Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Организация социально-культурного досуга и управление анимацией в туризме. Часть 1. Учебное пособие
.pdf
1
Н.Ю. Веселова
ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОГО ДОСУГА
И УПРАВЛЕНИЕ АНИМАЦИЕЙ В ТУРИЗМЕ
Часть 1
Учебное пособие
2
УДК 338
ББК 65.433
В 38
Рецензент:
Э.А. Орлова — кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Социально-
культурный сервис и туризм» Кубанского государственного университета физической
культуры спорта и туризма.
Веселова Н.Ю.
В 38 Организация социально-культурного досуга и управление анимацией в туризме. Часть 1. Учебное пособие. — Краснодар: ЮИМ, 2007; Электроннобиблиотечная система IPRbooks, 2012. — (Высшее образование). — 86 с.
ISSN 2227-8397
В учебном пособии осуществлена попытка целостной характеристики основ со-
циально-культурного досуга в туризме и предназначено для работы студентов очной и
заочной формы обучения. Приведен структурный анализ сущности, характерных особенностей, содержания и технологии социально-культурной деятельности в области
досуга и анимации в современных условиях.
Пособие помогает студенту разобраться в своих знаниях и способностях, формирует самооценку. Выполнение указанных заданий в пособии и требований к ним способствуют обеспечению надежности контроля и выполнении студентом своих задач в
процессе обучения.
Для студентов и преподавателей ВУЗов.
ISSN 2227-8397
ББК 65.433
© Н.Ю. Веселова (составитель), 2007
© Южный институт менеджмента, 2007
© Электронно-библиотечная система IPRbooks, 2012
3
Содержание
Введение
Тема 1. Сущность социально-культурной деятельности
Тема 2. Досуг как сфера социально-культурной деятельности
Тема 3. Основы технологии социально-культурной досуговой деятельности
Тема 4. Менеджмент в социально-культурной среде
Тема 5. Основные понятия туристской анимации
Тема 6. Методическое обеспечение подготовки социальных аниматоров туризма
Приложение – А
Приложение – Б
Контрольно-зачетные задания
Перечень вопросов для подготовки к зачету
Литература
4
ВВЕДЕНИЕ
Общая концепция развития социально-культурной деятельности на перспективу
— это определенная система идей и представлений о ее современном состоянии и тенденциях развития, роли и месте в структуре духовной жизни. Она отражает цели и
функции государственной социальной политики в области культуры и досуга, определяет пути, методы и средства их реализации в условиях развернувшихся в нашем обществе процессов. Она опирается на анализ исторического опыта развития культуры,
просвещения, досуга в нашей стране и за рубежом; современного состояния и назревших проблем социально-культурной сферы в современной практике; учитывает изменения социокультурной ситуации и новые тенденции развития и управления в области
досуга и анимации. В значительной мере концепция строится на учете рыночных отношений и наличия различных форм собственности в социально-культурной сфере, на
необходимости овладения основами свободного предпринимательства, менеджмента и
организации досуга.
В публицистике, на творческих встречах, конференциях, семинарах, дискуссиях,
«круглых' столах» звучат различные, порой противоположные оценки ситуации, сложившейся в духовной жизни, в сфере современного социума, и роли социальных работников в организации социально-культурной деятельности населения.
Чтобы по-настоящему разобраться в сложной диалектике происходящего, увидеть подлинную сущность, природу и тенденции социально-культурной деятельности,
следует отказаться от эффективных, но поспешных дефиниций, чрезмерных эмоций,
нигилизма, стремления к далеко идущим выводам и обобщениям на основе единичных
и случайных факторов, от упрощенных представлений о процессах, происходящих в
культурно-досуговой сфере. Конструктивный диалог представляется более предпочтительным для разработки основ социально-культурной деятельности, чем многолетняя и
бесплодная конфронтация.
Несомненный интерес для практики представляют как общие тенденции в становлении и развитии социально-культурной деятельности, так и конкретные формы ее
проявления в своеобразных социально-экономических, национальных и культурных
условиях того или иного региона. Материалы учебного пособия показывают, что именно на уровне региона возможен оптимальный вариант развития социальных служб сферы культуры и досуга, что учет региональной самобытности, наличия местных резервов (институциональных, материальных, человеческих) здесь не только желателен, но и
обязателен.
Знакомясь с обучающими материалами пособия, читатель обратит внимание и на
то, что именно в региональном, локальном пространстве социума достигается максимальная досуговая активность семьи, взрослых, детей и подростков, различных социальных групп, рождаются и развиваются разнообразные досуговые общности. Опираясь на активность и инициативу жителей социума, на социально-творческий заказ, ор-
5
ганизаторы досуга смогут более успешно справиться с разработкой и реализацией социально-культурных проектов и программ.
В пособии пересекаются взаимосвязанные темы: сущность социальнокультурной деятельности, ее функции и принципы организации, социальная система ее
важнейших институтов, основы менеджмента в социально-культурной сфере, организация семейного досуга и др. Среда, семья, микросоциум — понятия, из которых сегодня формируется и складывается рабочая лаборатория, мастерская, место действия современного организатора социально-культурной деятельности.
Жизнь показала, что среда, в которой живут и действуют современные организаторы социально-культурной деятельности — социологи, социальные педагоги, социальные работники - намного сложнее, многостороннее и противоречивее, чем это представлялось раньше. Изменяется сам специалист, но еще быстрее меняется та среда, в
которой он работает. Пособие раскрывает, насколько важно предвидеть динамику развития этой среды, составить общую картину своего социума, освободиться от многих
упрощенных представлений о процессах, происходящих в культурно-досуговой сфере.
Общественная, гражданская роль организатора досуга в нынешней ситуации неизмеримо возрастает. Его социально-культурная деятельность наполняется огромным
нравственным, воспитательным смыслом. Соприкасаясь с наиболее «горячими» сторонами сегодняшней деятельности, выступая как организатор и координатор региональных досуговых программ, он участвует одновременно в:
решении жизненных проблем семьи, детей, подростков, других социальных
групп;
решении региональных проблем в историко-культурной, экологической, соци-
ально-психологической, религиозной и других сферах, общих для различных социальных групп;
блокировании и нейтрализации возможных источников социальной и межна-
циональной напряженности, преодолении кризиса доверия местным властям и т.д.;
создании благоприятной среды для социально-культурной активности и ини-
циатив населения в сфере досуга.
В рамках микросреды основным субъектом социально-культурной деятельности
является семья. В пособии освещается круг вопросов, связанных с содержанием и
формами семейного досуга, учитывающих социально-экономические, психологические, правовые, медицинские и другие параметры современной семьи.
Социально-культурная деятельность в значительной мере строится на выработке
стратегии, тактики, возможных подходов «вторжения» в сферу семейных отношений;
педагогического вмешательства в такую сложную общность, как наша современная семья. Однако только через семью можно достичь духовного возрождения нации, обеспечить не декларативную, а подлинно духовную, культурную преемственность поколений.
6
Объем пособия не позволяет полностью охватить богатейший опыт разработки и
реализации разнообразных по тематике социально-культурных проектов и программ.
Сущность работы заключается в том, чтобы попытаться сформулировать и обосновать
наиболее существенные закономерности этой деятельности, обозначить направление
поисков, суть и смысл внедренных на практике методик, идей и рекомендаций.
Принципиальное значение имеет знакомство с понятийным аппаратом. Он поможет не только более полно представить сущность социально-культурной деятельности,
но и более глубоко проанализировать их с научных позиций; оценить практический
опыт социально-культурных институтов, прочнее усвоить связи изучаемого предмета с
другими дисциплинами.
Без овладения понятийным аппаратом практически невозможны самостоятельная
работа обучающегося, его активное участие в комментированном чтении проблемных
материалов периодических изданий и специальной литературы, собеседованиях, дискуссиях и других диалоговых программах, деловых играх, в работе над индивидуальными и групповыми курсовыми проектами по профилю в других видах занятий.
Предлагаемые в пособии аналитические данные, выдержки из квалификационных характеристик и профессиограмм также помогут разобраться в сущности и специфике развивающегося нового направления высшего образования в культурно-досуговой
сфере — прикладной культурологии, социологии и социальной педагогике. Для более
эффективной подготовки и переподготовки специалистов социально-культурного профиля даны практические задания, упражнения и другие обучающие материалы.
Пособие не претендует на роль нормативного, планово-регулирующего документа или строго заданной модели культурно-досугового механизма. Вместе с тем оно может стать базой для осмысления развития культурно-досуговой сферы на ближайшую и
более отдаленную перспективу, для принятия конкретных мер в сфере социальнокультурной деятельности.
7
Тема 1. СУЩНОСТЬ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
План:
1.1. Понятие социально-культурной деятельности
1.2. Характеристика современной социокультурной ситуации
1.3. Социально-культурная среда
1.4. Принципы и функции социально-культурной деятельности
1.1. Понятие социально-культурной деятельности
Научный статус и общественное признание той или иной науки в значительной
мере зависят от степени разработанности ее теоретических основ, которые раскрывают
предмет, цели, закономерности и функции данной науки, ее связи с практикой. Социально-культурная деятельность в этом плане не составляет исключения. Она занимает
одно из главных мест, в практическом труде современного социального работника:
аниматора, социального педагога, экономиста - менеджера социально-культурной сферы - сферы туризма.
Обладая глубоким гуманитарным содержанием, эта профессия стала неотъемлемой частью образа жизни в большинстве цивилизованных стран. Без учета деятельности социальных работников не обходятся ни программы социального развития, ни
социальная политика любого государства. Специалисты в сфере социальной работы
привлекаются муниципальными органами и общественными организациями в качестве
экспертов при подготовке законодательных актов и принятии решений.
Социальную работу правомерно определяют как организацию личностной, общественной, государственной помощи людям.
Для глубокого понимания самой сути социальной работы принципиально важно
иметь представление о характере личных взаимоотношений между социальным работником и его подопечным (клиентом).
К основным целям социальной работы относятся:
а) забота социального работника об увеличении самостоятельности своих подопечных, развитии у них способности контролировать свои действия и более эффективно решать возникающие проблемы;
б) поиски индивидуального и по-своему уникального подхода к каждому человеку и к каждой семье в современных условиях, направленного на удовлетворение их
экономических, духовных, досуговых интересов и потребностей;
в) создание условий, благоприятной досуговой среды, которая помогла бы каждому человеку — ребенку, подростку, взрослому - несмотря на ту или иную экстремальную ситуацию, жизненный кризис, душевный срыв, сохранить равновесие, чувство собственного достоинства, физические силы, познавательную и творческую активность.
Посредничество социального работника в сфере досуга состоит в том, что он не
ждет, когда кто-то из его подопечных обратится к нему за помощью, а сам стремится
создать оптимальные условия досуга, столь необходимые для саморазвития, самоутверждения, самотворчества людей. Чем больше развивается сегодня социальная работа, тем яснее становится потребность в повышении уровня ее профессионализма.
В принятых в 1992 году Основах законодательства Российской Федерации о
8
культуре четко определен основной понятийный аппарат (тезаурус), который постоянно
используется в современной теории и практике социально-культурной деятельности
(ст. 3). Эти понятия (термины) имеют принципиальное значение для достаточно глубокого понимания сути и содержания курса «Основы социально-культурной деятельности».
Остановимся на самых существенных, изначальных терминах.
Культурная деятельность — деятельность по выявлению, сохранению, формированию, распространению и освоению культурных ценностей.
Культурные ценности — нравственные и эстетические идеалы, нормы и образцы поведения, языки, диалекты и говоры, национальные традиции и обычаи, исторические топонимы, фольклор, художественные промыслы и ремесла, произведения культуры и искусства, результаты и методы научных исследований культурной деятельности,
имеющие историко-культурную значимость; здания, сооружения, предметы и технологии, уникальные в историко-культурном отношении территории и объекты.
Культурные блага - условия и услуги, предоставляемые организациями, другими юридическими и физическими лицами гражданам для удовлетворения их культурных потребностей.
Творческая деятельность - создание культурных ценностей и их интерпретация.
Творческий работник, субъект культурной деятельности — физическое лицо,
участвующее в процессе выявления, сохранения, создания, распространения и освоения культурных ценностей.
Достоинство культур народов и национальных групп — признание их ценности,
проявление уважения к ним.
Культурное наследие народов и национальных групп, проживающих на территории Российской Федерации, - это материальные и духовные ценности, созданные в
прошлом, а также историко-культурные территории и объекты, значимые для сохранения и развития самобытности Российской Федерации и всех ее народов, их вклада в
мировую цивилизацию.
Культурное достояние народов Российской Федерации - совокупность культурных ценностей, а также организации, учреждения, предприятия культуры, имеющие
общенациональное, общероссийское значение.
Культурные аспекты федеральных и региональных программ развития - перспективы социально-экономических, научно-технических, экологических и других программ развития с точки зрения воздействия результатов их реализации на сохранение и
развитие культуры, а также влияния самой культуры на эти результаты.
Государственная культурная политика — это политика государства в области
культурного развития - совокупность принципов и норм, которыми руководствуется
государство в своей деятельности по сохранению, развитию и распространению культуры, а также сама деятельность государства в области культуры. Важнейшие сферы
культурной деятельности:
выявление, изучение, охрана, реставрация и использование памятников ис-
тории и культуры;
художественная литература, кинематография, сценическое, пластическое,
музыкальное искусство, архитектура и дизайн, фотоискусство, другие виды и жанры
искусства;
художественные народные промыслы и ремесла, народная культура в таких
9
ее проявлениях, как языки, диалекты и говоры, фольклор, обычаи и обряды, исторические топонимы;
самодеятельное (любительское) художественное творчество;
музейное дело и коллекционирование;
книгоиздание и библиотечное дело, а также иная культурная деятельность,
связанная с созданием произведений печати, их распространением и использованием,
архивное дело;
телевидение, радио и другие аудиовизуальные средства в части создания и
распространения культурных ценностей;
эстетическое воспитание, художественное образование, педагогическая дея-
тельность в этой области;
туризм и путешествия;
научные исследования культуры;
международные культурные обмены;
производство материалов, оборудования и других средств, необходимых для
сохранения, создания, распространения и освоения культурных ценностей;
иная деятельность, в результате которой создаются, сохраняются, распро-
страняются и осваиваются культурные ценности.
В Основах законодательства Российской Федерации о культуре отмечено, что
культурная деятельность является неотъемлемым правом каждого гражданина независимо от национального и социального происхождения, языка, пола, политических, религиозных и иных убеждений, места жительства, имущественного положения, образования, профессии или других обстоятельств (ст. 8).
В этом важном государственном документе раскрыто емкое содержание прав
человека в области культурной деятельности: его права на все виды творческой деятельности в соответствии со своими интересами и способностями, осуществляемой как
на профессиональной, так и на непрофессиональной (любительской) основе; его права
на личную культурную самобытность и права собственности в области культуры его
права на создание различных организаций, учреждений, предприятий и общественных
объединений в области культуры; его права на приобщение к культурным ценностям,
на гуманитарное и художественное образование его права на культурную деятельность
в зарубежных странах, а также на вывоз за границу результатов своей творческой деятельности (ст. 10—11, 13—17).
Природу и назначение социально-культурной деятельности, как правило, рассматривают в нескольких основных аспектах:
экономическом, где преобладающее место в характеристике социально-
культурной деятельности занимают такие категории, как хозрасчет и рентабельность,
затраты и освоение капиталовложений, эффективность, самоокупаемость, материальная обеспеченность;
гуманитарном, охватывающем широкий спектр содержания и современных
технологий социально-культурной деятельности, который включает целый блок изначальных понятий социальной работы, досуга, социально-культурной сферы, социального назначения, принципов и функций, частных и отраслевых методик, отечественного и зарубежного опыта;
организационно-управленческом, где основу смыслообразующих структур со-
ставляют понятия менеджмента в социально-культурной сфере, централизации и де-
10
централизации, демократизма и самоуправления, контроля и отчетности, социальнокультурного диагностирования, прогнозирования и проектирования.
Все практические реализуемые в сфере социально-культурной деятельности
процессы основаны на взаимозависимости и взаимодействии названных направлений.
При изучении курса важно уметь ориентироваться в характерных особенностях
и закономерностях, присущих социально-культурной деятельности в современных
условиях, владеть основными терминами, которыми оперирует эта отрасль научного
знания.
Остановимся на самом понятии «социально-культурная деятельность». Его
осмысление возможно лишь на стыке таких фундаментальных наук, как философия,
социология, история, педагогика, психология, экономика, право и др. Деятельность —
основа человеческого бытия, специальная форма проявления активности человека. Это
многогранный процесс, характеризующий определенный тип отношения к миру и тип
бытия в мире.
В общесоциологическом аспекте понятие «деятельность» характеризует и активность социального субъекта.
Социальная активность как проявление сущностных свойств личности выражается через деятельность и непосредственно связана с ней. Социальная активность значительно шире социальной деятельности. Наряду с последней она включает в себя еще
и предшествующий деятельности процесс — образование источника напряженности,
осознание необходимости действия, формирование соответствующей установки, выбор
оптимального поведения. Сама же деятельность приобретает конкретную предметную
направленность, в ходе ее определяются цель, программа действий, их последовательность, управление (самоуправление) самим процессом деятельности. В специальной
литературе последних лет деятельность определяется человеческими характеристиками, поскольку является специфической формой именно человеческой деятельности.
Каждый человек на протяжении своей жизни оказывается погруженным во
множество конкретных видов деятельности, которые различаются, прежде всего, своим
предметным содержанием, обусловленным совокупностью потребностей, мотивов, задач и действий.
Социально-культурная деятельность имеет свои, присущие ей характерные черты. Прежде всего она осуществляется в свободное (досуговое) время, отличается свободой выбора, добровольностью, активностью, инициативой различных групп и индивидуумов. Социально-культурная деятельность обусловлена национальноэтническими, региональными особенностями и традициями. Она характеризуется многообразием видов на базе общекультурных, художественных, познавательных, политических, социальных, бытовых, семейных, профессиональных и прочих интересов
взрослых, молодежи, детей. Широкая вариативность видов социально-культурных институтов общества создает условия для этой деятельности. Социально-культурная деятельность реализуется в институциональных и неинституциональных формах. Она свободна от различных видов производственной, учебной деятельности, от мотивированности бизнесом, прибылью. Свободный выбор досуговых занятий, связанных с рекреацией, саморазвитием, самореализацией, общением, оздоровлением, осуществляется на
основе интересов и потребностей человека.
Социально-культурная деятельность отличается глубокой личностной направленностью, поскольку несет в себе черты индивидуальности, определяемые ее биологическими особенностями и социально-психологической структурой. Эта деятельность
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]