Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Игровые пальчики. Программа приобщения детей дошкольного возраста к театральному искусству
.pdf
21
Указальчик. Давай-ка пойдем среднего брата позовем. (Бегут налево.)
Ты у нас совсем в отца,
Нет проворней молодца.
Большой пальчик. Всех ты выше, всех сильнее,
Помоги нам поскорее.
(Появляется средний палец, и все бегут за шишкой.)
Воспитатель. Бился с шишкой средний брат
Целых десять раз подряд.
Но и самый высокий из братьев так и не смог поднять шишку.
Большой палец. Что же, позовем предпоследнего брата. Может быть, он
нам поможет. (Бегут налево.)
Братец Безымянчик,
Будь хоть ты герой:
Средний пальчик. Еловую шишку отнести домой!
(Появляется безымянный палец, все бегут за шишкой.)
Воспитатель. Подбегают братья к шишке. Безымянчик поднатужился,
закряхтел, покраснел, весь потом обливается… Но и ему не удалось шишку
поднять. Думали братья, думали и решили меньшого на помощь позвать.
(Бегут налево.)
Пальцы (вместе). Ты, Мизинчик, дай совет,
С этой шишкой сладу нет!
(Появляется мизинец. Все бегут за шишкой.)
Мизинчик. Ну-ка, братцы, смело
Беритесь за дело!
Ты возьмись за этот край,
Ты отсюда нажимай,
Ты отсюда, я – оттуда…
Раз, два, три, приподнимай!
(Показывается вся кисть руки, несущая шишку.)
Воспитатель. Пятеро братьев
Шишку несут,
Пятеро братьев
Песню поют.
Что такое в жизни значит
Дружная семья,
Подсказала вам, ребята,
Сказочка моя!
22
Конспект пальчикового театра по сказке «Снегурушка и лиса»
Программное содержание:
– учить детей интонационно выразительно передавать характер
выбранного персонажа и его эмоциональное состояние;
– развивать мелкую мускулатуру пальцев и умение согласовывать
движение с речью; развивать фантазию, воображение, импровизационные
навыки;
– поощрять творческую инициативу детей, желание брать на себя
роль и играть ее;
– воспитывать интерес к пальчиковому театру и желание
приписывать в ней участие.
Предшествующая работа: чтение сказки «Снегурушка и лиса» и пересказ по
импровизациям, изготовление пальчиковых персонажей.
Материалы и оборудование: пальчиковые персонажи (девочки –
Снегурушки, волка, медведя, лисы) на заданную сказку.
Сказочница. У них была внучка Снегурушка. Пошла она летом по лесу,
собирают ягоды. Деревцо за деревцо, кустик за кустик, и отстала Снегурушка
от подруг. Они аукали ее, аукали, но Снегурушка не слыхала. Уже стало
темно, подружки пошли домой, Снегурушка, как увидела, что осталась одна,
влезла на дерево и стала горько плакать.
Снегурушка. (горько плачет, да припевает)
Ау! Ау! Снегурушка,
Ау! Ау! Голубушка
У дедушки, у бабушки
Была внучка Снегурушка;
Ее подружки в лес заманили,
Заманили – покинули.
Сказочница. И тут идет медведь.
(Появляется пальчиковый персонаж медведя, который одевается на
руку ребенка.)
Медведь. О чем ты, Снегурушка, плачешь?
Снегурушка: Как мне, батюшка – медведушка не плакать? Я одна у
дедушки, у бабушки.
Снегурушка. Меня подружки в лес заманили, заманили – покинули.
Медведь. Сойди, я тебя отнесу домой.
Снегурушка: Нет, я тебя боюсь, ты меня съешь.
Сказочница. Медведь ушел от нее.
Снегурушка (опять горько плачет и припевает)
23
Ау! Ау! Снегурушка,
Ау! Ау! Голубушка.
Сказочница. Идет по лесу волк (Ребенок одевает на руку новый
пальчиковый персонаж волка.)
Волк. Очем ты, Снегурушка, плачешь?
Снегурушка. Как мне, серый волк, не плакать, меня подружки в лес
заманили, заманили – покинули.
Волк. Сойди, я тебя отнесу домой.
Снегурушка. Нет, ты меня съешь.
Сказочница. Волк ушел, а Снегурушка опять заплакала.
Снегурушка (горько плачет припевая)
Ау! Ау! Снегурушка,
Ау! Ау! Голубушка.
Сказочница. Идет лиса. (Появляется новый пальчиковый персонаж
лисы, которрый одевается на следующий пальчик руки ребенка).
Лиса. Чего ты, Снегурушка, плачешь?
Снегурушка. Как мне, лиса-олисава не плакать? Меня подружки в лес
заманили, заманили-покинули.
Лиса. Сойди, я тебя отнесу.
Сказочница: Снегурушка сошла, села на спину к лисице, и та
помчалась с нею. Прибежала к дому и стала хвостом стучаться в калитку
стариков. Старик со старухой (спрашивают из двери) Кто там?
Лиса. Я принесла вашу внучку Снегурушку!
Старик со старухой (радостно): Ах ты наша милая, дорогая лиса-
олисава; Войди к нам в избу. Где нам посадить? Чем нам тебя угостить?
Сказочница. Принесли молока, яиц, творогу и стали лисицу потчевать
за ее услуги. А потом простились и дали ей на дорогу еще курочку. Вот и
сказки конец!
24
Конспект развлечения «Город мечты»
Программное содержание:
– учить детей размышлять над нравственной сутью поступков, видеть
вокруг себя красоту, любить и защищать ее;
– раскрывать творческий потенциал детей, фантазию, желание
изменить мир к лучшему, развивать технические навыки работы с гуашью;
– воспитывать эстетические чувства, вызывать эмоциональный
отклик у детей.
Предшествующая работа: изготовление костюмов и другой
необходимой атрибутики, на музыкальных занятиях слушание красивой
музыки.
Материалы: сундучок с «серебряным клубочком», костюм Феи
красоты, маленькие красивые подушечки для каждого ребенка, камни с
размером детской ладошки, корзинка с муляжами фруктов и овощей, записи
музыкальных фрагментов на кассете, гуашь и кисточки для каждого ребенка.
Ход развлечения:
Дети входят в группу. Воспитатель приветствует их и напоминает что
пальчики тоже любят приветствовать друг друга. Все вместе выполняют
пальчиковую гимнастику «Волшебный цветок».
Спал цветок волшебным сном
(Кулачок крепко сжат),
Был закрытым. Но потом
показался лепесток
(распрямить большой палец)
А за ним его дружок
(указательный палец)
И четвертый не отстал
(безымянный палец)
Вот и пятый лепесток
(Мизинец)
Вот раскрылся весь цветок.
(кисть руки изображает форму тюльпана – глубокой
чашечки)
Воспитатель берет сундучок, делает таинственное выражение лица,
открывает сундучок и достает клубок с серебристой нитью.
Воспитатель: Вот волшебный сундучок,
В нем серебряный клубок
По дорожке красоты
25
Побежим и я, и ты.
Пусть клубок, словно в сказке поведет нас по дорожке Красоты. А ему
поможем. Каждый, кто держит клубок в руках, скажет, что красиво он видел
дома, в гостях, по дороге в детский сад или на прогулке, а потом передаст
другому.
Дети называют красивые вещи, предметы и т.д. Ниточка, тянись, тянись.
Дети встают в круг, а воспитатель, крепко зажав в руке конец нити,
проводит дидактическую игру «Что для тебя красота?». Передавая клубок по
кругу непременно хвалит детей за то, что они научились видеть красоту.
Ответы детей разнообразны: красивые листья, небо, ваза, журнал, красивая
девочка, мама и т.д.
Воспитатель. Да, мы всегда чувствуем присутствие Феи Красоты в
нашем детском саду. Но мы никогда ее не видели. Может быть, она придет к
нам? Как вы думаете, какая музыка может быть волшебной? Какой она
должна быть по характеру? Да, правильно. Она должна быть красивой,
нежной, воздушной, мелодичной. (Дети садятся на красивый и мягкий ковер
и слушают музыку. В это время появляется Фея Красоты).
Воспитатель. А вот и она – Фея Красоты. Значит мы действительно
выбрали красивую музыку, и Фее понравилась.
Фея Красоты: Здравствуйте, ребята. Я Фея Красоты. Я очень люблю
все красивое. А еще я дружу с Феей Доброты и Феей Мечты. Мы вместе для
вас приготовили подарок. Закройте глаза, а я взмахну волшебной палочкой и
скажу волшебные слова: «раз, два, три Красота, добро твори!».
(Появляется подарок)
Фея. Это волшебные маленькие подушечки, красивые, мягкие. Они
располагают к мечтам.
Воспитатель. Спасибо, дорогая Фея. Оставайся с нами. Ой, чуть не
забыла. Сегодня почтальон принес в детский сад звуковое письмо и посылку.
Звучит музыка (в записи)
Воспитатель. Какая эта музыка по характеру. Да, тревожная,
колдовская, нехорошая, мрачная. Фея Красоты – добрая волшебница, и
музыка у нее добрая. Кто же мог прислать нам такую тревожную и злую
музыку.
Фея. Наверное, злой волшебник.
Воспитатель. Да, это он. А в посылке подарок от него: серые камни.
Что еще можно сказать о них. Ребята, какие они? Да, они и грубые, и
тяжелые, некрасочные, некрасивые. Вы на кого хотели бы быть похожими:
на доброго или злого волшебника? (ответ детей).
26
Далее проводится дидактическая игра «Волшебная корзиночка». Дети
садятся на колени, воспитатель достает из корзины муляжи фруктов и
овощей (на каждом из которых – слова, обозначающие различные
нравственные качества). Если названное качество подходит для злого
волшебника, дети поднимают руки вверх, если нет – закрывают руками лицо.
Воспитатель. Злой волшебник, подарив нам камни, хотел, наверное,
нас разозлить. Но вы знаете, что если очень постараться, то любое
злодейство можно обратить в доброе дело. В нашем детском саду тоже могут
произойти волшебные превращения. Например, можно представить, что из
камней можно построить волшебный город мечты. Он будет Городом
Доброты, а значит Красивым. Чтобы построить Город Мечты нужно многое
сделать своими руками. Пусть каждый своими руками на камне изобразит
свою Мечту. Потом эти камни можно будет использовать в строительстве
домов, театров в Городе Мечты. У нас есть чудесные подушечки, которые
располагают к мечтам. Давайте на них сядем, закроем глаза и помечтаем.
Воспитатель. Ребята, и я мечтала с вами. Посмотрите, как я отразила
свою мечту на волшебном камне. Давайте, ребята, возьмите каждый свой
камень и будем изображать свою мечту (дети выбирают камни и рисуют.
Потом каждый ребенок рассказывает о своей картинке.)
Воспитатель. Для каждого из вас камешек стал драгоценным
сокровищем. Так как он хранит вашу мечту. А еще вы в него вложили свой
труд. Из всех этих камней можно построить огромный Город Мира, Красоты
и Доброты. Кто знает, может быть, все о чем мы мечтаем сбудется и когданибудь мы увидим такой город.
Фея. Я хочу всех поблагодарить за труд и за вашу Мечту. Чтобы вам
лучше мечталось, я угощу вас конфетами «Мечта». До свидания, ребята.
Желаю вам успехов!!!
27
Конспект театрализованного занятия
Тема: «Образ мышки в сказках»
Программное содержание:
– показать детям образ мышки в разных сказках, выразительные
черты этого персонажа от других сказочных героев;
– развивать мелкую моторику пальцев рук и умение согласовывать
движения с речью;
– поощрять творческую инициативу детей и желание брать на себя
роль и играть ее.
Предшествующая работа: чтение различных сказок «Теремок»,
«Репка», «Сказка о глупом мышонке» и другие, где присутствует этот
персонаж, изготовление пальчиковых персонажей (волка, медведя, лисы,
мышки, лягушки).
Материалы и оборудование: пальчиковые персонажи на сказку
«Теремок».
(Дети свободно входят в музыкальный зал, располагаются
врассыпную.)
Педагог. Дети, сегодня мы продолжим работу в театре. Вы – маленькие
артисты и с вашей помощью мы можем попасть в любую сказку. А вы
любите сказки? Какие русские народные сказки вы знаете?
Дети. «Маша и медведь», «Теремок», «Репка», «Три медведя»,
«Курочка Ряба», «Лисичка со скалочкой», «Аленушка и лиса» …
Педагог. Молодцы! Назовите сказки, в которых встречается образ
мышки.
Дети. «Репка», «теремок», «Курочка Ряба», «Сказка о глупом
мышонке»…
Педагог. Да, сказок много и во всех мышка разная. Где ловкая,
быстрая. Трусливая, тихая, маленькая, шустрая, юркая…
Педагог. Давайте вспомним о пяти маленьких мышках, которые
забрались в кладовку…
(Дети вместе с педагогом присаживаются на колени на ковре, читают
стихотворение и сопровождают его игрой с пальцами.)
Пять маленьких мышек забрались в кладовку.
В бочонках и банках орудуют ловко.
На сыр забирается первая мышка.
В сметану ныряет вторая малышка.
А третья с тарелки все масло слизала.
Четвертая в миску с крупою попала.
А пятая мышка медком угощается.
Все сыты, довольны, вдруг… Кот просыпается!
«Бежим!» - пропищала подружкам малышка.
И спрятались в норку проказницы-мышки!
И. Лопухина
28
Педагог. Хорошо! Но только я заметила, что не все дети запомнили
названия пальчиков. Давайте повторим их.
(Дети встают и выполняют упражнение «Где твой пальчик?».)
Педагог. Где твой пальчик большой?
Дети. У меня за спиной?
Педагог. А где твой указательный?
Дети. Посмотри внимательно!
Педагог. А где средний твой палец?
Дети. Вот, какой он красавец!
Педагог. А где твой безымянный?
Дети. Вот, с кольцом оловянным!
Педагог. А мизинчик-малышка?
Дети. Вот он, младший братишка!
И. Лапухина
Педагог. Вот теперь, кажется, все правильно показали. А вы точно
помните, где у вас правая, а где левая рука?
Дети. Да! Это ручка – правая, это ручка – левая. (повторяют несколько
раз.)
Педагог. Очень хорошо. Мы потренировали ручки и пальчики,
изобразили веселых мышек в кладовке. А ведь мы можем одеть на пальчики
головки животных и этот театр мы назовем…пальчиковый!
(Дети по желанию одевают головки персонажей сказки «Теремок» и
показывают ее на ширме для остальных детей, затем зрители играют
заключительную пляску на ложках. Инсценировка Е. Соковниной,
музыкальная обработка Ю. Слонова.)
Педагог. Очень рады были звери жить все вместе, они весело плясали и
пели, но каждый пел по-своему, давайте придумаем, как…
(персонажи по очереди напевают придуманные ими мелодии в
характере героев – в жанре пляски.)
педагог. Вот оказывается, как по-разному можно изобразить мышку. И
мимикой, и жестом, и голосом, и движениями. Вот оказывается какая у нас
мышка. Ребята, вы сегодня у меня молодцы, мне понравилось, как вы
изображали мышку.
29
Конспект театрализованного представления
«Книжки - загадки»
Программное содержание:
– закрепить и расширить представления детей о сказках;
– развивать эмоциональную отзывчивость, развивать внимание,
творческое воображение, фантазию;
– воспитывать интерес к театрализованным постановкам и желания
принять в них активное участие.
Предшествующая работа: чтение и беседа по различным сказкам,
изготовление атрибутики, костюмов для персонажей.
Оборудование: ширмы для кукольного театра, красочные декорации,
костюмы клоунов, сказочных персонажей.
Декорация изображает лесную поляну с большим деревом в стороне.
Перед занавесом появляется петрушка Бом.
Бом: Здравствуйте, дорогие дети! (Ответ)
Появляется петрушка Бим.
Бим: Вот чудеса на свете!
Мы петрушки-близнецы –
Оба вместе молодцы!
Бом (поет): Я веселый клоун Бом,
Вот я перед вами
В балахоне голубом,
В шапке с бубенцами!
Бим (поет): Познакомьтесь и с другим
Клоуном, ребята!
Я – веселый клоун Бим,
Помогаю брату!
(Бим и Бом уходят. За занавесом слышны голоса: «Здравствуйте, дорогие
ребятишки».)
Бом (выглядывая из-за ширмы справа): Кто это?
Бим (Выглядывая из-за ширмы слева): Книжки-загадки!
Бом: Придется нам, как видно,
Загадки отгадать!
Они себя, ребята,
Не будут называть!
Бим: Вот первая загадка
Спеши к нам без оглядки!
30
Открывается занавес, и появляется Рассеянный. Он идет навстречу Биму
то боком, то спиной, потом поворачивается и идет навстречу Бому.
Рассеянный: Что за станция такая: Дибуны или Ямская?
Бом: Дети все Вам объяснят.
Что тут, дети?
Дети: Детский сад!
Рассеянный (обращается к Биму): Это что за остановка: Бологое или
Поповка?
Бим: Вам же дети говорят. Вы попали …..
Дети: В детский сад.
Рассеянный: Это что еще за шутки!
Я ищу вторые сутки
Дом или улицу свою,
Но ничего не нахожу.
Помогите мне, друзья,
Подскажите мне, кто я!
Бим: Тебя знает детвора!
Ты из книжки Маршака,
С улицы Бассейной
Человек ……
Дети: Рассеянный!
(Рассеянный напевает песенку и уходит.)
Бом: Загадаю по порядку
Вам вторую я загадку:
Ночью часто кто не спит?
Кто под деревом сидит?
Всех излечит-исцелит
Добрый доктор…
Дети: Айболит!
(Появляется доктор Айболит. Он поет песенку и медленно уходит за
ширму.)
Бим: Замесила бабушка
Ни булку, ни оладушки.
Доставала из печи
Ни пирог, ни калачи.
Как поставила на стол,
Он от бабушки ушел,
Он от дедушки ушел.
Кто же бегает без ног?
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]