Воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья научно-методические основы и эффективные практики. Монография

. Одним из таких инструментов психолого-педа­гогической поддержки и социальной реинтеграции в воспита­тельной работе с болеющим ребенком можно рассматривать читательские практики, которые для отечественной школь­ной действительности являются традиционными. Обращение к читательским практикам в нестандартной образовательной среде (в условиях медицинского стационара, на дому и др.) можно рассматривать как возможность для повышения чита­тельской компетентности, являющейся важным компонентом функциональной грамотности, и в то же самое время как ре­сурс для поддержки ребенка, нуждающегося в бережном отно­шении и заботе.

психическое и физическое состояние человека, способствуя снятию тревожности и стресса, и это подтверждают современные исследования, посвященные изучению роли чтения для удоволь­ствия [8, 9, 10, 13]. Так, например, в работе «Читая между строк: достоинства чтения для удовольствия» на анализе большой ре­презентативной выборки, состоявшей из жителей Великобрита­нии, автор Дж. Биллингтон приходит к выводу, что регулярное чтение не только помогает стабилизировать эмоциональную сферу, но и повышает уровень самооценки, учит справляться с трудными ситуациями [8]. В 2012 г. группа ученых изучала влия­ние чтения для удовольствия на слепых и слабовидящих и полу­чила приблизительно те же самые результаты, что и в описании выше[12]. Работы, посвященные изучению того, какое влияние оказывает чтение на неврологические состояния, в частности на людей с диагнозом «клиническая депрессия», показывают, что и в этом случае наблюдается пусть и небольшая, но все же по­зитивная динамика [13].