Организация проведения экспериментальных исследований. Учебно-методическое пособие

ти. Итак, что касается агрессивности детей, наблюдавших агрессивную модель, то их агрессия проявлялась по большей части именно в том виде, в каком они наблюдали еѐ у модели.

Что касается половых различий, то мальчики с большей готовностью прибегали к физической агрессии, чем девочки; но по количеству вербаль­ной агрессии они были наравне. Кроме того, мальчики значительно больше девочек были склонны имитировать мужскую модель; но обратное не яв­лялось справедливым для женских моделей.

словлена тем, что мать является источником всех забот и, в частности, ис­точником пищи. Харлоу решил проверить эту гипотезу путем подмены ма­тери для молодых обезьянок, содержавшихся с рождения в изоляции, дву­мя манекенами различного типа. Первый манекен представлял собой по­лый цилиндр, сделанный из железной проволоки и снабженный соской; сверху к цилиндру было прикреплено грубое подобие головы. Второй ма­некен был обтянут мягким плюшем и снабжен обогревающим устройст­вом, которое поддерживало температуру, близкую к температуре тела. Ис­следователи измеряли время, проводимое детенышами на каждом из двух манекенов, а также их реакции по отношению к манекенам в новой непри­вычной обстановке, порождающей беспокойство.

та, 1982. С.37-40.

Перед каждым показом одной и той же фотографии группам испы­туемых давались разные установки. Так, одной группе испытуемых, перед тем как показать фотографию молодой женщины, мы говорили: «Сейчас вам будет показана фотография учительницы», а другой: «Сейчас вы уви­дите портрет артистки». Перед предъявлением фотографии молодого чело­века одну группу испытуемых мы предупреждали, что они увидят портрет героя, а второй группе испытуемых, прежде чем показать эту же фотогра­фию, говорили, что на ней изображен преступник и т. п.

ей группе, при восприятии одних лиц оказывались под сильным влиянием установки, а при восприятии других — натуры. Эта группа была наиболее многочисленной. В нее, по результатам опыта, вошли 35 человек (64,8% всех участвовавших в этом опыте).

Возникает вопрос, как объяснить различия между испытуемыми, воспринимавшими одни и те же лица? Мы считаем эти различия в воспри­ятии следствием того, что испытуемым присущи неодинаковые специаль­ные типы высшей нервной деятельности. Для испытуемых, на восприятие которых значительно повлияла установка, характерно относительное пре­обладание второй сигнальной системы. У испытуемых, воссоздавших «портреты» с натуры, относительно преобладала первая сигнальная систе­ма. И, наконец, у испытуемых, на которых при восприятии одних лиц ус­тановка действовала, а в других случаях не влияла вовсе, относительного преобладания второй, либо первой сигнальной системы не было. Эти ис­пытуемые по всем данным относились к так называемому среднему типу. Победа словесной установки или «натуры» при формировании образа вос­приятия человека свидетельствовала о том, в какой из сигнальных систем у испытуемого быстрее и устойчивее происходит образование и актуализа­ция нервных связей и какая из них играет преобладающую роль в детер­минации реакции.

ми различиями, особенно когда речь идет о вопросах, предполагающих ка­кую-то личную, субъективную реакцию ("что поделаешь, такова жизнь, люди устроены по-разному").

ждения мнений. В опытах другого американского психолога Р.Крачфилда, где мнение группы выражалось световыми сигналами (зажигались лампоч­ки разного цвета), некоторые испытуемые заслоняли глаза, чтобы не ви­деть этих сигналов и таким путем сохранить независимость своих сужде­ний, изолировавшись от группы. Другие, наоборот, старались не смотреть на доску и следили только за сигналами. Не чувствуя себя в силах разре­шить противоречие, они пытались отключиться от него, отрицать самый его факт. Такое часто бывает и в обыденной жизни: человек, догматически усвоивший определенную точку зрения, не желает вникать в аргументы оппонента и отклоняет предлагаемую дополнительную информацию, так как боится запутаться.

Экспериментальные исследования конформности поставили перед психологией ряд вопросов: 1) Каковы предпосылки конформного поведе­ния? 2) С какими личными чертами соотносится конформность, можно ли говорить о конформной личности? 3) Какие психические механизмы обу­словливают или опосредствуют конформное поведение и каково при этом

В центре внимания С. Аша, Р. Крачфилда и их последователей были первые два вопроса. Разумеется, они понимали, что однозначно ответить на эти вопросы нельзя. Прежде всего степень конформности зависит от ха­рактера соответствующей ситуации, как объективной, так и субъективной, переживаемой субъектом. Реакция каждого человека на групповое давле­ние будет различной в зависимости от конкретных условий. Так, имеют значение состав и структура группы; значимость (авторитетность) группы для индивида; его собственное положение в группе; значимость обсуждае­мых вопросов, насколько они затрагивают непосредственные интересы ис­пытуемого и насколько он к ним подготовлен; степень авторитетности участников взаимоотношения и т.д. Критически анализируя опыты Аша, советские психологи отмечали, что его опыты, строго говоря, проверяли не столько влияние на мнение индивида групповых норм, сколько его отно­шение к группе как к источнику информации. Кроме того, лабораторные опыты не воспроизводят всей сложности реальной социальной ситуации. Есть разница между случайной группой, составленной для эксперимента, между членами которой отсутствуют устойчивые личные и функциональ­ные отношения, и органичным коллективом, члены которого связаны друг с другом значимой совместной деятельностью. Давление группы будет ощу­щаться тем сильнее, чем важнее для индивида принадлежность к данной группе, чем строже групповая дисциплина и чем больше данное расхожде­ние затрагивает основные групповые ценности. Одно дело разойтись со случайными людьми в оценке длины отрезков, другое дело - разойтись с то­варищами по работе в решении принципиального вопроса.

В этой ситуации и сказывается, что личность не есть простая функ­ция частной "социальной роли", что в каждом нашем поступке аккумули­рован весь наш осознанный и даже неосознанный жизненный опыт.

Однако есть люди, проявляющие высокую конформность постоян­но, в самых разнообразных ситуациях. Изучив группу таких людей, тот же Р. Крачфилд пришел к выводу, что им свойственны некоторые общие черты: в познавательный, когнитивной, сфере - менее развитый интеллект, замедленность мыслительных процессов, отсутствие оригинальных идей; в

Большинство работ, представленных в данном разделе, следует вос­принимать как вариации на тему эксперимента Аша. <...> В своей преподава­тельской работе я часто придумывал вариации на тему его эксперимента, ис­пользуя их в качестве классных упражнений или же просто как экс­перименты-размышления. Ниже я привожу десять своих любимых вариаций.

26