История развития медиаобразования. Учебное пособие

лии переняло британские «ключевые понятия» и также опирает­ся на них

В ряде вузов страны сегодня преподается медиаобразование и так называемые Mediastudies: в Университетах Мердоча, Мельбурна, Гриф­фита, Сиднея, Суинберна, Кертина, Нью-Касла, Бонда, Южного Квинс­ленда и других.

и многие другие. Конференции, мастер-классы, симпозиумы не только национального, но и международного масштаба проводятся в разных городах Австралии и при поддержке государства, и по ини­циативе независимых некоммерческих организаций. Возможно, в этом и есть секрет успеха австралийского медиаобразования: его продвиже­нием и развитием вместе занимаются ученые, образовательные учре­ждения, негосударственные фонды, коммерческие компании и прави­тельство.

для американских педагогов инструментом обучения. С 1907 г. работает Национальная Ассоциация музыкального образования

единяет музыкальных педагогов и студентов.

В 20-х гг. XX столетия в школах начинают выходить первые радиопрограммы образовательного характера

В последующие годы учреждается много новых организаций, для которых медиаобразование является одним из направлений дея­тельности: в 1939 г. – Международная Ассоциация аудиовизуальных и информационных коммуникаций InfoComm

ственного образования (The National Art Education Association)

фильмов. В данный период больше внимания уделялось практи- ческим навыкам работы с техническими медиа. С другой сто­роны, применялся и художественный подход. Тогда многие вузы США включили курсы по кинообразованию в свои программы. Так, в 1971 г. более 3000 студентов изучали киноискусство/кинопроиз­водство в 96 университетах США

ные телепрограммы, проводятся выставки, фестивали, медиапрог­раммы в музеях и галереях. Задействованы были и библиотеки. Например, Библиотека Конгресса США реализовывала концепцию «мультимедийной энциклопедии», которая предполагает обеспече­ние широкого доступа всем желающим к традиционным докумен­там для чтения, к фильмам, картам, музыкальным материалам

с 1997 – Национальная Ассоциация по медиаобразованию (National

и другие. Мно­гочисленные медиаобразовательные программы проводят библио­теки США: по повышению семейной грамотности через приоб­щение взрослых и детей к чтению дома и в родительских клубах чтения вслух, по борьбе с неграмотностью детей и развитию ком­муникативных способностей родителей (программа «Обучение де­тей и родителей»), реализовывалась программа «Книга в подарок» (предусматривала предоставление в дар по четыре книги в течение полугода семьям с ограниченными средствами)

. К кон­цу 90-х гг. в 48 штатах университеты включили медиаобразование в свои учебные программы. В этот период американское медиаобра­зование поддерживает защитную теорию, а также пропагандирует здоровый образ жизни.

Сегодня медиаобразование в США представлено в школах, ву­зах, запускаются различные медиаобразовательные инициативы государства (региональные и национальные). Медиаграмотность продвигают некоммерческие учреждения и коммерческие компа­нии: они проводят обучение, публикуют материалы, внедряют но­вые идеи и технологии (например, проекты с молодыми деятелями искусства, журналистами). Медиаобразование в США сейчас – не­отъемлемая часть общего образования. Хотя в разных штатах оно

ским программам и создавать собственные фильмы. В Киеве начал работу «Кловский кинолицей», появились телередакции для детей, на телевидении выходили кинообразовательные передачи

В 1989 г. в Украине появляется Ассоциация деятелей кинообразо­вания, а затем и новая специальность «киновед/преподаватель основ киноискусства». Однако с распадом СССР и новым этапом, начав­шимся в истории украинского государства, для медиаобразования на­ступил непростой период. Его развитие несколько приостановилось, реализовывались лишь отдельные инициативы – конференции и фе­стивали. Впрочем, в 90-е в Украине появляется сразу несколько вид­ных деятелей в области медиаобразования, которые внесли сущест­венный вклад в развитие этого направления. Среди них Г. В. Онкович (г. Киев), разрабатывающая область медиадидактики, Г. Г. Почепцов (г. Киев), занимающийся медийными теориями, и Б. В. Потятиник (г. Львов), развивающий защитную концепцию медиаобразования.

было запущено электронное издание «Медиаобразование».

Активно развиваются и другие научные группы Украины. Так, с 2001 г. в Киеве во главе с В. Ф. Ивановым работает Академия Украинской прессы, которая и по сей день реализует разнообразные медиаобразовательные проекты для детей, молодежи и преподава-

В 2005 г. медиаобразование была учреждена лаборатория пси- хологии массовой коммуникации и медиаобразования во главе с Л. А. Найденовой

, которая провела ряд исследований по медиа­культуре, медиакомпетентности, разработала учебную программу по медиаобразованию для учащихся средней школы. Эта научная группа придерживается социокультурной модели медиаобразования.