Воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья научно-методические основы и эффективные практики. Монография

чтению и оказать положитель­ное влияние на навыки грамотности сегодняшних учащихся, нам нужен один важный союзник: семья ребенка». В этой свя­зи интересно вспомнить исследование 2004 г., в котором авто­ры Flouri и Buchanan приходят к выводу, что участие родите­лей в обучении ребенка читательской грамотности «является более мощной силой, чем такие переменные семейной сре­ды, как принадлежность к определенному социальному клас­су, размер семьи и уровень образования родителей» [9, с. 24]. Во многом поэтому в опыте рассматриваемых стран важной педагогической задачей для развития читательского интереса ребенка является усиленная работа над повышением уровня родительской компетентности. С этой целью разрабатываются буклеты, рекомендации, методички, листовки, в которых да­ются многочисленные советы по тому, как организовать роди­телям жизнь ребенка в семье, ее уклад, традиции, чтобы при­вить любовь к чтению. В США, например, осуществляет свою деятельность Национальный центр семейного обучения (NCFL), в задачи которого входит предоставление регулярного мето­дического сопровождения профессионального развития ре­сурса семьи, в том числе касающееся вопросов формирова­ния читательского навыка. В таблице8.1 выделены основные направления включения в читательские практики родите­лей/опекунов, воспитывающих детей, находящихся на дли­тельном лечении.