Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Организация социально-культурного досуга и управление анимацией в туризме. Часть 2. Учебное пособие

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 67 / 87 8 > Следующая >>>

ПРИЛОЖЕНИЯ

Дирекция ДООЦ

Общее собрание

Педагогическая служба

Медицинская служба

Совет Центра

Медико-педагогический совет

Оздоровительнообразовательный лагерь круглогодичного действия

Отдел организационнометодического обеспечения

Детский санаторнооздоровительный лагерь круглогодичного действия

Школа переподготовки вожатых

Детский оздоровительный лагерь

Ребенок

(семья)

программа

его

пребывания

Ресурсная служба (оргтехника, ТСО, художественное сопровождение)

Санаторнооздоровительный комплекс круглогодичного

Оздоровительнообразовательный лагерь

Отдел детского творчества

Лагерь труда и отдыха

Службы охраны, размещения, питания, транспорта, материально- технического, бытовою обслуживания; информационного обеспечения.

Аквапарк, автокемпинг, конная база,стадион, спортивные площадки, база морских прогулок и водных аттракционов, сауна.

Общеобразовательная школа

Приложение А

Структура ДООЦ

Приложение Б

Образовательные услуги.

Ежегодно на базе ДООЦ должно реализовываться до 30 тематических и специа-

лизированных программ федерального, регионального уровня и авторских программ Центра:

 образовательные программы дополнительного образования  детей (кружков, секций, клубов) по направлениям:  художественно-эстетическое;  туристско-краеведческое;  физкультурно-спортивное;  эколого-биологическое; техническое; патриотическое;  образовательные программы одной тематической направленности либо инте-

грированные программы профильных смен: «Всероссийский фестиваль команд КВН», «Арт-Профи-Форум», «Здоровое поколение», «Слет юных экологов», «Фестиваль молодых литераторов, поэтов, музыкантов, творческих коллективов «Я вхожу в мир литературы и искусства», «Бизнес-фестиваль учащейся молодежи, «Всероссийский слет поисковых отрядов и музейных объединений», «Будущее России - в детских руках», «Школа здоровья», «Достижения» (программа для детей инвалидов), «Мой дом» (программа для детей сирот), «Моя семья» (программа для семейного отдыха), «За лето вокруг света», «В мире приключений» и др.

 образовательные программы основного общего образования в форме кон-

сультаций по текущим темам учебных предметов соответствующего образовательного учреждения;

 образовательные программы среднего (полного) образования в форме кон-

сультаций по текущим темам учебных предметов соответствующего образовательного учреждения; Программы производственной практики по ряду специальностей: повар, кондитер, оператор ЭВМ, цветовод, маляр-штукатур, художник-оформитель, экскурсовод и др.

Приложение В

Программа оздоровительно-образовательной деятельности ДООЦ

Основой для разработки программы явились: Конституция РФ, Закон РФ «Об образовании, Конвенция ООН о правах ребенка, законодательные акты РФ и нормативные документы министерств и ведомств РФ (образование, здравоохранение, молодежная политика), Устав ГОУДОД «ДООЦ», материалы научно-практических конференций, всероссийских семинаровсовещаний министерства образования по вопросам воспитания обучающихся учреждений начального профессионального образования, Российского образовательного форума «Школа 2003», постановлений краевой администрации по вопросам организации медицинского обеспечения отдыха детей в оздоровительных организациях Краснодарского края.

При определении рамок содержания программы учитывались состав заказчиков и формы удовлетворения их запросов:

 Министерство образования Российской Федерации, Управление начального профес-

сионального образования - через реализацию федеральных программ детства; Регионы Российской Федерации в лице администраций субъектов федерации, их департаментов образования и департаментов по молодежной политике - через реализацию совместных региональных программ взаимодействия «ДООЦ - Регион»;

 Молодежные общественные организации и движения, детские некоммерческие фон-

ды - через реализацию программ профильных и тематических образовательных смен;

 Дирекция ДООЦ врачебно-педагогический коллектив Центра -через реализацию соб-

ственных инновационных программ;

 Ребенок и его семья - через реализацию индивидуально ориентированных программ

лечения, оздоровления, воспитания, развития.

При разработке программы учитывались тенденции в развитии детской курортологии в Анапе, использованы рекомендации государственного научно-исследовательского института семьи и воспитания РАО и министерства труда и социального развития РФ по проблемам отдыха и оздоровления детей, комитетами по делам молодежи ряда регионов Российской Федерации.

При определении основных направлений деятельности, масштаба, уровня программ, создание оптимальных условий для их реализации авторы программы опирались на возрастающие возможности сложившегося социального, экономического и научно-методического партнерства в развитии Центра.

Партнерами в реализации программ Центра являются: Министерство образования и его Управление начального профессионального образования, Департамент образования города Москвы и его научно-исследовательский институт развития образования, Департамент образования Администрации Краснодарского края, МЦТЗМ «Перспектива», Некоммерческий фонд «Подросток - право на будущее», ГОУ «Колледж предпринимательства и социальнотрудового коллектива», Институт открытого бизнес-образования (Москва), Российский союз молодежи, Всероссийский центр художественного творчества учащихся начального профессионального образования, Центр технического творчества учащихся, Центральный музей профессионального образования Минобразования России, Центр социальных технологий (Т.В. Боброва, Москва).

Концептуальные подходы и базовые принципы организации оздоровительнообразовательной деятельности ДООЦ.

В соответствии с Уставом основными задачами Центра являются: участие в реализации государственной молодежной политики; создание условий для оздоровления, лечения и отдыха, интеллектуального и личностного развития детей, подростков и молодежи на основе

общечеловеческих и отечественных ценностей, оказании им помощи в укреплении здоровья, духовном, гражданском и профессиональном становлении.

Основополагающими технологиями решения этих задач избраны:

• в области лечения и оздоровления - детская курортология в условиях Анапы - успешно формирующаяся система медико-педагогических, социально-психологических и природно-оздоровительных мер с упором на широкое использование естественных лечебноклиматических факторов курорта; формирование у детей здорового образа жизнедеятельности, навыков сбережения и развития (управления) своего здоровья.

• в области образования и воспитания - использование арсенала средств личностно ориентированной и мыследеятельностной педагогики, направленной на оказание детям помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении; на развитие у детей базового набора способностей: способности мышления, способности общения, способности действия, способности рефлексии, способности понимания.

Слияние этих двух технологий в цельный, единый оздоровительно-образовательный процесс - важнейшее условие грамотного построения смены, критерий подготовленности врачебно-педагогического персонала к приему детей и работы с ними.

Примером высокой продуктивности подобного подхода являются программы таких смен, как« Марафон профессионалов», «Я вхожу в мир искусств», «Вокруг солнца», «В мире приключений» и др.

Всякая потребность в развитии личности, коллектива, объекта их деятельности наталкивается на несформированность способности бросить взгляд вперед, идеально «промыслить то, чего сегодня нет, но оно возможно и должно быть».

Речь идет о социальном и деловом проектировании, как высокоэффективной педагогической технологии, создающей условия для саморазвития и самореализации молодежи в любом виде деятельности и в, частности, в предпринимательской деятельности, в среде, приближенной к деловому миру. Особенно это касается молодежи, обучающееся в профессиональных учебных заведениях, постоянном контингенте.

Поиски группы авторов, работающей над этой актуальной проблемой (Быков В.В., Павлов И.С., Парамонов А.И., Ощепков П.В.) привели к созданию системы обучения основам предпринимательства в условиях сборов. Проведение таких смен как «Бизнес-фестиваль», «Социально-экономический проект в сфере экологии и охраны окружающей среды», « «Музейное проектирование». «Социальное проектирование» подтверждает жизнеспособность темы, оставляет еѐ в арсенале приоритетных средств работы Центра.

В связи с этим остаются актуальным формирование и развитие у детей таких ключевых для человека ценностях, как:

•ценность труда как основы человеческой жизни;

• ценность мышления как основы человеческого развития и источник содержательности

жизни;

• ценность культуры и культурного диалога;

• ценность коллективного действия;

• ценность национально-государственного служения;

• ценность собственного здоровья как условия продуктивной , деятельности.

Многосторонность этой задачи требует широкого набора вариативных программ, адресованных различным возрастам детей и отвечающих различным их интересам и потребностям.

Вариативно-программный подход остается одним из приоритетных в работе персонала Центра, его методической службы. Опыт показал, что программы должны иметь точный адрес и подразделяться на: централизованные (специализированные смены, проводимые в рамках всего Центра); нецентрализованные (проводимые в рамках одного детского лагеря Центра) и программы, ориентированные на индивидуальные, групповые или семейные интересы. Такое разделение программ даѐт педагогическому и врачебному персоналу возможность спе-

циализироваться в их реализации, нарабатывать необходимый профессиональный опыт, создавать методические объединения педагогов и врачей, заинтересованных в разрешении какой-либо актуальной методической проблемы.

Базовые принципы и формы организации оздоровительно-образовательного процесса в здравнице:

• Оздоровительно-образовательный процесс рассматривается как двуединый процесс,

включающий в себя производство персоналом Центра лечебно-оздоровительных и образовательных услуг в рамках соответствующих программ и одновременно их потребление детьми в виде определенного объема и качества знаний, умений и навыков, актуальных на данном этапе их личностного развития. И в связи с этим:

• Понимание ребенка как самостоятельного субъекта своей жизни, образования и раз-

вития, вправе рассчитывающего на получение во время пребывания в Центре существенного прироста («скачка») своих сил и способностей.

• Понимание роли врача и педагога, как основных субъектов единого лечебно - оздоро-

вительного и образовательного процесса и оценивающих свою деятельность по совокупной эффективности -качеству оказываемых детям услуг и социально-потребительскому результату.

• Ресурсное обеспечение принятых к реализации программ (организационное, кадро-

вое, финансовое, материально-техническое, научно-методическое, информационное).

• Приоритет в удовлетворении рекреационных потребностей. В свете современных оценок неутешительного состояния здоровья детей деятельность персонала направляется, прежде всего, на удовлетворение рекреационных потребностей участников смен, т.е. на восстановление здоровья и развитие их психофизических и духовно-интеллектуальных сил, создание волевого и творческого ресурса для успешного решения предстоящих, как правило, более сложных и трудоемких задач. Важным в свете этой задачи является соблюдение принципа ортобиоза суть которого состоит в сознательном соблюдении субъектом отдыха норм управления собственным здоровьем, возможно полного использования рекреационных возможностей курорта, сотрудничества с врачом, педагогом, психологом в укреплении своего здоровья.

Восстановление и развитие производительных сил ребенка предполагает создание для

него в Центре такого образовательно-воспитательного, информационного пространства, которое бы по содержанию отвечало его интеллектуальным запросам, а по форме и средствам было для него новым, захватывающим, отличающимся от традиционного школьно-урочного. В соответствии с этим принципом образовательный процесс строится на базе включения ребенка в разработку и реализацию учебных, социальных и деловых проектов, организационнодеятельностные игры, тренинги, различного рода конкурсы, культурологические экскурсии... Принцип самообучения, творческого самовыражения формирование у ребенка мотивации и способности оценивать (исходную, сложившуюся) ситуацию в собственной жизни, в жизнедеятельности коллектива, вычленять проблемы развития, находить средства для их разрешения. Потребности в преодоления разрыва между тем, что Знаю, Умею, Могу «здесь и сейчас» и тем, что должен Знать, Уметь и Быть способным сделать, чтобы успешно реализовать принятые на себя цели и задачи. Принцип «социального закаливания» - создание ребенку возможностей для испытания себя делом. Исполнение им какой-либо значимой для его будущей деловой карьеры социальной роли в жизнедеятельности временного ученического коллектива. Проявления способности выдвигать позитивные социальные инициативы и брать на себя ответственность за их реализацию.

Принцип соблюдения лечебно-охранительного режима как одного из основных факто-

ров успешного лечения и оздоровления. Под лечебно-охранительным режимом подразумевается комплекс организационных мероприятий, направленных на создание условий для ребенка, максимально способствующих его лечению и оздоровлению. И, прежде всего: комфорта

размещения, качества питания, заботы об эмоциональном состоянии. Формирование благотворной музыкальной, экранной среды; доверия медицинскому, педагогическому, хозяйственному персоналу, охранной службе.

Тематика (название смены)

Оздоровительно-образовательная Сроки проведения

май

Состав участников смены

250 человек Организаторы смены

Лагерь «Голубая долина» ДООЦ

Оргпериод (1-3 дни)

Организационный блок (руководители лагеря и его служб)

Прием и размещение участников смены. Проведение оргсобрания руководителей делегаций и служб лагеря. Создание медико-педагогического совета смены. Уточнение распорядка дня. Организация самообслуживания. Инструктаж по технике безопасности. Утверждение программы смены и еѐ материально-технического обеспечения.

Социальнопедагогический блок (педагогическая служба)

Изучение мотивации участников смены на основе собеседований и анкетирования. Проведение пленарного заседания участников смены. Самоопределение учащихся в предметной деятельности. Оценка исходной ситуации в образовательном процессе. Выявление проблем развития временного ученического коллектива. Уточнение целей, задач и содержания программы. Формирование учебных групп и органов ученического самоуправления.

Лечебнооздоровительный блок (Медицинская служба)

Медицинский осмотр. Определение допустимых учебных нагрузок. Выделение амбулаторных и санаторных групп. Составление индивидуальных программ лечения. Согласование лечебно-оздоровительных и образовательных программ. Определение потребности в услугах специализированных медицинских учреждений города-курорта Анапа.

Обслуживающий труд (хозяйственная служба лагеря)

Определение содержания и составление графика работ по самообслуживанию. Инструктаж по технике безопасности на производственных площадках. Обеспечение инструментом, хозяйственным инвентарем и спецодеждой

Блок досуга (Педагогическая служба)

Разработка программы культурного досуга на смену. Проектирование отдельных шоу-мероприятий: «Вечер «Здравствуйте!» и др.

Приложение Г

Модель общей оздоровительно-образовательной смены

Основной период (3-6; 3-20 дни)

Организационный блок (руководители лагеря и его служб)

Регулярное проведение заседаний медико-педагогического совета смены: мониторинг оздоровительнообразовательного процесса. Корректировка в ресурсном обеспечении смены.

Социальнопедагогический блок (педагогическая служба)

Реализация программы учебных занятий. Тренинги. Проектно-практическая деятельность. Проблемные семинары. Сотрудничество с врачебным персоналом в решении педагогических задач смены.

Лечебнооздоровительный блок (Медицинская служба)

Осуществление лечебно-оздоровительного процесса на основе комплексного использования климатолечебных и физиотерапевтических процедур. Врачебная оценка педагогического процесса в смене. Контроль питания, санитарногигиенического состояния лагеря. Сотрудничество с педагогическим персоналом в решении лечебно-оздоровительных задач смены.

Обслуживающий труд (хозяйственная служба лагеря)

Посильное участие в хозяйственном самообслуживании. Блок досуга (Педагогическая служба)

Реализация разработанной с участниками смены программы культурного досуга.

Завершающий период (1-2 дня)

Организационный блок (руководители лагеря и его служб)

Подведение итогов смены на пленарном заседании еѐ участников. Обеспечение организованного разъезда.

Социальнопедагогический блок (педагогическая служба)

Участие в заседании медико-педагогического совета по итогам смены. Подготовка отчета о смене.

Лечебнооздоровительный блок (Медицинская служба)

Участие в заседании медико-педагогического совета по итогам смены. Подготовка отчета о смене.

Обслуживающий труд (хозяйственная служба лагеря)

Подведение итогов, поощрение. Блок досуга (Педагогическая служба)

Праздничные мероприятия, посвященные закрытию смены..

Продолжение таблицы

День

Время

Мероприятия

Место проведения

Ответственный

1 день

7.00-7.30

Зарядка на пляже

Пляж

Физорганизатор Павел Лютиков

7.30 – 10.00

Завтрак

10.00 – 12.30

12.00-14.00

1.Спортивныемероприятия

2. Работа детской комнаты

Обед

Корд, спортплощадки

Детская комната, детская площадка

Физорганизатор Павел Лютиков Воспитатель – Ирина Ромашкина

Приложение Д

Конрольно-зачетные задания по курсу

Контрольно-зачетные задания выполняются в течении семестра каждым студентом или группой не более 2-3 человек. Принимаются преподавателем в зачетную неделю или сессию. (выполняются в красочном, иллюстрированном виде, для привлечения внимание туристов, гостей, отдыхающих.)

1 Подготовить анатацию в зависимости от места проведения развлекательных

мероприятий

2 Составить программу развлекательных мероприятий для туристского ком-

плекса, тура.

3 Составить и подготовить методическую разработку развлекательных меро-

приятий на один день(входящих в задание 1)

ПРИЛОЖЕНИЕ К ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ

Указания для выполнения задания 1

Для выполнения задания 1 необходимо оформить анатацию по следующей методике:

1 Определить маршрута, количество дней и ночей, время года или месяц. (Крас-

нодар - Сочи – Краснодар, 10дней /9 ночей - Июнь)

2 Определить возрастные группы (семьи, молодежь, взрослые, третий возраст,

все возрастные группы)

3 Сформулировать цели и задачи развлекательных мероприятий. 4 Перечислить количество аниматоров и их специализацию (Аниматор 1 – спе-

циалист по спортивным мероприятиям; Аниматор 2 – воспитатель детской комнаты; Аниматор 3 – специалист по театрализованным мероприятиям и шоу).

5 Определить все места для проведения развлекательных мероприятий – (спорт-

плдощадки, детская комната, кинозал, летний театр, клуб и т.д.)

6 Наличие типовых сценариев. 7 Наличие инвентаря.

Указания для выполнения задания 2

Задание заполняется в виде таблицы

Перечень развлекательных мероприятий

(на сезон, поток и др.)

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 67 / 87 8 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]