Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:История развития медиаобразования. Учебное пособие
.pdf
ПРИЛОЖЕНИЯ
В этом контексте 24–28 июня 2012 г. в Москве была организована Международная конференция «Медиа- и информационная грамотность в обществах знаний». Ее основными
целями являлись повышение осознания важности, масштаба
и остроты проблем формирования медиа- и информационной
грамотности на политическом уровне, в сферах образования,
массовой коммуникации и информации, а также среди широкой общественности; выявление приоритетных проблемных
областей; определение политических и профессиональных
стратегий и содействие наращиванию усилий по продвижению
медиа- и информационной грамотности на международном
и национальном уровнях.
Организаторами конференции, проводившейся в рамках председательства России в Межправительственной программе ЮНЕСКО
«Информация для всех», выступили Министерство культуры Российской Федерации, Федеральное агентство по печати и массовым коммуникациям, Комиссия Российской Федерации по делам
ЮНЕСКО , Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» и Секретариат ЮНЕСКО, Международная федерация библиотечных
ассоциаций и учреждений (ИФЛА), Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании, Российский комитет Программы ЮНЕСКО «Информация для всех» и Межрегиональный
центр библиотечного сотрудничества.
В конференции приняли участие свыше 130 специалистов
из 40 стран со всех континентов. В их числе – руководители
и эксперты ведущих специализированных межправительственных и международных неправительственных организаций, международные эксперты в области политики построения обществ
знания; ведущие исследователи и преподаватели, работающие
в сфере журналистики, библиотечного дела, педагогики; руководители и сотрудники органов власти, осуществляющих управление в сфере образования, библиотечного дела, печатных и электронных СМИ; представители международных и национальных
профессиональных объединений специалистов по медиа- и информационной грамотности; представители организаций и учреждений, занимающихся изданием профессиональной литературы
в сфере медиа- и информационной грамотности; руководители
и представители СМИ.
101
И. В. Жилавская, Д. А. Зубрицкая. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ
Участники конференции пришли к следующим выводам:
1. Медиа- и информационная грамотность является необходимым
условием для устойчивого развития открытых, плюралистических, инклюзивных обществ знания, а также институтов гражданского общества, организаций, сообществ и отдельных лиц.
2. Медиа- и информационная грамотность – это совокупность
знаний, установок, умений и навыков, которые позволяют
получать доступ к информации и знаниям, анализировать,
оценивать, использовать, создавать и распространять их
с максимальной продуктивностью в соответствии с законодательными и этическими нормами и с соблюдением прав человека. Медиа- и информационно грамотный человек может
использовать различные средства, источники и каналы информации в личной, профессиональной и общественной жизнедеятельности. Он знает, когда и какая информация требуется
и для чего, где и как ее можно получить. Он понимает, кто
и с какими целями создал и распространяет эту информацию,
он имеет представление о ролях, функциях и ответственности
СМИ, институтов памяти и других поставщиков информации.
Он может анализировать информацию, сообщения, представления и принципы, транслируемые медиа и другими производителями контента, определять достоверность получаемой
и создаваемой информации по ряду общих, личных и контекстуальных критериев.
Медиа- и информационная грамотность выходит за рамки вла-
дения коммуникационными и информационными технологиями и включает навыки критического мышления, осмысления,
и интерпретации информации в различных областях профессиональной, образовательной и общественной деятельности.
Медиа- и информационная грамотность предполагает умение
работать с любыми источниками информации (устными, письменными, аналоговыми и электронными/цифровыми), а также
со всеми видами и типами информационных ресурсов.
3. Настоящая декларация строится на основе и развивает положения предыдущих международных документов, таких, как Пражская декларация «К информационно грамотному обществу»
(2003), Александрийская декларация об информационной грамотности и образовании на протяжении всей жизни «Маяки
102
ПРИЛОЖЕНИЯ
информационного общества» (2005), Фесская декларация о медиа- и информационной грамотности (2011), а также Рекомендации ИФЛА по медиа- и информационной грамотности (2011).
Медиа- и информационная грамотность лежит в основе всех
компетенций и навыков, необходимых для эффективной работы
по достижению целей развития тысячелетия ООН, Декларации
ООН по правам человека и целей, провозглашенных Всемирным саммитом по информационному обществу.
4. Для достижения этих целей отдельным гражданам, сообществам, коммерческим предприятиям, государственным и негосударственным организациям и нациям в целом постоянно
необходима информация о них самих и об окружающей их
физической и социальной среде. Они должны иметь представление о тех разнообразных источниках, посредством которых
эта информация может быть найдена, осознана и передана.
В то же время медиасреда постоянно трансформируется. Развитие технологий по-прежнему оказывает влияние на профессиональную деятельность, досуг, семейную жизнь и гражданскую
позицию. Во всем мире среда обитания людей все в большей
степени определяется конвергенцией различных средств массовой информации, интерактивными и сетевыми технологиями
и глобализацией. В частности, возросло значение пиринговых
и медиасетей для молодых людей (но не только для них), и процессы взросления и социализации сегодня по большей части
происходят за пределами традиционной образовательной среды. Создание медиаресурсов уже не является прерогативой ограниченного круга специалистов, теперь в этих процессах может принимать участие каждый.
5. В то же время сохраняется значительный цифровой разрыв.
Многие люди в развивающихся странах не имеют доступа к информации и к СМИ. Даже в развитых странах мира физический
доступ к технологиям ограничен, и представителям самых разных сфер и слоев не хватает навыков критического мышления
более высокого уровня, которые необходимы для принятия обоснованных решений и поиска путей решения проблем на местном, национальном и международном уровнях во всех сферах
жизнедеятельности – личной, социальной, образовательной
и профессиональной.
103
И. В. Жилавская, Д. А. Зубрицкая. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ
Принимая во внимание вышесказанное, участники Международной конференции «Медиа- и информационная грамотность в обществах знаний» обращаются к правительствам государств, организациям системы ООН (в частности, ЮНЕСКО),
межправительственным и общественным организациям, профессиональным ассоциациям и учреждениям образования, науки, культуры, социальным институтам, СМИ, сетевым объединениям, представителям коммерческого сектора и индустрии
с призывом:
a. Признать, что медиа- и информационная грамотность имеет
основополагающее значение для благополучия и развития личности, сообществ, экономики и гражданского общества;
b. Включить развитие медиа- и информационной грамотности в чи-
сло приоритетных направлений национальной политики в области образования, культуры, информации, СМИ и др.;
c. Определить ответственность заинтересованных сторон (учре-
ждений образования, средств массовой информации, молодежных и правительственных организаций, библиотек, архивов, музеев, общественных организаций и т. д.), развивать их потенциал
и содействовать налаживанию сотрудничества между ними;
d. Содействовать тому, чтобы система образования инициировала
структурные и педагогические реформы, необходимые для развития медиа- и информационной грамотности;
e. Включить медиа- и информационную грамотность и систему
оценки ее уровня в учебные программы на всех уровнях образования, в том числе образования на протяжении всей жизни,
обучения на рабочем месте, подготовки и переподготовки преподавателей;
f. Уделять первостепенное внимание поддержке учреждений и ор-
ганизаций (в том числе сетевых), занимающихся вопросами медиа- и информационной грамотности, инвестировать средства
в развитие этой сферы;
g. Проводить исследования и разрабатывать соответствующий ин-
струментарий в области медиа- и информационной грамотности,
в том числе для создания концептуальных основ, научно-обоснованных методик, индикаторов и методов оценки;
h. Разрабатывать и внедрять стандарты медиа- и информационной
грамотности;
104
ПРИЛОЖЕНИЯ
i. Развивать смежные компетенции, направленные на закрепле-
ние навыков чтения, письма, устной речи, аудиовизуального
восприятия;
j. Поощрять межкультурный диалог и международное сотрудни-
чество при развитии медиа- и информационной грамотности
во всем мире;
k. Обеспечивать финансовую поддержку деятельности, нацелен-
ной на долгосрочное сохранение цифровой информации;
l. Защищать права граждан на свободу выражения мнения, сво-
боду информации, неприкосновенность частной жизни и конфиденциальность, обеспечивать соблюдение этических принципов и других прав.
Данный документ был разработан совместными усилиями представителей 40 стран: Австралии, Азербайджана, Аргентины, Бангладеш, Беларуси, Бразилии, Великобритании, Венгрии, Германии,
Египта, Замбии, Израиля, Индии, Ирака, Италии, Кабо-Верде, Казахстана, Канады, Катара, Китая, Кыргызстана, Латвии, Ливана,
Литвы, Малайзии, Мексики, Молдовы, Нидерландов, Норвегии,
Польши, России, Сербии, Соединенных Штатов Америки, Судана,
Турции, Украины, Филиппин, Финляндии, Франции и Хорватии.
(Текст Московской декларации о медиа- и информационной грамотности, итогового документа Международной конференции «Медиа- и информационная грамотность в обществах знаний», которая
состоялась в Москве 24–28 июня 2012 г. в рамках председательства России в Межправительственном совете программы ЮНЕСКО
«Информация для всех».
Утвержден 19.07.2012.)
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ
1. Библиотеки за рубежом 2005: Сб. / Редкол.: Н. Ю. Золотова, С. В. Пушкова, Л. М. Степачев. – М.: Рудомино, 2005. – 192 с.
2. Библиотечное обслуживание детей за рубежом: опыт, инновации,
источники информации / Российская государственная детская библиотека; Сост.: В. П. Чудинова, К. О. Чудинова. – М., 2011. – 102 с.
3. Библиотечное дело и библиография: экспресс-информация. – Вып. 9. –
М., 1986.
4. Володин Б. Ф. Всемирная история библиотек. – 2-е изд., доп. – СПб.:
Профессия, 2004. – 432 с.
5. Гендина Н. И., Колкова Н. И., Стародубова Г. А., Уленко Ю. В. Фор-
мирование информационной культуры личности: теоретическое обоснование и моделирование содержания учебной дисциплины [Текст] /
Н. И. Гендина, Н. И. Колкова, Г. А. Стародубова, Ю. В. Уленко. – М.:
Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества, 2006. – 512 с.
6. Гура В. В. Эволюция практического медиаобразования в России
(ХХ век). Современное состояние медиаобразования в России в контексте мировых тенденций / Отв. ред. К. Э. Разлогов и А. В. Федоров. –
М., 2012. – 256 с.
7. Информационная грамотность: международные перспективы /
Под ред. Х. Лау; Пер. с англ. – М.: МЦБС, 2010. – 240 с.
8. Жилавская И. В. Медиаобразование молодежи: Монография / И. В. Жи-
лавская. – М.: РИЦ МГГУ им. М. А. Шолохова, 2013. – 243 с.
9. Куценко Е. В. Украина: история и перспективы развития медиаобразования. Современное состояние медиаобразования в России в контексте
мировых тенденций / Отв. ред. К. Э. Разлогов и А. В. Федоров. – М.:
Российский институт культурологии, 2012. – 256 с.
10. Медіаосвіта та медіаграмотність: підручник / Ред.-упор. В. Ф. Іванов,
О. В. Волошенюк; За науковою редакцією В. В. Різуна. – Київ: Центр
вільної преси, 2012. – 352 с.
Рыжих Н. П. Использование медиаобразования в воспитании детей /
11.
Под ред. А. В. Федорова. – Таганрог: Изд-во Таганрог. гос. пед. ин-та,
2011. – 232 с.
12. Саенкова Л. Медиакритика как направление изучения медиасферы.
Журналістыка – 2007: надзенныя праблемы. Перспектывы. Матэрыялы
106
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ
9-й Міжнароднай навукова-практычнай канферэнцыі. Вып. 9. / Рэдкал.:
С. В. Дубовік і інш. – Мінск, 2007. – 423 с.
13. Современное состояние медиаобразования в России в контексте мировых тенденций / Отв. ред. К. Э. Разлогов и А. В. Федоров. – М.:
Российский институт культурологии, 2012. – 256 с.
14. Федоров А. В. Медиаобразование: История, теория и методика. – Ро-
стов н/Д: Изд-во ЦВВР, 2001. – 708 с.
15. Федоров А. В., Левицкая А. А., Челышева И. В., Мурюкина Е. В., Гри-
горова Д. Е. Медиаобразование в странах Восточной Европы. – М.:
МОО «Информация для всех», 2014. – 140 с.
16. Федоров А. В. Медиаобразование и медиаграмотность. – Таганрог:
Изд-во Кучма, 2004. – 340 c.
17. Федоров А. В., Новикова А. А. Медиаобразование в ведущих странах
Запада. – Таганрог: Изд-во Кучма, 2005. – 270 с.
18. Федоров А. В., Левицкая А. А., Челышева И. В
., Мурюкина Е. В., Коле-
сниченко В. Л., Михалева Г. В., Сердюков Р. В. Научно-образователь-
ный центр «Медиаобразование и медиакомпетентность». – М.: МОО
«Информация для всех», 2012. – 614 с.
19. Федоров А. В., Челышева И. В. Медиаобразование в России: краткая
история развития. – Таганрог: Познание, 2002. – 266 c.
20. Челышева И. В. Теория и история российского медиаобразования. –
Таганрог: Изд-во Кучма, 2006. – 206 с.
21. Федоров А. В., Челышева И. В., Новикова А. А. и др. Проблемы ме-
диаобразования (научная школа под руководством А. В. Федорова).
Монография. – Таганрог: Изд-во Таганрогского государственного педагогического института, 2007. – 212 c.
22. Федоров А. В., Челышева И. В., Мурюкина
Е. В., Горбаткова О. И.,
Ковалева М. Е., Князев А. А. Массовое медиаобразование в СССР
и России: основные этапы / Под ред. А. В. Федорова. М.: МОО «Информация для всех», 2014. – 267 c.
23. Шариков А. В. Медиаобразование: мировой и отечественный опыт. –
М.: Изд-во Академии педагогических наук, 1990. – 66 с.
24. Экран и культурное наследие Беларуси / А. А. Карпилова [и др.];
вступ. ст. П. П. Латушко; редкол.: А. И. Локотко, А. В. Красинский,
А. А. Карпилова; Нац. акад. наук Беларуси, Ин-т искусствоведения,
этнографии и фольклора им. К. Крапивы. – Минск : Беларус. навука,
2011. – 383 с.
25. Carlsson U., Tayie S., Jacquinot-Delaunay G., Pérez
Tornero J. M. Empowerment Through Media Education. An Intercultural
Dialogue. The International Clearinghouse on Children, Youth and Media
107
И. В. Жилавская, Д. А. Зубрицкая. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ
in co-operation with UNESCO, Dar Graphit and the Mentor Association,
2008. – 272 p.
26. Hart A. Introduction: Media Education in the Global Village. In: Hart,
A. (Ed.) Teaching the Media. International Perspectives. Mahwah, New
Jersey. London: Lawrence Erlbaum Assoc. Publishers, 1998. – 222 p.
27. The education of the fi lm-maker: an international view. The UNESCO
Press, Paris. The Americam Film Institute, Washington, D. C., 1975. –
182 p.
28. Vidanava I. On Disc and Online / Yearbook 2011. New Questions, New
Insights, New Approaches. Editors: Cecilia von Feilitzen, Ulla Carlsson,
Catharina Bucht. – The International Clearinghouse on Children, Youth
and Media. 2011. – 277 p.
29. Антипова В. Б. Современные подходы к формированию информационной грамотности в школьных библиотечных медиацентрах США //
Школьная библиотека. – 2005. – № 1–2. – С. 124–129.
30. Баженова Л. М. Медиаобразование как средство художественного
развития младших школьников // Начальная школа. – 2002. – № 5. –
С. 50–54.
31. Бєляк О. Особливостi розвитку медіаосвіти в Україні // Гірська школа
українських Карпат. – 2013. – № 8 (9). – С. 32–33.
32. Бондаренко Е. А., Журин А. А. Состояние медиаобразования в мире //
Педагогика. – 2002. – № 3. – С. 88–98.
33. Варганова Г. В. Библиотеки Финляндии // Школьная библиотека. –
2006. – № 1. – С. 12–17.
34. Гай Э., Д’Итолло. Итальянский опыт работы школьных библиотек //
Школьная библиотека. – 2007. – № 9–10. – С. 34–41.
35. Горбаткова О. И. Синтез медиакритики и медиаобразования в про-
цессе обучения школьников и студентов в Белоруссии // Медиаобразование. – 2014. – № 4. – C. 109–120.
36. Гусева
Г. Палаццо для фолиантов // Библиотека. – 2013. – № 2. – С. 59–63.
37. Жилинская Т. С. Медиаграмотность студентов культурологических
специальностей: пути формирования и диагностика в процессе обучения информатике // Педагогические науки. Культурология. –
2011. – № 15. – С. 121–125.
38. Жилинская Т. С. Медиаобразование научных кадров высшей квали-
фикации: теоретические концепции и методические подходы // Материалы международной научно-практической конференции «Инновации и подготовка научных кадров высшей квалификации в Республике Беларусь и за рубежом» / Под ред. И. В. Войтова. – Минск: ГУ
«БелИСА», 2008. – 316 с.
108
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ
39. Кондаурова Т. Ю. Владеешь информацией – владеешь ситуацией:
о реализации программы «Поколение ВИТ: века информационных
технологий» // Медиатека и мир. – 2013. – № 2. – С. 35–37.
40. Матлахова И. В. Дети в системе «цифрового взрыва». Эффективный поиск и безопасный доступ // Библиотечное дело. – 2011. –
№ 02 (140). – С. 30–31.
41. Михалева Г. В. Современные тенденции в медиаобразовании: британ-
ский опыт // Педагогика и современность. – 2013. – № 3. – С. 43–46.
42. Михалева Г. В. Эволюция медиаобразования в Великобритании //
Интеграция образования. – 2008. – № 2 (51). – С. 70–75.
43. Федоров А. В. Киноискусство и художественное образование // Педагогика. – 2002. – № 2. – С. 21–27.
44. Федоров А. В. Основные теории медиаобразования в зарубежных
странах // Школьные технологии. – 2010. – № 4. – С. 17–28.
45. Федоров А. В. Медиаобразование в Бельгии // Педагогика. – 2002. –
№ 1. – С. 97–99.
46. Федоров А. В. Киноискусство и художественное образование // Педагогика. – 2002. – № 2. – С. 21–26.
47. Quin R., McMahon B. Evaulating Standards in Media Education //
Canadian Journal of Educational Communication. Vol. 22, № 1. Spring,
1993. – P. 15–27.
48. Бондаренко Е. А. Обоснование концепции комплексного медиаобразования: современная школа в российском и мировом медиапространстве. http://mim.org.ru/phocadownload/bondarenko-mo13.pdf
(дата обращения: 15.08.2015).
49. Жилавская И. В. Медиаобразование молодежной аудитории. – Томск:
ТИИТ, 2009. http://www.evartist.narod.ru/text23/0001.htm (дата обращения: 20.07.2015).
50. Кононова Е. Зарубежные инновации в белорусском медиаобразовании. http://www.elib.bsu.by/bitstream/123456789/19369/1/Кононова-2012–02.doc (дата обращения: 15.04.2015).
51. Кононова Е. Традиции обновления в системе белорусского медиаобразования. http://www.elib.bsu.by/bitstream/123456789/50696/1/Кононова.pdf (дата обращения: 15.04.2015).
52. Медиаобразование в цифровую эпоху. Рекомендации ЮНЕСКО,
1999. http://www.unesco.ru/rus/pages/bythemes/stasya27012005103359.
php (дата обращения: 14.04.2015).
53. Нечай О. Ф. Кинообразование и ценностные ориентиры личности. http://www.pws-conf.ru/nauchnaya/brest-2007/364-aktualnyeproblemy-sovremennogo-esteticheskogo-obrazovaniya/8090-
109
И. В. Жилавская, Д. А. Зубрицкая. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ
kinoobrazovanie-i-cennostnye-orientiry-lichnosti.html (дата обращения:
15.04.2015).
54. Онкович Г. В. Медиаобразование в Украине: современное состояние
и перспективы развития. http://www.info-library.com.ua/libs/stattya/5726mediaosvita-v-ukrayini-suchasnij-stan-i-perspektivi-rozvitku.html (дата обращения: 12.08.2015).
55. Онкович Г. В. Медіадидактика та її складові. http://virtkafedra.ucoz.ua/
el_gurnal/pages/vyp8/Onkovich.pdf (дата обращения: 30.05.2015).
56. Основы медиакультуры. Программа спецкурса для студентов факультета искусствоведения и культурологии. http://edu.of.ru/attach/17/31167.
doc (дата обращения: 14.05.2015).
57. Парижская программа, или 12 рекомендаций по медиаобразованию.
ЮНЕСКО.
2007. http://www.ifap.ru/pr/2007/070625b.htm (дата обраще-
ния: 5.04.2015).
58. Парламентская Ассамблея Совета Европы. Документ № 8753 от 6 июня
2000 (Parliamentary Assembly, Council of Europe. Doc. 8753, June 6,
2000. Перевод: В. Л. Колесниченко. http://assembly.coe.int/Documents/
WorkingDocs/Doc00/EDOC8753.htm (дата обращения: 30.04.2015)).
59. Рабочая программа дисциплины Медиапедагогика. http://mediapedagogics.ru/programm.html (дата обращения: 23.04.2015).
60. Рекомендации Международного форума «Молодежь. Медиа. Библиотеки» медиапедагогам, специалистам и ученым. http://www.4cs.ru/
users/fi les/fortexts/7882.doc (дата обращения: 15.04.2015).
61. Руководящие документы. Грюнвальдская декларация по медиаобразованию. http://www.mediagram.ru/documents/documents_23.html (дата
обращения: 4.03.2015).
62. Сердюков Р. В. Медиаобразование в Австралии в XXI веке // Педаго-
гика искусства. Электронный научный журнал учреждения Российской академии образования «Институт художественного образования». – 2010. – № 4. http://www.art-education.ru/AE-magazine/archive/
nomer-4-2010/serdukov12-12-2010.pdf (дата обращения: 29.05.2015).
63. Уральский научно-методический центр медиакультуры и медиаобразования. http://www.urfomediacenter.info/ (дата обращения: 13.10.2015).
64. Челышева И. В. Медиаобразовательное движение в России на современном этапе (1992–2005) // Медиаобразование. – 2005. – № 5. http://ict.
informika.ru/ft/005072/media05-05.pdf (дата обращения: 29.04.2015).
65. Академія української преси. Disp : http://www.aup.com.ua (дата обращения: 12.08.2015).
66. Беларуская асацыяцыя журналістаў. Disp : http://baj.by/ru/probaj (дата
обращения: 12.08.2015).
110
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]