Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Анализ малоформатного текста. Учебное пособие
.pdf
Ознакомьтесь с образцом комплексного анализа
малоформатного текста, представленного выборкой из
названий ангоязычных учебных материалов и составьте план-
схему анализа, основанного на примерах из приложения А.
Подводя итоги исследованию, посвященному изучению
лингвопрагматических характеристик номинативной парадигмы
современногоанглоязычного учебного дискурса,
продставленногомалоформатными текстами, названий англоязычных учебнометодических материалов, следует отметить, что названия, обладая такими
функциональными свойствами, как лаконичность, формальная и семантическая
самодостаточность, тематическая определенность, информативность, могут
быть отнесены к категории малоформатных текстов. Именно малоформатные
тексты являются наиболее методологически подходящим для исследования
материалом, что подтверждается анализом теоретических предпосылок и
подходов к изучению языковых явлений в их непосредственной связи с
речемыслительной деятельностью человека и осуществлением прагматического
воздействия. В результате систематизации сведений о типологических
характеристиках названий англоязычных учебно-методических пособий было
выявлено, что традиционно названия рассматривались как составная,
органическая часть текста, один из элементов его структуры, что в названии
/заголовке заключена идея текста, что название/заголовок выступает в качестве
ядра содержательно-концептуальной информации и несет черты субъективно авторской оценки и сообщения. С точки зрения текстологии название/заголовок
является частью текста художественного произведения или отдельным текстом,
состоящим из одного слова, словосочетания или предложения.
Названия англоязычных учебно-методических материалов,
представленные в рекламных каталогах зарубежных издательств, являются
компонентом рекламного учебного дискурсивного пространства, поскольку
наряду с рекламной функцией воздействия реализуют функцию мотивации
81
целевой аудитории к учебной, познавательной деятельности и являются
неотъемлемой частью учебного пособия.
Как показал анализ материалов из корпуса выборки, МФТ названий
англоязычных учебно-методических пособий являются составляющими учебнорекламного дискурсивного пространства, что свидетельствует о возможности
соотнесения рассматриваемых номинативных единиц с обозначенным выше
типом дискурсивного пространства. Подтверждением данного тезиса служит
также и знаковая природа рассматриваемых в работе единиц; что заключается в
сложной природе рекламных составляющих учебного дискурса,
представленного номинативной парадигмой названий англоязычных учебнометодических пособий.
Дополнительным свидетельством справедливости утверждения о наличии
рекламной составляющей в англоязычном типе дискурса является тот факт, что
МФТ названий англоязычных учебно-методических матариалов
характеризуется такой особенностью, как наличие системы невербальных
средств воздействия. Текст названий англоязычных учебно-методических
материалов представляют собой систему мер целенаправленного воздействия на
потребителя, формирующую и регулирующую движение товара на рынке
образовательных услуг, это форма представления сведений о товарах, услугах на
образовательном рынке.
Таким образом, названия англоязычных учебных пособий являются
частью учебного рекламного типа дискурсивного пространства, что находит свое
подтверждение в сложной разнознаковой природе рассматриваемых единиц,
которая представляет собой симбиоз семиотических систем, характеризующийся
наличием специфического набора вербальных и невербальных средств,
включающих экстралингвистический компонент, всех тех средства, которые
помогают адекватной передаче рекламного сообщения названия, размещенного
на титульном листе учебников, что способствует усилению его действия,
обогащает содержание, отражающее определенные культурные ассоциации,
82
социальные установки и стереотипы англоязычного лингвокультурного
сообщества.
В процессе выявления прагматических характеристик малоформатных
текстов названий англоязычных учебных пособий, в аспекте реализации ими
прагматической функции воздействия проведен анализ их макроструктурной
организации, который позволяет сделать вывод о существенной степени
унификации структуры данного типа текстов. Инвариантная модель
макроструктур названий учебной литературы включает заголовок\название,
подзаголовок, иллюстративный компонент, информационный блок.
Названные структурные звенья составляют композиционную структуру,
которая выступает как некая константа, структурно- композиционный инвариант
текста названий англоязычной учебной и методической литературы.
Подзаголовок предназначен эксплицировать побуждения или обозначать
существенные факты, а также подкреплять заголовок и тему сообщения.
Иллюстративный компонент привлекает внимание к тексту, заинтересовывает
читателя, заставляет его обратить внимание на данное издание, прочитать
название, а также стимулирует познавательную активность изучающих
английский язык. В современных названиях англоязычных учебно-
методических пособий изображения, функционирующие наряду с вербальной
информацией, выполняют паралингвистическую, а вместе с тем
психологическую и семиотическую функции, способствуя более прочному
запоминанию соответствующего сообщения путем подключения зрительного
канала.
Одним из признаков, способствующих реализации воздействующего
потенциала текста названий учебных пособий, можно назвать параллельный
характер его структурных элементов, что способствуют более эффективной
подаче содержания, насыщению его более явным прагматическим акцентом.
Представляется возможным определить инвариантную модель структуры
названия англоязычного учебного пособия, определяющего часть УМК,
83
следующим образом: ХХХ + Book, где ХХХ является определителем адресата
учебного пособия, его методической цели.
Для рекламных МФТ названий англоязычных учебно-методических
пособий характерны такие черты, как: четкая нормированность (соответствие
нормам языка), точность, ясность и лаконичность в выражении мыслей, высокая
частотность употребления терминов, касающихся обучения различным видам
речевой деятельности, использование абстрактной лексики, употребление слов в
их предметно-логических, конкретных значениях, монологический характер
построения текстов, последовательность, завершенность, тесная связь
отдельных частей издания, что достигается широким использованием
параллельных конструкций, перечислений и т.п.
Таким образом, в результате проведенного исследования был сделан вывод
о том, что малоформатные тексты названий англоязычных учебно-методических
пособий реализуют сложную функциональную парадигму, включающую
информативную и рекламную функциональные доминанты. Функциональная
парадигма текстов названий англоязычных учебных пособий обусловлена
ключевыми позициями рекламной составляющей, что находит свое
подтверждение в выражении формального, структурно-содержательного и
языкового плана данного типа текстов.
84
Список использованных источников
1. Александрова, О.В. Проблемы экспрессивного синтаксиса / О.В.
Александрова. - М.: Высшая школа, 1984. - 212 с.
2. Александрова, О.В. Проблемы экспрессивного синтаксиса: на
материале английского языка / О.В. Александрова. - М.: МГЛУ, 1999. -200 с.
3. Александрова, О.В. Когнитивная функция языка в свете
функционального подхода к его изучению / О.В. Александрова // Когнитивные
аспекты языковой категоризации. - Рязань, 2000. - 196 с.
4. Анисимова, Е.Е. Лингвистика текста и межкультурная коммуникация:
на материале креолизованных текстов / Е.Е. Анисимова. - М.: Академия, 2003. 128с.
5. Арнольд, И.В. Интерпретация текста на предмет установления его
частей / И.В. Арнольд // Лингвистика текста: материалы науч. конф. Ч. 1. - М.,
1974. - С. 28-33.
6. Арутюнова, Н.Д. Дискурс / Н.Д. Арутюнова // Лингвистический
энциклопедический словарь. - М.: Советская энциклопедия, 1990. - С. 136-138.
7. Бабенко, JI.Г. Лингвистический анализ художественного текста / Л.Г.
Бабенко, И.Е. Васильев, Ю.В. Казарин. - Екатеринбург: Изд-во Урал, ун-та, 2000.
- 534 с.
8. Бабушкин, А.П. Типы концептов в лексико-фразеологической
семантике языка / А.П. Бабушкин. - Воронеж: Изд-во Воронеж. гос. ун-та, 1999.
– 104 с.
9. Баранов, А.Н. Введение в прикладную лингвистику / А.Н. Баранов. -
М., 2001.-360 с.
10. Барт, Р. Избранные труды. Семиотика. Поэтика / Р.Барт. - М., 1994. -
384с.
11. Бенвенист, Э. Общая лингвистика / Э. Бенвенист. - М.: Прогресс, 1974.
- 447 с.
85
12. Березин, В.М. Массовая коммуникация: сущность, каналы, действия /
В.М. Березин. - М., 2004. – 150 с.
13. Богданов, В.В. Речевое общение: прагматические и семантические
аспекты / В.В. Богданов. - Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1990. - 88 с.
14. Бойко, Л.Б. Особенности функционирования заглавий в текстах с
различными коммуникативными заданиями / Л.Б. Бойко. - Калининград, 1990. 154 с.
15. Болдырев, Н.Н. Концептуальное пространство когнитивной
лингвистики / Н.Н. Болдырев // Вопросы когнитивной лингвистики. - М., 2004.№1. - С. 48-51.
16. Борботько, В. Г. Элементы теории дискурса / В.Г. Борботько. -
Грозный, 1989.-239 с.
17. Борботько, В.Г. Общая теория дискурса (принципы формирования и
смыслопорождения): автореф. дис. .д-ра филол. наук. / В.Г. Борботько.
Краснодар, 1998. - 48 с.
18. Васильева, Т.В. Когнитивно-функциональные аспекты заголовка: На
материале современного американского рассказа: автореф. дис. … канд. aилол.
Наук / Т.В. Васильева. - Москва, 2005. – 22 с.
19. Валуенко, Б. В. Выразительные средства набора в книге / Б.В.
Валуенко. - М.: Книга, 1976. – 128 с.
20. Винокур, Т.Г. Закономерности стилистического использования
языковых единиц / Т.Г. Винокур. - М.: Наука, 1980. – 237 с.
21. Валгина, Н.С. Теория текста / Н.С. Валгина. - М.: Логос, 2004. - 280 с.
22. Воркачёв, С.Г. Лингвокультурология, языковая личность, концепт:
становление антропоцентрической парадигмы в языкознании / С.Г. Воркачёв //
Научные доклады высшей школы. Филологические науки. - 2001. - № 1. - С. 64-
72.
23. Гак, В.Г. К типологии лингвистических номинаций / В.Г. Гак //
Языковая номинация. - М., 1977. - 230 с.
86
24. Гальперин, И.Р. Текст как объект лингвистического исследования /Ч 4.
АНСССР. Институт языкознания / И.Р. Гальперин. М.: Наука, 1981. -138 с.
25. Глушко, М. М. Язык английской научной прозы: автореф. дис. д-ра
филол. наук / М.М. Глушко. - М., 1980. - 27 с.
26. Горелов, И.Н. Невербальные компоненты коммуникации / И.Н.
Горелов. М., 2006. - 112 с.
27. Грушевская, Т.М. Политический дискурс в аспекте газетного текста /
Т.М. Грушевская; Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена. - СПб, 2002. -116 с.
28. Гудков, Д.Б. Прецедентное имя и проблемы прецедентности / Д.Б.
Гудков. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1999. - 152 с.
29. Гурочкина, А.Г. Становление и развитие английских малоформатных
текстов нехудожественной коммуникации / А.Г. Гурочкина, И.Б. Руберт // Язык:
теория, история, типология. - М., 2000. - С. 335—344.
30. Гусейнова, И.А. Дескрептивные рекламные тексты как инструмент
воздействия в системе маркетинговой коммуникации: автореф. дис. … канд.
филол. наук / И.А. Гусейнова. - М, Моск. гос. лингв. ун-т, 1999. – 22 с.
31. Данилова, Н.К. «Знаки субъекта» в дискурсе / Н.К. Данилова. - Самара:
Изд-во «Самарский ун-т», 2001. – 228 с.
32. Дейк Ван, Т.А. Язык. Познание. Коммуникация / Т.А. Дейк Ван. - М.:
Прогресс, 1989. - 312 с.
33. Демьянков, В.З. Функционализм в зарубежной лингвистике конца 20
века / В.З. Демьянков // Дискурс, речь, речевая деятельность: функциональные и
структурные аспекты. - М.: ИНИОН, 2000. - С. 126-136.
34. Залевская, А.А. Текст и его понимание / А.А. Залевская. - Тверь, 2001.
- 177 с.
35. Ионова, С.В. Роль эмоций в процессе текстообразования: структурно-
семантический аспект / С.В. Ионова // Эмотивный код языка и его реализация /
ВГПУ. - Волгоград, 2003. - С. 120-134.
87
36. Калинина, В.Д. Лингвистика лекторской речи / В.Д. Калинина //
Проблемы прикладной лингвистики: материалы семинара. - Ч. 1. - Пенза, 1999. С. 105-107.
37. Каменская, О.Л. Текст и коммуникация / О.Л. Каменская. - М.: Высшая
школа, 1999. – 178 с.
38. Карасик, В.И. О типах дискурса / В.И. Карасик // Языковая личность:
институциональный и персональный дискурс. - Волгоград, 2000. - С. 5-20.
39. Карасик, В.И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс / В.И.
Карасик. - Волгоград: Перемена, 2002. - 390 с.
40. Караулов, Ю. Н. Русский язык и языковая личность / Ю.Н. Караулов.-
М., 1987.-264 с.
41. Климанова, О.А. Аутентичный учебный дискурс в контексте
современных лингвистических исследований (на материале микротекстов
формулировок учебных заданий): дис. … канд. филол. наук / О.А. Климанова. Самара, 2001. – 197 с.
42. Кобозева, И.М. Лингвистическая семантика: учебник / И.М. Кобозева.
- М.: Эдиториал УРСС, 2000. - 352 с.
43. Колшанский, Г.В. Коммуникативная функция и структура языка / Г.В.
Колшанский; отв. ред. Т.В. Булыгина. - М.: Наука, 1984. - 176 с.
44. Кошевая, И. Г. Текстообразующие структуры языка и речи / И.Г.
Кошева. - М., 1983. – 72 с.
45. Кубрякова, Е.С. Язык пространства и пространство языка: к постановке
проблемы / Е.С. Кубрякова // Известия РАН. Серия литературы и языка. - Т 56. -
1997. - 95 с.
46. Кубрякова, Е.С. О понятиях дискурса и дискурсивного анализа в
современной лингвистике. Дискурс, речь, речевая деятельность / Е.С. Кубрякова.
- М., 2000. - 172 с.
47. Леонтьев, А. А. Принципы связности и цельности текста / А.А.
Леонтьев // Лингвистика текста: науч. труды МГПИИЯ им. М. Тореза. - 1977.
Вып. 103. - С. 60-69.
88
48. Леонтьев, А.А. Деятельность. Сознание. Личность / А.А. Леонтьев //
Избранные психологические произведения. - М, 1983. – 82 с.
49. Лингвистический энциклопедический словарь / В.Н. Ярцева. М.:
Советская энциклопедия, 1990. - 688 с.
50. Макаров, М.Л. Основы теории дискурса / М.Л. Макаров. - М.: ИТДГК
«Гнозис», 2003. - 280 с.
51. Москальская, О.И. Грамматика текста / О.И. Москальская. - М.:
Высшая школа, 1981. — 183 с.
52. Нерознак В.П. От концепта к слову: к проблеме филологического
концептуализма // Вопросы филологии и методики преподавания иностранных
языков. - Омск, 1998. - С. 80-85.
53. Ондомбо, П. Синтаксическая структура слогана: дис. ... канд. филол.
наук / П. Ондонбо. - Воронеж, 2004. – 149 с.
54. Подымова, Ю.Н. Названия фильмов в структурно-семантическом и
функционально-прагматическом аспектах: автореф. дис. … канд. филол. наук /
Ю.Н. Подымова. - Майкоп: Адыг. гос. ун-т, 2006. – 25 с.
55. Почепцов, Г.Г. (мл.) О коммуникативной типологии адресата / Г.Г.
Почепцов // Речевые акты в лингвистике и методике. - Пятигорск, 1986. - С. 238-
247.
56. Почепцов, О.Г. Основы прагматического описания предложения / О.Г.
Почепцов. - Киев, 1986. - 116 с.
57. Прохоров, Ю.Е. Действительность. Текст. Дискурс / Ю.Е. Прохоров. -
Флинта, Наука. - 2006. - 189 с.
58. Реферовская, Е. А. Лингвистические исследования структуры текста /
Е.А. Реферовская. - Л., 1983. - 238 с.
59. Ронгинский, В. М. Синтаксические модели заголовка и их
использование в различных стилях речи: дис. ... д-ра. филол. наук / В.М.
Рогинский. - Симферополь, 1963. – 334 с.
89
60. Руберт, И.Б. Коммуникативно-прагматический аспект типологии
текстов малых форматов: на материале текстов кулинарного рецепта / И.Б.
Руберт // Прагматический аспект предложения и текста. - Л., 1990. - С. 59-69.
61. Сандажиева, С.А. Семиотические аспекты заголовка короткого
рассказа / С.А. Сандажиева. - Элиста, 1993. - 26 с.
62. Серио, П. Как читают тексты во Франции // П. Серио. Квадратура
смысла: в границах и вне границ. - Т. 1. - Харьков, 1993. - С. 83-100.
63. Степанов, Ю.С. Альтернативный мир, дискурс, факт и принципы
причинности / Ю.С. Степанов // Язык и наука конца XX века. - М., 1995. - С. 68-
74.
64. Тарасов, Е.Ф. Проблемы теории речевого общения / Е.Ф. Тарасов. - М.,
1992. - 143 с.
65. Таюпова, О.И. Коммуникативно-прагматическое варьирование в
малоформатных прозаических текстах современного немецкого языка: автореф.
дис. д-р филол. наук / О.И. Таюпова. — М., 2005. — 54 с.
66. Топоров, В. Н. Пространство и текст / В.Н. Торопов // Текст : семантика
и структура. - М. : Наука, 1983. - С. 227–284.
67. Тураева, З.Я. Лингвистика текста: текст, структура и семантика:
учебное пособие для студентов пед. институтов по спец. № 2103 «Иностр. языки»
/ З.Я. Тураева. - М.: Просвещение, 1986. - 126 с.
68. Усачева А.Н. Лингвистические параметры концепта «состояние
здоровья» в современном английском языке: автореф. дис. …канд. Филол. наук.
Волгоград, 2004. 17с.
69. Фортунатов, Ф. Ф. О преподавании грамматики русского языка в
средней школе / Ф.Ф. Фортунатов. - М., 1976. – 95 с.
70. Хэллидей, М.А.К. Лингвистическая функция и литературный стиль /
М.А.К. Хэллидей // В кн.: Новое в зарубежной лингвистике. - Вып. 9. - М., 1980.
– С.43-58.
90
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]