Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методология научного исследования. Учебно-методическое пособие-1
.pdf
го-то решения. И вряд ли это будет легким дело, если он не умеет ви-
деть причинно-следственные связи между одними событиями и дру-
гими, понимать, как одно решение или высказывание может порождать цепочку действий других людей. Собственно, без умения
понимать причинно-следственные связи невозможно даже быть жур-
налистом, который обязан понимать, как его слово (пост, материал)
отзовется. Проведение научного исследования помогает лучше видеть, как одно явление или событие вытекает из другого и порождает
третье.
3. Научная работа помогает работать с фактами. В отличие от
писателя журналист работает не с собственными фантазиями и до-
мыслами, а с фактами. А для этого он обязан уметь с ними работать:
находить эти самые факты, проверять их, уметь корректно сравнивать
друг с другом, чтобы дать им оценку. И научная работа – это та самая
тренировка, которую не смогут дать творческие дисциплины. Потому
что профессиональный журналист (в отличие от блогеров или журна-
листов-любителей) не может написать текст о том, как ему нравится
или не нравится чье-то поведение либо какое-то событие, опираясь
лишь на свои симпатии и антипатии. Например, написать текст о том,
что власть плохая / хорошая просто потому, что автор так решил.
Вернее, написать-то такой текст можно, но потом аудитория, умеющая работать с фактами (хотя бы те же самые ученые), даст весьма
едкие комментарии по поводу профессионализма автора и его умения
мыслить. Занимаясь научным исследованием, студенты лучше понимают, чем факты отличаются от описания эмоций, которые с ними
связаны. Они учатся грамотно сопоставлять эти самые факты (кстати,
частая ошибка начинающих журналистов связана с тем, что они пытаются сравнивать «кислое с зеленым», т. е. оценивать вещи, которые
друг с другом никак не связаны).
Можно и далее перечислять причины, объясняющие важность
научной работы для журналистов, но и приведенных достаточно.
Кроме того, теперь становится ясно, почему важна регулярная и планомерная работа с научным руководителем. Теоретически провести
научное исследование, описать его в документах под названием «кур-
совая работа», «выпускная квалификационная работа» можно и за две
недели. Например, если вы описываете нечто, для чего достаточно
провести одноразовое измерение, наблюдение (например, опросить
людей, поставить эксперимент). Но для этого необходимо точно по-
нимать, что вы делаете, зачем и какую проблему с помощью этого
11
измерения или эксперимента изучаете. А еще иметь готовые материа-
Работа журналиста
Работа исследователя
Заявка на тему: определение
того, о чем делать материал
Пример: проблема насилия в семьях
Выбор темы, проблематики исследо-
вания
Пример: роботизация журналистики
Повышение уровня компетен-
ции: сбор предварительных данных
Пример: знакомство с материалами коллег (кто и как это освещал); что пишут люди (интересно ли им это), какие аспекты
темы поднимались (мужья бьют
жен, матери бьют детей)
Исследование уже существующих ис-
следований и теорий по этой теме: работа
с источниками, общение с научным руководителем
Используя поисковые системы и базы
данных научных изданий, писали ли уже
об этой проблеме, если да, то кто. Были ли
защиты диссертаций. Какие аспекты проблемы выделяют авторы
лы для измерения и наблюдения.
Однако возможно ли это реально? Способны ли вы за два-три
дня найти все источники информации, чтобы понять суть явления или
процесса, которое настолько скрыто от взгляда обывателя, что даже
ученые размышляют об этом годами? Способны ли вы усвоить за
ночь и понять не художественный текст, а, например, научную статью
или книгу, изобилующую терминами, понятиями и мыслями, от которых «взрывается мозг»? Если ваш ум натренирован постоянной напряженной работой, возможно, это получится. А если он не привык,
то с ним случится примерно то же, что происходит с физическим телом человека, который без надлежащей физической подготовки реша-
ет побить рекорд книги Гиннесса по поднятию штанги.
Научное исследование и работа журналиста
Рассмотрим сходство деятельности журналиста с работой учено-
го, поэтапно изучив процесс работы над статьей и курсовой (выпуск-
ной квалификационной работой), поскольку сдаваемый текст и в том
и в другом случае – это лишь видимый итог, завершение разных эта-
пов работы. Об этапах журналистской работы хорошо написали
Г.В. Лазутина и С.С. Распопова
1
. Сравним эти этапы с этапами прове-
дения исследования (табл. 1).
Таблица 1
Основные принципы работы журналиста и исследователя
1
Лазутина Г.В., Распопова С.С. Жанры журналистского творчества: учеб.
пособие для студентов вузов. – М.: Аспект Пресс. – 320 с.
12
Окончание табл. 1
Работа журналиста
Работа исследователя
Пример: тему роботизации журналистики можно исследовать с позиций информатики (изучать алгоритмы, агрегирующие данные в текст), с позиций экономики (как удешевить работу редакции),
с позиций наук, исследующих сознание
и когнитивные процессы (чем человеческое сознание отличается от искусственного интеллекта) и т.д.
Определение конкретного предмета изучения
Пример. Больше всего аудитории интересна проблема того, как
матери бьют детей и можно ли
детям помочь
Формулирование гипотезы или исследовательских вопросов
Пример: нам интересно изучать сознание человека и робота, гипотеза – робот не может полностью заменить человека
Направленное изучение предмета: работа с источниками информацией (люди, документы, наблю-
дения). Понимаем, какого рода
сведения нам нужны.
Пример: берем интервью у психологов, представителей органов
соцзащиты, полиции, организаций
жертв насилия, собираем статистику
Выбор подходящих методик исследования и определение плана работ
Пример: изучаем, какие методы необходимы для проверки гипотезы, подбираем наиболее подходящие. Определяем,
что и к какому сроку будем делать
Сбор данных
Пример: проводим опрос, сравниваем
научные работы, ставим эксперимент
Анализ и интерпретация данных
Пример: обрабатываем результаты
опроса / исследования текстов / оцениваем результаты эксперимента
Формирование окончательного
замысла произведения (определение темы, идеи, «хода» материала)
Пример: понимаем, как будем
организовывать материал – начнем с репортажного элемента, или
с ценного интервью, или со статистики
Публикация / представление итогов
исследования
Пример: написание научной статьи,
научной работы
Реализация замысла
Пример: пишем текст / монтируем сюжет
налиста и исследователя похожа. Конечно, журналист не столь тща-
Благодаря представленной таблице мы видим, что работа жур-
13
тельно и долго работает с данными. Иначе журналистские материалы
публиковались бы с той же периодичностью, что и научные статьи.
Однако журналисты создают не только короткие форматы о том, что
интересно лишь сегодня. Некоторые проводят длительные расследования, проверяют и перепроверяют данные, документы, слова людей,
и их работа практически идентична работе ученого. В то же время
журналист должен больше внимания уделять представлению своих
результатов. Ученый может писать свои тексты, рассчитывая на узкий
круг посвященных, которым не надо объяснять очевидные в этом сообществе теории, концепции, теоремы и даже имена исследователей.
Журналист работает на массовую аудиторию и должен понятно и до-
ходчиво объяснять непонятные ей вещи.
После ознакомления с лекцией ответьте на вопросы: чем полезно
проведение научного исследования будущим журналистам? Чем похожи и чем отличаются научно-исследовательская и журналистская
виды деятельности?
Следует отметить, что в ходе занятий важно сформировать у
студентов не только понимание сущности научно-исследовательской
деятельности, но и четкое понимание специфики научно-исследо-
вательской деятельности в магистратуре. Часто обучающиеся апеллируют к опыту написания курсовых и бакалаврской работ: считая, что
знакомы с методикой проведения научного исследования, не уделяют
внимания тем задачам, которые они как авторы магистерских работ
должны реализовать в диссертации. Знакомство студентов со спецификой научного исследования на ступени магистерского образования
продолжается изучением положения о магистерской диссертации,
принятого в СФУ. В соответствии с ним:
– «магистерская диссертация представляет собой вид выпускной
квалификационной работы и может быть двух типов: исследовательской
и проектной, в зависимости от вида магистерской программы;
– магистерская диссертация должна подтвердить способности ав-
тора самостоятельно вести научный поиск, используя теоретические знания и практические навыки, выявлять и формулировать профессиональ-
ные проблемы, знать методы организации и проведения научно-
исследовательских работ и уметь применять их на практике. Содержание
работы могут составлять результаты теоретических исследований, разработка новых методов и подходов к решению научных проблем, решение
задач прикладного характера, разработка проекта;
– магистерская диссертация должна содержать элементы новиз-
ны в области теоретических, прикладных исследований или проекти-
14
рования, которые выражаются в уточнении, дополнении, формулировке новых понятий и категорий, в разработке новых методик, алгоритмов, механизмов решения прикладных задач исследования, а так-
же в создании интеллектуального продукта»1.
Коллектив факультета журналистики МГУ предлагает следую-
щие характеристики магистерской диссертации:
«Магистерская диссертация представляет собой самостоятель-
ное научное исследование студента, имеющее целью:
– выявление и углубление теоретических знаний, полученных
за годы обучения;
– закрепление навыков научно-исследовательской и практиче-
ской работы в области полученной специальности;
– демонстрацию уровня овладения методикой исследования при
решении разрабатываемых в магистерской диссертации проблем и
вопросов;
– выяснение подготовленности магистрантов к самостоятельной
работе в условиях современного состояния науки, техники, культуры,
экономики и управления»
2
.
В Положении о магистерской диссертации, действующем в
СФУ, также подчеркивается:
– «тема и цели диссертации должны быть значимы для развития
соответствующей отрасли;
– выводы и результаты, полученные в диссертации, должны ос-
новываться на достаточной и достоверной научной базе;
– диссертация должна демонстрировать способность автора
применять для достижения поставленных целей методологию научного исследования или методологию поиска и анализа решений и про-
ектирование их реализации;
– диссертация должна демонстрировать высокий уровень кри-
тического мышления, интеллектуальную смелость и самостоятель-
ность автора;
– в диссертации в процессе еѐ подготовки и защиты автор дол-
жен продемонстрировать навыки академического письма и коммуни-
кации, презентации результатов работы;
– диссертация должна быть логично структурирована и написа-
на понятным языком (для представления в открытом доступе);
1
Положение о магистерской диссертации. СФУ. Красноярск, 2014 [Электронный
ресурс]. – Режим доступа: http://about.sfu-kras.ru/node/8100
2
Магистерская диссертация по направлению подготовки «Журналистика»:
метод. пособие. – М.: Факультет журналистики МГУ им. М.В. Ломоносова, 2011. – С. 4.
15
– плагиат в любой (сознательной или случайной) форме запре-
щен»
1
.
В Положении также прописано, что работа над магистерским
исследованием является приоритетной в рамках нескольких дисцип-
лин – на исследовательском семинаре, в контексте практик – и под-
держивается отдельными тематическими блоками ряда текущих
предметов.
На данном этапе магистрантам для ознакомления и последующего выбора предлагается перечень тем, подготовленный научными
руководителями магистрантов при участии выпускающей кафедры,
руководителя магистерской программы, представителей компанийпартнеров, являющихся потенциальными работодателями.
Выбранная тема фиксируется в порядке, установленном в Положении о магистерской диссертации. Магистрант пишет заявление на
утверждение темы, характер работы над исследованием отражается
также в учебном плане магистранта.
Таким образом, основная задача данного этапа – знакомство со
спецификой научно-исследовательской деятельности при обучении в
магистратуре, изучение базовых нормативных документов, регулирующих этот вид деятельности, составление и утверждение планов
работ над диссертацией на весь период обучения и на текущий семестр.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Задание № 1. Ознакомьтесь с перечнем тем, обоснуйте акту-
альность каждой темы.
– Лонгриды в медиапространстве Красноярского края.
– Язык вражды в региональных медиа Испании и России.
– Трансформация медиапроизводственных моделей в российском медиабизнесе.
– Репрезентативные возможности телепрограммы в создании
образа региона.
– Влияние средств массовой информации на политическую социализацию молодежи.
Задание № 2. Предложите две темы, изучение которых акту-
ально для медиапространства г. Красноярска.
1
Положение о магистерской диссертации. СФУ. Красноярск, 2014 [Электронный
ресурс]. – Режим доступа: http://about.sfu-kras.ru/node/8100
16
Задание № 3. Прочитайте пояснительную записку к выбору
Но-
мер
п/п
Наименование и содержание
этапа (раздела)
Срок выполнения
Отметка
о выпол-
нении
Подготовительный этап (1 сем.)
Обоснование выбора темы,
получение задания на МД,
утверждение плана работы
Сентябрь текущего
учебного года
темы диссертации
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ВЫБОРУ ТЕМЫ
МАГИСТЕРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ
Тема настоящей магистерской диссертации – «Факторы эффективного развития районных СМИ Красноярского края» – является ак-
туальной не только с точки зрения науки, но и потребностей экономики. В условиях снижения рентабельности работы редакций,
давления глобальных игроков медиаотрасли на региональные рынки,
концентрации медиапроизводства, а также при наличии реакции на
эти процессы в виде локализации контента и повестки дня становится
крайне важным уточнять не только общие закономерности развития
медиаиндустрии, но и факторы эффективного развития конкретных
СМИ на конкретных территориях.
Данная тема, предложенная кафедрой журналистики для организации группового исследования магистрантов по направлению
42.04.02 «Журналистика», позволит уточнить экономические, поли-
тические, социальные, культурные и иные факторы, влияющие на
развитие районных СМИ. Зная эти параметры, проще прогнозировать
развитие медиаотрасли и предсказывать риски.
На текущий момент отсутствуют методики, которые можно
применять для прогнозирования развития локальных, районных СМИ,
поскольку более подробно изучались процессы развития медиаиндустрии на глобальном и национальном уровнях. Это усиливает как
теоретическую, так и практическую значимость работы.
Ознакомьтесь с календарным графиком выполнения магистер-
ской диссертации (табл. 2).
Таблица 2
Календарный график
выполнения магистерской диссертации
17
Окончание табл. 2
Но-
мер
п/п
Наименование и содержание
этапа (раздела)
Срок выполнения
Отметка
о выпол-
нении
Работа по сбору
фактологического материала
В течение семестра
Составление библиографии по
теме исследования
Первый вариант – в
течение семестра;
пополнение
библиографии – в
течение всего срока
обучения
Аналитическое чтение
теоретических работ
В течение семестра
Написание аналитического
обзора по теме исследования
До декабря текущего
учебного года
Написание варианта Введения
Представление к зачету
по НИР
Выступление на научно-
исследовательском семинаре по
теме МД
Декабрь текущего
учебного года
Подготовьте обоснование к выбранной теме, составьте кален-
дарный график работы над диссертацией на первый семестр.
18
2. ИЗУЧЕНИЕ АКТУАЛЬНЫХ
НАПРАВЛЕНИЙ СОВРЕМЕННЫХ
МЕДИАИССЛЕДОВАНИЙ
Раздел «Изучение актуальных направлений современных медиаисследований» завершает занятия по дисциплине «Методология научного исследования» в первом семестре. Представим темы, рассмат-
риваемые в разделе:
– «Ознакомление с проблематикой исследовательских работ по
теме исследования»;
– «Обоснование темы и проблемы исследования»;
– «Обоснование актуальности и степени разработанности проблемы».
В соответствии с технологией магистерского исследования здесь
продолжается работа над составлением рабочего плана подготовки
магистерской диссертации, а также идет работа над следующими со-
ставляющими технологии:
– обоснование актуальности, определение теоретического и
практического значения темы исследования, выдвижение гипотезы
исследования;
– формулировка целей и задач исследования, объекта и предмета исследования.
Актуальность, тема, проблема
Важным этапом в написании магистерской диссертации являет-
ся осмысление такой составляющей исследования, как его актуальность.
Студентам предлагается определить значение слова «актуаль-
ный», затем полученные формулировки сравнить с данными словаря:
«Актуальный (лат. actualis – действительный, настоящий). Важный,
19
существенный для решения проблем, задач настоящего времени; насущный, злободневный, современный»
1
.
Безошибочное определение значения слова «актуальный», однако, не влечет за собой столь четкого понимания актуальности научно-
го исследования.
«Обоснование актуальности – весьма сложный и тонкий момент
работы над исследованием. Актуальность может быть (и часто бывает) спорной, поэтому автору необходимо сформулировать четкие аргументы в защиту своей позиции. В классическом научном понима-
нии актуальность – это значимость чего-либо для настоящего
момента, основанная на современном фактическом существовании
реалии. Отсюда следует, что актуальность данных – это свойство све-
дений, при котором они верны здесь и сейчас. Для точных наук данное условие является очевидной необходимостью. В гуманитарных
исследованиях актуальность меньше привязана к категории времени.
Актуальной может считаться такая работа, содержание которой имеет
отношение к реальной действительности – как в синхроническом, так
и в диахроническом разрезе. Другими словами, актуально то, что
имеет место в данный момент или уже имело место, но по-прежнему
значимо для сегодняшнего дня. Главное для магистранта – внятно
объяснить (доказать), почему это так»
2
.
Далее студентам предлагается самостоятельно выстроить алгоритм обоснования актуальности.
Учебная ситуация
1. Прочитайте фрагменты (вводная часть, атуальность) авторефератов Т.И. Фроловой «Гуманитарная повестка российских СМИ:
теоретическая модель, журналистские практики, стратегии развития»
(http://www.journ.msu.ru/persons/14704/), Ю.А. Строковой «Тексты те-
левизионных новостных передач: лингвопрагматический анализ
(на примере программ телеканалов «Первый», «Россия-1», НТВ, «Евроньюс» (http://www.ipk.ru/2999), Л.К. Лободенко «Концептуальная
модель регионального интернет-СМИ: кросс-коммуникативные аспекты» (http://www.ipk.ru/2999).
1
Большой толковый словарь русского языка гл. ред. С. А. Кузнецов. Первое
издание: СПб.: Норинт, 1998. Публикуется в авторской редакции 2014 г. [Электронный
ресурс]: Режим доступа: http://www.gramota.ru/slovari/dic/?word=актуальный&all=x
2
Магистерская диссертация по направлению подготовки «Журналистика»: метод.
пособие. – М. : Факультет журналистики МГУ им. М.В. Ломоносова, 2011. – С. 13.
20
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]