Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Исторические особенности становления и развития образования в странах Ближнего Востока. Учебное пособие
.pdf
21
Эти школы не обязательно были крупными учреждениями,
а могли быть просто домами, в которых кто-то более образованный
учил молодых членов семьи читать, писать и считать.
За пределами школы — это сфера работы: область профессионально умеющего считать писца-администратора, который использовал количественные методы управления крупными учреждениями, а в
более поздние периоды — и ученого, который использовал шаблонные и прогнозирующие подходы к естественному и сверхъестественному мирам.
22
ОБУЧЕНИЕ МЕДИЦИНЕ В ДРЕВНЕМ ИРАКЕ
Другой важной областью, которая требовала определенной подготовки в школах при храмах, была медицина, которая в то время тесно
переплеталась со знахарством и магией. Об уровне развитии медицины
в Древнем Ираке известно в основном из 2-х крупных собраний источников: коллекции, обнаруженной в Ашшуре, и собрания документов из
библиотеки в Ниневии. По этим данным известно, что, начиная с эпохи
Хамураппи, медицина делилась на отдельные отрасли (такие, как хирургия, лечение болезней глаз, зубов, ветеринария и т. д.).
По мнению исследователей, первые шумерские врачи были
жрецами. Шумерских жрецов с точки зрения их «специализации»
можно разделить на 2 группы: прорицателей и целителей.
При этом прорицатели устанавливали причину болезни пациента.
Здесь на первый план выходила магия. После того как причина недуга
была определена, к лечению приступали целители, знавшие подходящие для каждого случая заговоры и заклинания. По мере накопления
опыта и наблюдений начали выделяться практики, которые наряду с заговорами стали применять также лекарства и лечебные процедуры. Для
этого в школах изучали рецепты из растений, которые хранили и записывали в списках. Многие из них используются в фармакологии и в
настоящее время. С помощью этих рецептов умели изготовлять лекарства, благовония, ароматические вещества, мази.
Определенный состав рецепта или метод лечения записывался
врачевателем, заучивался в школе и оставался с ним в последующие
практикующие годы.
К особой категории относились огромные сборники всевозможных заговоров. Первые заклинания стали записываться еще
XXVI–XXV вв. до н. э. (в период Шуруппака и Абу-Салябиха).
Но большая их часть дошла до нас от позднешумерской и послешумерской эпох (XXI–XIX вв. до н. э. и позднее).
Все заклинания определенным образом систематизировались и
составлялись в отдельные подгруппы, которые были направлены на
23
решение отдельных проблем пациентов. Существовали заговоры от
укусов змей и скорпионов, заговоры на сон грядущий, призванные избавить спящего от видений и ночных кошмаров. Существовали заклинания и использование культовых предметов, применяющихся в обрядах освящения воды или воскурения ароматических трав. Наконец,
имелись довольно подробнейшим образом разработанные заклинания
от злых духов, несущих человеку различные тяжелые заболевания.
24
ОБРАЗОВАНИЕ В ИРАКЕ В СРЕДНИЕ ВЕКА
Во время правления аббасидского халифа Харуна ар-Рашида
(правил в 786–809 гг. н. э.) в Багдаде был построен Дом Мудрости, и,
по мнению специалистов, это был первый университет в мировой истории. Кроме того, Дом Мудрости стал самой большой библиотекой в
мире того времени и важнейшим центром переводов, исследований и
авторства (литературного творчества). Ведь на его полках хранились
сотни тысяч книг и рукописей в различных областях знаний.
Здание Дома Мудрости состояло из двух этажей. На цокольном
этаже были комнаты для книжных сейфов и отделы для перевода, копирования, письма, переплета, чтения и обучения во всех областях.
Что касается залов верхнего этажа, то они предназначались для размещения авторов, ученых, переводчиков и писцов, которые здесь работали.
Во многом из-за существования университета и библиотеки Дома Мудрости Багдад стал крупнейшим мультикультурным городом
всех стран мира. Население Багдада в то время превышало 1 миллион
жителей. Здесь строились крупнейшие мечети и древние школы (такие, как школа Аль-Мустансирия, Сельджукская школа, Почетная
школа и Школа Низамийя).
Один из старейших исламских университетов на Земле — Университет Мустансирия — был открыт в Ираке в 1233 г.
25
ОБРАЗОВАНИЕ И КУЛЬТУРА
ПРИ ИРАКСКОЙ МОНАРХИИ (1921–1958 ГГ.)
Развитие образования для иракцев обоих полов началось еще до
того, как Ирак перешел под британское правление, но поскольку в этот
период государственное образование было полной новинкой для женщин, то в дальнейшем оно затрагивало женщин, возможно, больше, чем
мужчин.
К 1921 г. по всей стране действовала 21 женская школа, в которых обучалось 2 500 человек. Сестры-доминиканки открыли в Багдаде школу для девочек, в которой училось почти 1 000 учениц (хотя
большинство из них были христианками, некоторые мусульманские
девушки тоже начали посещать эти занятия). Тем временем в 1924 г.
некоторым школам было поручено открыть классы по подготовке
женщин-учителей (особенно в Мосуле и Багдаде). В том же году было открыто несколько средних школ для мальчиков, но девочкам
пришлось ждать до 1925 г., когда была открыта первая американская
частная средняя школа для девочек под эгидой спонсируемой церковью Объединенной миссии Месопотамии.
К 1950 г. значительные успехи были достигнуты в образовании
как мужчин, так и женщин. Тот факт, что обучение было бесплатным,
а начальное образование стало обязательным, несомненно, ускорил
этот процесс. Почти треть из 6 000 учителей начальных классов в
государственных школах составляли женщины, как и аналогичная
доля среди учителей более высоких уровней.
Выпускники средних школ Египта могли подать заявку на поступление в ряд учебных заведений, таких как Юридический факультет, Инженерный колледж, Королевский медицинский колледж,
Сельскохозяйственный колледж, а также в несколько школ искусств,
наук и изящных искусств.
26
ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ
СОВРЕМЕННОГО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ИРАКА
Современный сектор высшего образования Ирака берет свое
начало чуть более 100 лет назад, когда в 1908 г. в Багдаде был открыт
юридический колледж. В период с 1920-х по 1950-е годы в этом городе был основан ряд других колледжей и академий, а в 1960 г. все
они были объединены и зарегистрированы как Университет Багдада.
Сектор высшего образования процветал в 1960-х и начале 1970-х
годов. В 1970-е годы в Ираке существовала одна из лучших систем
образования в мире, где уровень грамотности населения приближался
к 100 %.
В этот период прогресс был достигнут как в искусстве, так и в
науке. Иракская академия наук стала центром исследований в области языка, истории и арабской литературы. Медицинский и научный
факультеты Багдадского университета привлекали на учебу студентов со всего арабского мира. Научные исследования университетов,
подпитываемые нефтяным богатством, помогли поддержать актуальную кампанию по импортозамещению, в рамках которой производились предметы домашнего обихода, строительные материалы и сельскохозяйственная техника.
Необходимо отметить, что с 1980-х годов политические изменения подорвали положительную динамику развития иракского высшего образования.
Ирак пострадал от десятилетий изоляции и войны, завершившейся вторжением и контролем под руководством США в 2003 г.
(при этом вывод войск США из Ирака начался в 2009 г. и завершился
в 2011 г.). Высшее образование стало одной из основных жертв конфликта, поскольку персонал, инфраструктура и бюджеты были существенно истощены.
Однако политические события и экономические санкции следующего десятилетия вызвали еще более быстрый распад системы, равно как и отвлечение средств от образования на военные расходы и
27
другие приоритеты. Так, с 2003 г. 84 % инфраструктуры иракских
высших учебных заведений было сожжено, разграблено или в той или
иной форме повреждено.
Основные современные проблемы иракского сектора высшего
образования представляют такие особенности, как довольно слабая
инфраструктура, устаревшие учебные программы и качество преподавания.
Тем не менее современный Ирак обеспечивает право на бесплатное образование для всех, существует обязательное начальное
образование и ликвидация неграмотности, как указано в статье 34
конституции 2005 г. Для этого государство предоставляет своим
гражданам бесплатное образование на всех этапах обучения и различные стипендии.
В современном Ираке все высшие учебные заведения разделены
на университеты и технические институты. При этом технических
институтов в этой стране почти в 3 раза больше, чем университетов.
В техническом институте можно учиться по двум основным образовательным программам. Для получения степени бакалавра студенту
необходимо пройти 4-летний курс обучения.
Кроме того, выпускники бакалаврских программ, получившие
итоговые оценки в интервале 50–59 %, могут продолжить обучение
по университетским программам для получения диплома специалиста
(диплома о высшем образовании). Продолжительность данных образовательных программ также составляет 2 года.
После окончания бакалаврских программ студенты с наиболее
высокими результатами (65 и 75–80 % для программ по медицинским
и инженерным направлениям) могут продолжить обучение по программам, ведущим к получению диплома магистра. Продолжительность программ данного уровня составляет 2 года.
70 % общей нагрузки по программам бакалавриата отводится
домашним заданиям и научно-исследовательской работе, 30 % отдается на написание итоговой работы. Защита диплома является публичной и проходит перед экзаменационной комиссией.
28
После успешного окончания программы на получение степени
магистра студенты могут продолжить обучение по программам на
получение степени PhD. Три года обучения на данном уровне образования включают 1 год обучения и 2 года научных исследований и
написания диссертации. Однако необходимо отметить, что зачисление на программы данного уровня ограниченно.
Система высшего профессионального образования в Ираке
представлена около 80 университетами, колледжами и академиями,
почти половина из которых являются государственными. Высшие
учебные заведения предлагают более 1 тысячи программ обучения на
степень бакалавра, магистра и доктора философии.
В 2004 г. в университетах Ирака было 200 колледжей с примерно 800 кафедрами и 28 специализированных институтов или научноисследовательских центров. В 2006 г. в список государственных университетов Ирака входили следующие высшие учебные заведения:
Аль-Мустансирия, Ан-Нахрейн, Анбар, Бабиль, Багдад, Басра, Васит,
Дахук, Дияла, Исламоведение, Кадисия, Киркук, Койя, Мосул, Куфа,
Кербела, Технологии, Ти-Кар, Тикрит, Сулеймания и Эрбиль. Также
функционируют 7 частных университетов в Багдаде и 2 в Курдистане
(одним из которых является университет в Сулеймании).
Количество студентов, посещавших занятия в университетах, общественных и некоммерческих колледжах, а также технических институтах и колледжах в 2003–2004 гг., составило почти 400 тыс. человек
(рис. 4).
В 2023 г. в Ираке насчитывалось 124 вуза, а в 2024 г. — 142 вуза.
По данным журнала Times Higher Education, в 2025 г. в Багдадском университете Ирака очно обучалось 77 080 студентов. Это
на 0,062 % меньше, чем в 2024 г., когда число учащихся было равно
77 128 человек.
Наиболее популярными и востребованными направлениями
обучения в Ираке являются: инженерное дело, право и юриспруденция, информационные технологии, философия, медицина и другие.
29
Самыми популярными студенческими городами Ирака являются
Багдад, Ас-Сулеймания, Басра, Дихок и Эрбиль.
При этом современная высшая школа Ирака характеризуется
следующими показателями:
мужчины составляют 58 % студентов и 65 % преподавателей,
а женщины — 42 и 35 % соответственно;
почти 50 % всех студентов посещали один из пяти универси-
тетов Багдада (Багдад, Аль-Мустансирия, Ан-Нахрейн, Технологический и Исламоведение);
32 % студентов изучали образование, 28 % — науку, технику и
сельское хозяйство, 15 % — право и социальные науки, 13 % — медицину и 12 % — гуманитарные науки;
преподавательский состав насчитывал около 19 тыс. человек,
из которых 36 % имели докторскую степень, 58 % — степени магистра и 6 % имели степени бакалавра (и имели лицензию на преподавание только в технических институтах).
Рис. 4. Количество студентов в Ираке по видам вузов
30
Одной из наиболее динамичных программ, связывающих иракские учебные заведения с учебными заведениями в школах США,
была программа «Университетские связи» — проект стоимостью
10 млн. долл., финансируемый посольством США в Багдаде. С 2010 г.
программа объединила 7 высших учебных заведений США с семью
иракскими вузами: Университет Басры с Университетом штата Оклахома; Университет Салахаддина с Университетом Цинциннати; Университет Тикрита и Государственный университет Болла; Университет Куфы с Университетом Кентукки; Багдадский университет с Государственным университетом Джорджии; Университет Дахука с
Университетом штата Мичиган и Технологический университет с
Университетом Миссури в Колумбии.
Как правило, деятельность включала разработку учебных программ, аккредитацию, наращивание потенциала, обмен преподавателями, передовой опыт преподавания и дальнейшую специализацию
по определенным интересующим предметам, таким как инженерное
дело, английский как второй язык и педагогика.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]