Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Научные исследования в учебном процессе. Учебно-методическое пособие.pdf
2. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
И ПРОВЕДЕНИЮ ПРАКТИКИ «НАУЧНО-
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА»
Практика «Научно-исследовательская работа» относится к базовой части блока 2 учебного плана специальности 38.05.01 «Экономическая безопасность». Вид практики – производственная практика.
Тип – научно-исследовательская работа. Способ проведения – стационарная; выездная. Форма проведения – концентрированная, дискретно (путем выделения в календарном учебном графике непрерывного периода учебного времени для проведения каждого вида (совокупности видов) практики).
Целями прохождения практики «Научно-исследовательская работа» являются:
– приобретение навыков работы с нормативными и производственно-научными документами;
– формирование общекультурных, профессиональных и профессионально-специализированных компетенций, необходимых для будущей работы на предприятии или в организации;
– составление литературного обзора по теме исследований;
– осуществление сбора, обработки, анализа, сопоставления и си-
стематизации информации по теме исследований;
– обоснование необходимости выполнения данного исследова-
ния, формирование целей и задач исследования.
Студент при подготовке к практике должен:
– полностью выполнять задания, предусмотренные программой
практики;
– уметь ориентироваться в материалах задания, предусмотренного программой практики;
– подчиняться действующим на предприятии, в учреждении правилам внутреннего трудового распорядка;
– изучить и строго соблюдать правила техники безопасности.
На основе прохождения практики студент самостоятельно составляет отчет по научно-исследовательской работе.
32
Научно-исследовательская практика проходит на базе ФГБОУ
ВО «СамГТУ», может осуществляться в государственных, муниципальных, общественных и частных предприятиях.
При прохождении практики «Научно-исследовательская работа» на базе ФГБОУ ВО «СамГТУ» студентам предоставляются на
кафедре «Национальная и мировая экономика» аудитории, оснащенные: презентационной техникой (проектор, экран, компьютер/ноутбук); программным обеспечением (MS Excel, MS Word);
учебной мебелью (столы, стулья для обучающихся; стол, стул для
преподавателя).
При необходимости практикант может воспользоваться компьютерным классом, оснащенным компьютерами с доступом в Интернет и в электронно-информационную образовательную среду
СамГТУ, где имеется презентационная техника (проектор, экран,
компьютер/ноутбук), учебно-наглядные пособия (презентационные
материалы), пакеты ПО общего назначения (MS Excel, MS Word).
Также студентам обеспечивается доступ в профильные структуры
подразделений (планово-экономическое управление; управление
бухгалтерского учета и финансового контроля; управление научных
исследований и др.).
Для самостоятельной работы обучающихся предусмотрены рабочие места в читальных залах научно-технической библиотеки и компьютерных классах информационно-вычислительного центра ФГБОУ
ВО «СамГТУ», оснащенные компьютерами с доступом в Интернет
и предназначенные для работы в электронной информационной образовательной среде.
Научно-исследовательская работа осуществляется в виде исследовательского проекта, тематика которого соотносится с направлениями научно-исследовательской работы выпускающей кафедры
«Национальная и мировая экономика» и выбранной темой выпускной
квалификационной работы.
Укрупненный алгоритм основных этапов прохождения научноисследовательской работы представлен в табл. 2.1.
33
Алгоритм основных этапов прохождения НИР
Шаг
Мероприятие
Участники
Сроки
До начала практики
Определиться с местом прохождения
Студент
практики
За месяц
ты
Студент
на кафедре
Студент
Зав. кафедрой
Получить «Направление» (если
ки
В ходе практики
Последовательно выполнить все
элементы задания на практику
В течение первых двух недель
Принять участие в научно-
ме круглого стола
В течение по-
недель
В течение по-
недель
По окончании практики
В течение четы-
практики
В течение двух
боты
Таблица 2.1
1
практики
Заключить договор с организацией
2
о прохождении практики
3 Составить задание на практику
Согласовать задание на практику
4
с научным руководителем и заведующим выпускающей кафедры
практика проходит не на базе
СаГТУ), приступить к выполнению
5
задания на практику, и «Подтверждение» – для прохождения практи-
Руководитель
Ответственный
за организацию
практики
Студент
Руководитель
практики
Научный руководитель
Студент
Руководитель
практики
до начала рабо-
За три недели
до начала работы
За две недели
до начала работы
За неделю
до начала работы
За день до начала
работы
6
7
исследовательском семинаре в фор-
Подготовить и написать статью
8
и/или тезисы
Представить дневник научно-
9
исследовательской работы с ежедневными записями
Написать и согласовать содержание
10
отчета НИР
34
Студент
Студент
Студент
Студент
Руководитель
практики
Студент
Руководитель
практики
следних двух
следних двух
рех дней
до окончания
дней до окончания практики ра-
Окончание табл. 2.1
Шаг Мероприятие Участники Сроки
11
Представить и защитить отчет по
научно-исследовательской работе*
12 Получить зачет в зачетную книжку*
* По результатам научно-исследовательской работы студент получает зачет с оценкой.
Студент
Руководитель
практики
Руководитель
практики
Сразу по окончании практики
В течение недели после окончания практики
Руководство и контроль за прохождением работы возлагаются приказом ректора на руководителя практики по направлению подготовки.
В соответствии с учебным планом устанавливаются:
– точные даты прохождения практики и сдачи документов студентом;
– даты защиты отчета и получения зачета с оценкой.
Основные обязанности участников научно-исследовательской
работы представлены в табл. 2.2.
Практика НИР направлена на формирование общекультурных, профессиональных и профессионально-специализированных компетенций:
– ОК-7: способность к логическому мышлению, умение аргументированно и ясно строить устную и письменную речь, вести полемику и дискуссии;
– ПК-31: способность на основе статистических данных исследовать социально-экономические процессы в целях прогнозирования
возможных угроз экономической безопасности;
– ПК-36: способность составлять прогнозы динамики основных
экономических показателей деятельности хозяйствующих субъектов;
– ПСК-3: способность проводить исследования, определять пороговые значения опасных факторов, влияющих на состояние экономической безопасности.
В соответствии с утвержденной рабочей программой практики
процедура оценивания реализуется поэтапно.
35
Обязанности участников научно-исследовательской работы
Участники
работы
– согласовывает задание научно-исследовательской работы
– принимает зачет в соответствии с установленной датой
– согласовывает задание научно-исследовательской работы
тацию на кафедру
Руководитель
работы от вуза
Таблица 2.2
Обязанности
и тему исследовательского проекта;
– проводит необходимые организационные мероприятия
по выполнению задания работы;
– обеспечивает высокое качество прохождения работы студентами и строгое соблюдение ими условий задания и методических указаний;
– определяет общую схему выполнения исследования, график
проведения работы, режим работы студента;
– проводит консультирование в соответствии с графиком;
– осуществляет контроль над обеспечением предприятием (ор-
ганизацией) нормальных условий для прохождения практики
студентом;
– контролирует выполнение студентами этапов работы и своевременное оформление документов для сдачи зачета;
– составляет отзыв руководителя практики;
и тему исследовательского проекта с научным руководителем;
– проходит практику в установленный (согласованный) срок;
– выполняет правила внутреннего распорядка, действующие
на предприятии или в вузе, требования трудового законодательства наравне с его работниками;
– осуществляет действия точно и своевременно согласно указаниям руководителя работы от предприятия (организации);
– проводит исследование по утвержденной теме в соответствии
с графиком работы и режимом работы подразделения – места
прохождения практики;
Студент
– получает от руководителя работы указания, рекомендации
и разъяснения по всем вопросам, связанным с организацией
и прохождением работы;
– ведет дневник установленного образца, где ежедневно отражает место и характер работы;
– полностью выполняет программу работы;
– отчитывается по выполненной работе в соответствии с уста-
новленным графиком;
– оформляет надлежащим образом отчет о работе и готовится
к сдаче зачета;
– представляет в установленные сроки необходимую докумен-
36
1-й этап процедуры оценивания: оценивание уровня достижения
Периодич-
способ
оценивания
Раз в семестр,
результатам
прохождения
Эксперт-
самооценка
Пятибалльная
Раз в семестр,
результатам
прохождения
Пятибалльная
результатам
Пятибалльная
Ведомость,
зачетная книжка
лио
каждого из запланированных результатов обучения – дескрипторов
(знаний, умений, владений) в соответствии со шкалами и критериями,
установленными картами компетенций ОПОП (см. рабочую программу). Экспертной оценке преподавателя подлежит степень сформированности отдельных дескрипторов, для оценивания которых
предназначена данная оценочная процедура текущего контроля
и промежуточной аттестации согласно матрице соответствия оценочных средств результатам обучения (табл. 2.3).
2-й этап процедуры оценивания: интегральная оценка достиже-
ния обучающимся запланированных результатов обучения по итогам
отдельных видов текущего контроля и промежуточной аттестации.
Характеристика процедур текущей и промежуточной аттестации
Таблица 2.3
Наименование оценоч-
№
ного средства
Дневник
1
по практике
2 Отчет
Зачет
3
с оценкой
по практике «Научно-исследовательская работа»
ность и
проведения
процедуры
по
по
Раз в семестр,
по
прохождения
Методы
оценивания
ный,
Экспертный,
самооценка
Экспертный
Виды
выставляе-
мых
оценок
шкала
шкала
шкала
Способ учета
индивидуаль-
ных достижений
обучающихся
Дневник
по практике
Отчет
и учебная кар-
точка, портфо-
Шкала и процедура оценивания сформированности компетенций.
На этапе промежуточной аттестации используется система оценки
успеваемости обучающихся, которая позволяет преподавателю оценить уровень освоения ими материала. Критерии оценивания сформированности планируемых результатов обучения (дескрипторов)
представлены в карте компетенции (см. рабочую программу). Форма
оценки знаний: оценка 5 – «отлично»; 4 – «хорошо»; 3 – «удовлетворительно»; 2 – «неудовлетворительно».
37
3. ЗАДАНИЕ НА ПРАКТИКУ НИР
Форма задания на практику представлена в приложении А.
Приведем содержание основных заданий практики НИР для обучающихся и методические рекомендации по их выполнению.
Задание 1. Самостоятельно изучить по литературным источни-
кам основы научно-исследовательской работы.
Рекомендации. Выполнение задания следует начать с определе-
ния научно-исследовательской работы, далее указать цель и задачи ее
проведения.
Следующим этапом выполнения задания станет описание составляющих НИР:
1. Актуальность: что понимается под актуальностью исследова-
ния? как она формулируется? что является признаком актуальности?
Объект и предмет исследования: что такое объект и предмет исследования, как они формулируются? в чем их общность и различия?
2. Цели и задачи исследования: как формулируется основная
цель и выделяются задачи исследования? Перечислить базовые задачи исследования, описанные в методологии ведения НИР.
3. Гипотезы: что такое гипотеза? каким требованиям должна от-
вечать гипотеза, чтобы считаться научно состоятельной?
4. Методы исследования: как правильно выбрать методы ис-
следования? Перечислить и описать наиболее часто используемые
методы исследования. Привести примеры выбора методов исследования ВКР.
5. Значимость работы: в чем состоят отличия практической
и теоретической значимости работы?
Задание 2. Самостоятельно изучить по литературным источни-
кам следующие вопросы:
– Эмпирический и теоретический уровни исследования, их спе-
цифика и взаимосвязь.
– Теоретический анализ и синтез, их специфика и взаимосвязь.
38
– Абстрагирование и моделирование, область их применения.
– Методология изучения литературы и источников, виды источников.
Как делать практические выводы и эмпирически проверяемые следствия?
Рекомендации. Приведем примеры описания вопроса по заданию.
Теоретический анализ и синтез, их специфика и взаимосвязь.
Анализ заключается в разложении изучаемого явления на составляющие элементы, позволяет вскрыть внутреннюю структуру объекта.
Синтез позволяет воссоздать предмет как систему связей и взаимодействий с выделением наиболее существенных из них.
Особенность метода теоретического анализа и синтеза в исследованиях, в любом варианте применения, заключается в его универсальных возможностях рассматривать явления и процессы действительности в их самых сложных сочетаниях, выделять наиболее существенные признаки и свойства, связи и отношения, устанавливать закономерности их развития. Путем анализа и синтеза можно «увидеть» объективное содержание, объективные тенденции, несоответствия, предвидеть такие формы и стадии процесса, которые запроектированы, но пока еще реально не существуют.
Абстрагирование и моделирование, область их применения. Аб-
страгирование – процесс мысленного отвлечения какого-либо свойства или признака предмета от самого предмета, от других его
свойств (например, исследователь аналитическим путем выделяет из
всего многообразия признаков процесса программирования один –
доступность программного продукта – и рассматривает его самостоятельно). Моделирование – воспроизведение некоторых характеристик
на другом объекте, созданном специально с целью изучения. Этот
второй объект называется моделью (идеальной или материальной).
Открывается возможность переноса информации, полученной при
изучении модели, на прототип. Необходимо помнить, что любая модель беднее прототипа, что она отражает лишь его отдельные стороны и связи. Исследователь, изучив характерные черты реальных процессов и их тенденций, делает их мысленную компоновку, то есть
моделирует состояние изучаемой системы.
39
Остальные элементы задания описываются по аналогии.
Задание 3. Выбрать тему научно-исследовательской работы и согласовать ее с руководителем. Выделить проблемную ситуацию, которая требует изучения в рамках выбранной темы, с учетом объективных и субъективных предпосылок к выбору темы.
Рекомендации. Удачная, точная в смысловом отношении форму-
лировка темы уточняет проблему, очерчивает рамки исследования,
конкретизирует основной замысел, создавая предпосылки к успеху
работы в целом.
Правила выбора темы НИР:
– Тема исследования должна быть интересной автору, должна его
увлекать. Она должна соответствовать способностям и возможностям
студента, не должна быть слишком широкой.
– Тема должна быть выполнима, решение ее должно принести
реальную пользу участникам исследования. Хорошо, если тема будет
оригинальной, с элементом неожиданности, необычности.
– Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена
относительно быстро, следовательно, необходимо учитывать наличие
фактического материала и свободного доступа к нему.
Тема НИР должна быть актуальной, представлять научный
и практический интерес и соответствовать профилю выпускающей кафедры.
Выделение проблемной ситуации, которая требует изучения
в рамках выбранной темы, следует начать с описания противоречивой
ситуации, возникающей в результате открытия новых фактов, которые
явно не укладываются в рамки прежних теоретических положений [2].
Умение видеть и выделять проблему научного исследования –
свойство, характеризующее мышление человека (студента).
Правила выделения и постановки проблемы:
1. Проблема должна быть реальной, а не ненадуманной, т. е.
должна основываться на фактах.
2. Проблема должна быть по силам, т. е. доступной, не нужно
ставить проблему, решение которой недостижимо. В этом случае
цель исследования не будет достигнута.
40
Давая описание объективным и субъективным факторам, обусловившим выбор научного исследования в рамках НИР, следует помнить, что объективные факторы – это объективные условия, существующие в какой-то период времени, главным образом экономические, политические, культурные и др.
Субъективные факторы – это деятельность людей, организаций,
объединений, как коммерческих, так и некоммерческих, политических партий, отдельных личностей. Эта деятельность направлена
на развитие, изменение или сохранение объективных условий. Объективный фактор отличается от субъективного тем, что в первом
определяющую роль играет состояние объекта управления, а во втором – позиция субъекта управления [3].
Диалектическая связь между этими факторами заключается
в том, что объективные условия – это в большей степени закрепившийся результат предыдущей деятельности людей, т. е. субъективные
факторы во многом (но не во всем) определяют объективные условия
будущего. В то же время объективные условия оказывают влияние
на субъективные факторы.
Примерная тематика НИР, соответствующая профилю выпускающей кафедры:
Тема 1. Анализ влияния бюджетной системы на экономиче-
скую безопасность России и разработка мероприятий по ее совершенствованию.
Тема 2. Анализ влияния налоговой системы на экономическую
безопасность России и разработка мероприятий по ее совершенствованию.
Тема 3. Анализ государственного регулирования в вопросах
обеспечения экономической безопасности национального фармацевтического рынка.
Тема 4. Анализ и прогноз влияния отраслей высоких технологий
на обеспечение экономической безопасности России.
41