровые позиции отличаются различными требованиями к выраженности психофизиологических свойств.
В позициях защиты особую важность представляют
такие параметры, как точность восприятия времени
и дифференциация усилий, способность к переключению внимания, подвижность нервных процессов, социабельность и эмоциональная устойчивость. Нападающие
47
должны обладать повышенными показателями скорости
и качества переработки информации, оперативностью
сенсомоторной реакции на движущиеся объекты, устойчивостью внимания, силой возбуждения и уравновешенностью. Защитники должны уметь работать в команде.
Имеется мнение, что от нападающих требуется некая
авторитарность и агрессивность.
Таким образом, спортивный отбор детей на начальной
стадии подготовки происходит при учете морфобиомеханического профиля и динамики показателей его компонентов – грудоростового индекса, индекса развития грудной клетки, площади поверхности тела, абсолютных и относительных показателей длин разных отрезков тела.
Необходимо понимать, что ряд параметров эволюционирует по мере взросления, некоторые из них корректируются тренировками, а некоторые – практически не
подлежат целенаправленной модификации и остаются
неизменными (конституциональный тип строения организма, тип моторного развития и проч.). Важную роль
в прогнозировании успешной спортивной деятельности
играет специфика работы нервной системы ребенка.
Юный баскетболист должен обладать запасом необходимых творческих эмоций и здоровой агрессии. Успешного
баскетболиста характеризует многоступенчатая структура мотивов, высокая степень определенности и аргументации в соподчинении данных мотивов. В целом же
следует отметить, что в начале тренировок по баскетболу
технико-тактические приемы выполняются более результативно детьми физически более подготовленными. Это
объясняет то, что на практике при отборе тренеры обращают внимание на уровень физического развития детей.
Тем не менее, к концу первого года занятий баскетболом
дети, обладавшие изначально более высоким уровнем
развития психических качеств, начинают существенно
опережать более физически подготовленных сверстников.
4. Критерии и подходы к диагностике
индивидуальной спортивной
предрасположенности:
биодиагностические,
психодиагностические
и спортивно-интегративные
Развитие любительского и профессионального спорта,
происходящее по причине увеличения его социальной
значимости, выдвигает перед спортивной наукой задачу
теоретического обоснования практики диагностики индивидуальной спортивной предрасположенности при
отборе в баскетбольную секцию на начальной стадии
спортивной подготовки. Опора при решении вопросов
диагностики исключительно на личный эмпирический
опыт, здравый смысл и отдельные исследования представляется, как отмечает М.Б. Гойхман, совершенно недостаточной [Гойхман]. Следовательно, отчетливее проявляется необходимость интенсификации научного поиска
в области теории отбора спортивных резервов.
В спортивном отборе сегодня используется целый
комплекс антропометрических, физиологических, педагогических, психологических критериев и методов [Мартиросов]. Спортивный отбор может реализовываться
в биодиагностическом, психодиагностическом и спортивно-интегративном аспекте. В накопленных на текущий момент научных и методических разработках можно
обнаружить две точки зрения на технологию спортивного
отбора [Мотыль] – углубленная специализация и широкая
специализация. В общем виде существующие подходы
можно сгруппировать следующим образом (табл. 4.1):
49
Таблица 4.1
и сторонники
Разработчики
подходов
Недостатки
подходов
Преимущества
В.С. Гирис,
П.М. Гайдарска,
Впоследствии
прогресс замедляется
Многие дети уже
в юношеском возрасте
Н.Ж. Булгакова,
А.Н. Степнов,
либо прекращается;
снижение мотивации
демонстрируют скачок
в показателях
М.А. Банникова,
В.А. Алов,
Е.В. Сабурова,
в данном случае
приводит к уходу
из спорта многих
и соревновательных
достижениях
В.С. Вайцехов-
ский,
спортсменов
В.Н. Платонов
Группы подходов к осуществлению спортивного отбора
Группа
подходов
Сущность
отбору
к спортивному
Непосредственное
выявление и оценка
способностей ребенка
Подходы по
принципу
углубленной
к конкретному виду
спортивной
деятельности, без
специализации
50
анализа спортивной
одаренности ребенка
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]