Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья научно-методические основы и эффективные практики. Монография
.pdf
211
Курс
2 КУРС
Наименование
мероприятия
Лекции,
занятия,
встречи,
практики
и другие
мероприятия
Воспитательные практики
волонтерского
движения
Цели и задачи Ожидаемые результаты Длительность
Гуманистическая педагогика
Цель – формирование ценностной позиции
по отношению к ребенку, к человеку в целом,
к процессам взаимодействия, учения и познания
в целом.
Задачи:
▪ знакомство с представителями гуманистиче-
ской педагогики, возможность непосредственного общения, обсуждения с ними актуальных
вопросов воспитания и развития детей, возможность рефлексии собственного педагогического действия, ценностей, установок, возможность на практике применить освоенные
принципы, попробовать их реализовать в совместной работе с детьми и студентами
Цель – поощрение включения студентов в волонтерское движение по собственной инициативе.
Задачи:
▪ возможность реальной практической деятель-
ности по помощи людям разных категорий
(людям с ОВЗ в рамках организуемых мероприятий, детям в
трудных жизненных ситуаци-
ях, животным, природе и др.);
▪ получение опыта бескорыстной помощи
ближним;
▪ получение опыта оценки, где необходима по-
мощь и как ее можно оказать
Продолжение табл. 9.1
1. Участие в деятельности
Корчаковского молодежного
центра и Международного
интеграционного лагеря «Наш
Дом».
2. Участие в деятельности
Театра «Навстречу».
3. Участие в Дискуссионном
клубе (обсуждение с приглашенными специалистами
актуальных проблем в сфере
воспитания и образования)
Участие в волонтерском
движении
В течение года
ГЛАВА 9. ПОДГОТОВКА К ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА
(
ОПЫТ ИНСТИТУТА ДЕТСТВА МПГУ
)
212
Курс
2 КУРС
Наименование
мероприятия
Цикл «Культура и традиции»
Весенние, летние, осенние,
зимние антропологические
школы и другие выездные
мероприятия
Цели и задачи Ожидаемые результаты Длительность
Цель – обогащение культурного опыта студентов,
формирование культуры и этики профессионального общения
Цель – изучение человека в
контексте культуры
и знакомство студентов с особенностями регионов, с их сохранившимися традициями, прошлым
и настоящим, а также развитие исследовательского навыка.
Задачи:
▪ погружение студентов и преподавателей
МПГУ в традиционную культуру;
▪ знакомство не только с культурой и традицией
региона, но и с образовательными учреждениями (школы, сады и высшие учебные
заведения);
▪ освоение психологических практик;
▪ подготовка к исследовательской работе в об-
ласти социокультурной психологии и антропологии
Продолжение табл. 9.1
1. Участие в деятельности бардовского клуба.
2. Дискуссионный Клуб читателя и зрителя.
3. Письменные (дневниковые)
практики.
4. В рамках литературного клуба обсуждение значимых научных книг из разных областей
с приглашением экспертов.
5.
Социокультурное пространство города: разработка интерактивных экскурсий для студентов первого курса.
6. Музейная педагогика:
«музей под открытым не-
бом» – разработка маршрутов
по истории педагогики в пространстве города
Изучение истории страны,
расширение знаний о России,
погружение в культуру и традиции региона
В течение учебного года
В течение года
ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ: НАУЧНО
-
МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЭФФЕКТИВНЫЕ ПРАКТИКИ
Курс
2 КУРС
Наименование
мероприятия
Научно-исследовательские
студенческие
конференции
Цели и задачи Ожидаемые результаты Длительность
Цель – включить начинающих исследователей
(студентов, магистрантов, аспирантов) в на-
учный дискурс о сложных проблемах психологии, педагогики и антропологии и выявить
увлеченных педагогической деятельностью
студентов.
Задачи:
▪ предоставление студентам разнообразных
научных возможностей для становления их
профессионализма;
▪ создание научного студенческого сообщества;
▪ создание условий для публичных
выступле-
ний и обмена опытом, результатами исследования, формирование личной позиции
студентов, активного отношения к профессиональной деятельности в системе образования
Продолжение табл. 9.1
1. Участие в ежегодной научнопрактической конференции
«От детства к взрослости: вариации нормы и особенности
развития».
2. Участие в конкурсе «Педагогический дебют».
Участие в других конкурсах
и конференциях
ГЛАВА 9. ПОДГОТОВКА К ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА
По расписанию
студенческих
конференций
213
Завершаем
2курс – смо-
трим в будущее с надеждой (финальная встреча)
Подведение итогов готовности
студентов к вожатской деятельности
Конец
учебного года
(
ОПЫТ ИНСТИТУТА ДЕТСТВА МПГУ
)
214
Курс
Наименование
мероприятия
Погружение
в профессиональную деятельность
Цели и задачи Ожидаемые результаты Длительность
Цель – погружение в профессию дефектолога
через осуществление практических проб в ходе
профессиональной деятельности
Продолжение табл. 9.1
1. Изучение практик выдающихся педагогов, исследователей, ученых отечественных
и зарубежных.
2. Расширение опыта работы
с «особым ребенком», с детьми, находящимися в трудной
жизненной ситуации.
3. Освоение воспитательных
практик госпитального педагога.
4. Получение опыта работы
с «особым» ребенком в системе дополнительного образования
ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ: НАУЧНО
В течение года
Лекции,
3 КУРС
занятия,
встречи,
практики
и другие
мероприятия
Гуманистическая педагогика
Цель – формирование ценностной позиции
по отношению к ребенку, к человеку в целом,
к процессам взаимодействия, учения и познания
в целом.
Задачи:
▪ знакомство с представителями гуманистиче-
ской педагогики
, возможность непосредственного общения, обсуждения с ними актуальных
вопросов воспитания и развития детей, возможность рефлексии собственного педагогического действия, ценностей, установок, возможность на практике применить освоенные
принципы, попробовать их реализовать в совместной работе с детьми и студентами
1. Освоение наставничества
как воспитательной деятельности по отношению к студентам
младших курсов (в рамках деятельности Театра «Навстречу»).
2. Рефлексия исследовательской вожатской деятельности
Корчаковского центра воспитания детей и молодежи.
3. Участие в Дискуссионном
клубе (обсуждение с приглашенными специалистами
актуальных проблем в сфере
воспитания и образования)
В течение года
-
МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЭФФЕКТИВНЫЕ ПРАКТИКИ
Курс
Наименование
мероприятия
Воспитательные практики
волонтерского
движения
Цели и задачи Ожидаемые результаты Длительность
Цель – поощрение включения студентов в волонтерское движение по собственной инициативе.
Задачи:
▪ возможность реальной практической деятель-
ности по помощи людям разных категорий
(людям с ОВЗ в рамках организуемых мероприятий, детям в трудных жизненных ситуациях, животным, природе и др.);
▪ получение опыта бескорыстной
помощи
ближним, получение опыта оценки, где необходима помощь и как ее можно оказать
Участие в волонтерском
движении
Продолжение табл. 9.1
ГЛАВА 9. ПОДГОТОВКА К ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА
215
Цикл «Культура и традиции»
3 КУРС
Цель – обогащение культурного опыта студентов,
приобщение к историческим традициям университета.
Задачи:
▪ знакомство с мировым и отечественным
литературным и культурным наследием,
открытие поля для дискуссий, рефлексии,
самовыражения
1.
Участие в деятельности бар-
довского клуба.
2. Дискуссионный Клуб читателя и зрителя.
3. Освоение педагогических
технологий обсуждения
художественных текстов (проведение встреч читательского
клуба для студентов
1-го и 2-го курсов).
4. Социокультурное простран-
ство города: проведение тематических экскурсий для студентов 1-го и 2-го курсов
В течение
учебного года
(
ОПЫТ ИНСТИТУТА ДЕТСТВА МПГУ
)
216
Курс
3 КУРС
Наименование
мероприятия
Весенние, летние, осенние,
зимние антропологические
школы и другие выездные
мероприятия
Научно-исследовательские
студенческие
конференции
Завершаем
3 курс – смотрим в будущее с надеждой и педагогическим
оптимизмом
(финальная
встреча)
Цели и задачи Ожидаемые результаты Длительность
Цель – изучение человека в контексте культуры
и знакомство студентов с особенностями регионов, с их сохранившимися традициями, прошлым
и настоящим, а также развитие исследовательского навыка.
Задачи:
▪ погружение студентов и преподавателей
МПГУ в традиционную культуру;
▪ знакомство
региона, но и с образовательными учреждениями (школы, сады и высшие учебные заведения);
▪ освоение психологических практик;
▪ подготовка к исследовательской работе в об-
ласти социокультурной психологии и антропологии
Цель – включить начинающих исследователей
(студентов, магистрантов, аспирантов) в научный
дискурс о сложных проблемах психологии, педагогики и антропологии и выявить увлеченных
педагогической деятельностью студентов.
Задачи:
▪ предоставление студентам разнообразных
научных возможностей для становления их
профессионализма;
▪ создание научного студенческого сообщества;
▪ создание условий для публичных выступлений
и обмена опытом, результатами исследования,
формирование личной позиции студентов,
активного отношения к профессиональной
деятельности в системе образования
не только с культурой и традицией
Продолжение табл. 9.1
Изучение истории страны,
расширение знаний о России,
погружение в культуру и традиции региона
1. Участие в ежегодной научнопрактической конференции
«От детства к взрослости: вариации нормы и особенности
развития».
2. Участие в конкурсе «Педагогический дебют».
Участие в других конкурсах
и конференциях
Подведение итогов готовности
студентов к профессиональной
деятельности
В течение года
По расписанию
студенческих
конференций
Конец учебного
года
ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ: НАУЧНО
-
МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЭФФЕКТИВНЫЕ ПРАКТИКИ
Курс
Наименование
мероприятия
Подводя итоги
Воспитательные практики
волонтерского
движения
Цели и задачи Ожидаемые результаты Длительность
Цель – поощрение включения студентов в волонтерское движение по собственной инициативе.
Задачи:
▪ возможность реальной практической деятель-
ности по помощи людям разных категорий
(людям с ОВЗ в рамках организуемых мероприятий, детям в трудных жизненных ситуациях, животным, природе и др.);
▪ получение опыта бескорыстной помощи
ближним, получение опыта оценки, где необходима помощь и как ее можно оказать
Продолжение табл. 9.1
Участие в волонтерском движении
ГЛАВА 9. ПОДГОТОВКА К ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА
217
Цикл «Культура и традиции»
4 КУРС
Цель – обогащение культурного опыта студентов, приобщение к историческим традициям
университета, формирование культуры и этики
общения
1. Участие в деятельности бардовского клуба.
2. Дискуссионный Клуб читателя и зрителя.
3. Разработка программ
детского чтения с разными
воспитательными задачами,
обсуждение в интерактивном
режиме способы вовлечения
детей в культуру читателя.
4. Социокультурное пространство города: создание
«Культурного навигатора современного педагога» – интерактивной карты города, края,
страны под разные педагогические задачи. Обсуждение
«объектов» карты: конкретных
театров, музеев, парков и т.д.,
которые могут быть ресурсом
педагогической деятельности
В течение учебного года
(
ОПЫТ ИНСТИТУТА ДЕТСТВА МПГУ
)
218
Курс
4 КУРС
Наименование
мероприятия
Весенние, летние, осенние,
зимние антропологические
школы и другие выездные
мероприятия
Научно
-исследовательские
студенческие
конференции
Завершаем
4курс – смотрим в будущее
с надеждой
и педагогическим оптимизмом (финальная
встреча)
Цели и задачи Ожидаемые результаты Длительность
Цель – изучение человека в контексте культуры
и знакомство студентов с особенностями регионов, с их сохранившимися традициями, прошлым
и настоящим, а также развитие исследовательского навыка.
Задачи:
▪ погружение студентов и преподавателей
МПГУ в традиционную культуру;
▪ знакомство
не только с культурой и традицией
региона, но и с образовательными учреждениями (школы, сады и высшие учебные заведения);
▪ освоение психологических практик;
▪ подготовка к исследовательской работе в области
социокультурной психологии и антропологии
Цель – включить начинающих исследователей
(студентов, магистрантов, аспирантов) в научный
дискурс о сложных проблемах психологии, педагогики и антропологии и выявить увлеченных
педагогической деятельностью студентов.
Задачи:
▪ предоставление студентам разнообразных
научных возможностей для становления их
профессионализма;
▪ создание научного студенческого сообщества;
▪ создание условий для публичных выступлений
и обмена опытом, результатами исследования,
формирование личной позиции студентов,
активного отношения к профессиональной
деятельности в системе образования
Окончание табл. 9.1
Изучение истории страны,
расширение знаний о России,
погружение в культуру и традиции региона
1. Участие в научно-практических конференциях молодых
ученых.
2. Участие в конкурсе «Педагогический дебют»
Подведение итогов:
1. Педагогический дебют.
2. Свободный микрофон
«Я –воспитатель? Я – воспита-
тель… Я – воспитатель!»
В течение года
По расписанию
студенческих
конференций
Конец учебного
года
ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ: НАУЧНО
-
МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЭФФЕКТИВНЫЕ ПРАКТИКИ
ГЛАВА 9. ПОДГОТОВКА К ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА (ОПЫТ ИНСТИТУТА ДЕТСТВА МПГУ
Таким образом, начиная с первого курса, с адаптационной
программы «Погружение в профессию» происходит введение
практики выбора и практического основания для выбора на начальном этапе обучения, а также запускается процесс, связанный
с построением траектории профессионального самоопределения
через создание условий для формирования принятия новой социальной роли студента вуза, осознанного выбора и
умения нести
ответственность за этот выбор. Запускается процесс становления
субъектности через взаимодействие и коммуникацию студентов
и приглашенных специалистов, через формирование потребности
в самостоятельности действия («Я хочу сам») к пониманию специфики своей будущей профессиональной деятельности и работы с детьми разных категорий («Я реализую себя в деятельности
для других»), а это в свою очередь позволяет будущему выпускнику вуза использовать новые формы воспитания в своей педагогической деятельности.
Список литературы
1. Адамян Е.И. Воспитание через воспоминание: межпоколенческий
диалог // Проблемы современного образования. 2019. №4. С. 58–72.
2. Булин-Соколова Е.И., Обухов А.С., Семенов А.Л. Будущее педагогическое образование. Направление движения и первые практические шаги // Психологическая наука и образование. 2014. Т. 19.
№3. С. 207–226.
3. Зарецкий В.К. Становление и сущность рефлексивно-деятельностного подхода в оказании консультативной психолого-педагогической помощи // Консультативная психология и психотерапия.
2013. № 2. С. 8–37.
4. Ковалева Н.Б. Герменевтический клуб МПГУ как форма психоло-
го-педагогической антропопрактики // Исследователь/Researcher.
2020. № 4(32). С. 209–226.
5. Лубков А.В. Педагогическое образование России: современное со-
стояние, опыт, проблемы и перспективы // Наука и школа. 2019.
№5. С. 41–49.
6. Методические рекомендации по реализации новых образовательных программ по направлению «Специальное (дефектологическое) образование»: сб. метод. материалов / А.А. Алмазова и др.;
отв. ред. А.А. Алмазова, А.В. Лагутина. М.: МПГУ, 2022. 132 с.
)
219
ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ: НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЭФФЕКТИВНЫЕ ПРАКТИКИ
7. Носкова Н.В. Проблема выбора и психология возрастного развития
человека // Вестник ПСТГУ. Сер. IV: Педагогика. Психология, 2008.
Вып. 3 (10). С. 59–70.
8. Обухов А.С. Модернизация педагогического образования на основе идей культурно-исторической психологии Л.С. Выготского //
Проблемы современного образования. 2017. № 4. С. 41–60.
9. Обухов А.С., Жукова Е.В. Реальность выбора – значимое условие
становления субъектности в контексте профессионализации
студентов бакалавриата // Проблемы современного образования. 2017. № 5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/realnost-
vybora-znachimoe-uslovie-stanovleniya-subektnosti-v-konteksteprofessionalizatsii-studentov-bakalavriata (дата обращения:
24.11.2022).
10. Обухов А.С. Развитие субъектности как смысловая доминанта пси-
хологии образования // Проблемы и перспективы социальной психологии образования: материалы междунар. науч. конф. (г. Саратов, 26–27 окт. 2010 г.). Саратов: Наука, 2010. Ч. 2. С. 117–122.
11. Рубинштейн С.Л
. Принцип творческой самодеятельности. К фило-
софским основам современной педагогики // Избр. философ.-психол. тр. Основы онтологии, логики и психологии. М.: Наука, 1997.
С.433–438.
12. Социально-воспитательная деятельность в вузе как условие обеспечения качества подготовки учителя дефектолога: сб. науч.-метод. материалов / под общ. ред. А.А. Алмазовой, В.П.
Мерзляковой. М.: МПГУ,
2022. 114 с. : ил.
220
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]