Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Анализ малоформатного текста. Учебное пособие
.pdf
2.2 Анализ лексико-грамматических параметров малоформатных
91%
6%
3%
Заглавия с
номинативным ядром
Заглавия с
номинативно-
предикативным ядром
Другие
текстов названий англоязычных учебных материалов
Задание 1. Изучите материал о лексико грамматических параметрах
малоформатных текстов. Ответьте на вопросы. Составьте корпус
выборки из 150 примеров из приложения А и опишите их лексико-
грамматические характеристики.
Говоря о формально-структурной организации МФТ названий
англоязычных учебно-методических материалов, необходимо отметить, что
количество моделей, по которым строятся тексты названий весьма ограничено.
Прежде всего, можно выделить 2 группы:
1) предикативные, с выраженным подлежащим и сказуемым в составе
текста названия;
2) беспредикативные, состоящие из одного слова или словосочетания,
которые не создают целостного предложения с главными членами.
Приведем обобщающую диаграмму (рисунок 7), из которой видно, что
подавляющее число моделей имеют номинативно-номинативное ядро. Этот факт
говорит о том, что в первую очередь МФТ названий выполняют номинативную
функцию.
Рисунок 7 - Структурные параметры малоформатных текстов
Таблица 3 - Лексико-грамматические составляющие МФТ названий
англоязычных учебно-методических материалов
61
Представленность частей речи в
составе МФТ названий англоязычных
учебно-методических материалов
Пример
1
2
Имя существительное
(собственное и нарицательное)
Dictation, Focus, Guidelines, Forrest
Gump
Глагол
Move, Move Up
Герундий
Writing
Причастие
Teaching Learning
Имя прилагательное
Smart.
Наречие
Now and Then. Cool!
Имя числительное
1989
Междометие
WOW! Zap!
Дополните таблицу 3 и лексико-грамматические модели МФТ
примерами из корпуса выборки (приложение А).
Набор лексических средств (таблица 3), которые обнаруживаются в
названиях англоязычных учебных пособий, характеризуется формальными и
смысловыми ограничениями. Лексико-грамматические характеристики
определяют структуру названия англоязычных учебно-методических пособий.
Например, учебные пособия по грамматике могут иметь одну из следующих
моделей:
- Noun + Noun - Grammar Activities, W. Forsyth, Macmillan, 2014.
Grammar Troublespots, A. Raimes, Cambridge ELT, 2013.
- Noun + prep. + Noun – Grammar in Use, R. Murphy, Cambridge ELT, 2013.
Grammar through Stories, P. Karat, Cambridge ELT, 2012.
- Adjective + Noun - Nitty Gritty Grammar, A. Young, Cambridge, 2013.
Лексико-грамматические характеристики заголовочного слова, задают
определенные синтаксические структуры, которые формируют обобщенную
модель построения МФТ названия. Например:
62
- N + prep + N - Passport to English J. Yedlin, ELT, 2010.
Games and Activities J. Headfield, ELT, 2010.
English for Tourism M. Jacob, ELT, 2010.
- adjective\noun + N + prep + N - Picture Grammar for Children D. Vale,
Macmillan, 2014.
Clear Speech from the Start J. Gillbert, Cambridge, 2013.
English for International Tourism I. Dubicka, Pearson Longman, 2016.
- N + prep + adjective + N - Success with Foreign Languages, E. Stavik, ELTC,
2010.
English for International Negotiations, D. Rodgers, Cambridge ELTC 2013.
- N+N - Office File, M. Helgesen, ELTC, 2010.
Target Vocabulary P. Jones, ELTC, 2010.
- Adjective + [N + N] - Advanced Language Practice, M. Vince, Macmillan
ELTC, 2014.
Elementary Language Practice, M. Vince, Macmillan ELTC, 2014.
Среди данных моделей наиболее распространенной является N + N,
N+prep+N, а также те же модели с атрибутами: [Adj] N +[Adj] N, что
подтверждает тезис о системном характере функциональной парадигмы МФТ
англоязычных учебных изданий. Следует подчеркнуть, что достаточно сложно
установить жесткую связь между семантикой и той моделью, по которой
построено название учебного пособия: из этого следовало бы, что все названия
имеют одну, строго определенную синтаксическую структуру. Однако каждая
конкретная модель в реальной практике обслуживает ограниченный по
морфологической структуре набор лексических единиц. Подтверждается это
тем, что отступление от этой нормы часто воспринимается как языковая игра:
See Saw, P.Wirny, Macmillan, 2014.
Yo-Yo, A. Cant, Macmillan, 2014.
Puss-in-boots, D. Webster, Pearson Longman, 2016.
63
Найдите примеры языковой игры в МФТ названий англоязычных
Подгруппы
Примеры
Лингвистические
маркеры концептосферы
Колво, в
%
1 2 3
4
Имена собственные
Forrest Gump
учебных материалов в корпусе выборки (приложение А).
Задание 2. Составьте выборку из 200 МФТ, представленных в
приложении А. Составьте типологию лексико-грамматических
моделей МФТ, используя примеры из приложения А.
Запольните пропуски, осуществив подсчеты процентного
соотношения лексико-грамматических характеристик
МФТ.Доплите таблицу примерами из приложения А. Сравните
результаты с результатыми, полученными другими магистрантами.
Прокоментируйте и объясните результат.
Поскольку структура текста названия во многом зависит от заголовочного
комплекса (или словосочетания), типологию можно проводить на основании его
частеречной принадлежности. Названия, содержащие в своем составе имена
существительные, составляют _______% от общего количества
проанализированных названий.
Среди имен существительных, формирующих названия учебно-
методических пособий, встречаются конкретные имена существительные,
обозначающие одушевленные (The Winner, P. Johnson, Penguin Longman, 2015) и
неодушевленные (Carousel, J. Holderness, ELT, 2010) объекты, а также
абстрактные имена, входящие в концептосферу «Язык и лингвистическое
образование» (Success, M. Walker, ELT, 2010; Contact, D. Powell, ELT, 2010).
Таблица 4 - Английские имена существительные – собственные и
нарицательные - в МФТ названий англоязычных учебно-методических пособий.
64
N + N
N
Cinderella
Diana
прецедентные имена
собственные; топонимы,
обозначающие названия
городов –
университетов; имена
событий или явлений
Prep + N
About Schmidt
N&N
Alice and Martin
Географические
названия
N
Barcelona
Прочие N
Armageddon
N [нарицательные]
The Surfer
The Winner
Prep + N
About a Boy
Прочие Prep + N
In Contact, On
Target
Парные названия
[герои, объекты] N
prep N
Alice in
Wonderland
Абстрактные имена
N
Mission
Assessment
характер языкового
материала
«Парные объекты: N + prep + N» (________%) и «Абстрактные имена
существительные» (________%).
Таблица 4 демонстрирует широкую представленность подгруппы
В целом, можно сказать, что имена существительные играют ведущую
роль в формально-структурной организации названий англоязычных учебных
пособий. Одной из самых распространенных моделей является конструкция
(Adj\N) N + (Adj\Noun) N(_______ % употребления).
Самыми многочисленными, а поэтому, видимо, и самыми действенными с
точки зрения рекламы, являются названия, представляющие собой
словосочетания (______ % от всего объема выборки), которые можно разделить
на следующие подгруппы:
65
- Attribute + Noun
Среди левых атрибутов можно выделить имена существительные:
Activity Box; Business Explorer; Course Design.
Левый атрибут может быть выражен не только с помощью одиночных
существительным, но и группой существительных, которые реализуют
концептуально-оценочную семантику. Например: Cambridge Alphabet Book;
Cambridge Copy Collection; Cambridge Language Assessment; Cambridge Language
Education; Grammar Activity Book; Grammar Practice Activities.
Имена прилагательные также возможны среди левых атрибутов: Academic
Encounters; Active Listening Tests; Better English Pronunciation; Clear Speech.
Возможны также следующие варианты сочетаний с существительным:
- Proper name + Noun - Longman Classics– данная конструкция
иллюстрирует прецедентный характер МФТ названий англоязычных учебных
пособий, где содержится прецедентное имя, прецедентный топоним - Longman,
Oxford, Cambriadge, Heinemann, что также подтверждает тезис о
самоорганизации МФТ названий англоязычных учебно-методических пособий в
рамках рекламно-учебного дискурсивного пространства.
- N’s + N – Teddy’s train
- Num + N + prep + N - 100+ Ideas for Children
- Part II + N – Integrated Comprehention
Проведите анализ частотности глаголов и глаголтных форм в
МФТ корпуса Вашей выборки. Сравните результаты с
результатыми, полученными другими магистрантами.
Прокоментируйте и объясните результат.
В ходе анализа примеров из корпуса выборки в составе МФТ названий
англоязычных учебно-методических пособий обнаружены такие
знаменательные части речи как прилагательное, глагол (глагольные формы),
наречие и числительное, участие которых в концептуально-содержательном
компоненте изучаемого рекламно-учебного пространства нам показалось
66
значимым. Анализ – количественный и качественный – представлен в таблице 5
Глагольные
формы
Названия англоязычных учебно-
методических пособий
Кол-во
в %
концептосферы
1
2
3
4
1.
Инфинитив
[Infinitive]
How to survive in the USA; Write
to be Read; Beginning to Write
вид речевой
деятельности
2. V+ing
форма
Writing from Within; Speaking
Personally; Keep Talking; Reading
Togerther; Developing Reading
вид речевой
деятельности;
характер обучения
3.Причастие
прошедшего
времени
[Part П]
Criterion-Referenced
LanguageTesting; Advanced
Vocabulary and Idiom; Bitain
Explored; Content-based Classroom;
Graded Exercises in English;
уровень языкового
материала; характер
материала уч.
пособия
и 6.
Таблица 5 - Глагол и глагольные формы в структурно-семантическом составе
МФТ названий англоязычных учебно-методических пособий
Таким образом, глагол и глагольные формы весьма значительно
представлены в корпусе нашей выборки, которые по своим содержательным
характеристикам описывают вид речевой деятельности и характер освоения
языковым материалом (таблица 5).
Таблица 6 – Другие части речи в структурно-семантическом составе МФТ
названий англоязычных учебно-методических пособий
Проведите количественный анализ в процентах второй группы МФТ
названий англоязычных учебно-методических пособий. Дополните
(приложение А).
таблицу 7 примерами, представленными в корпусе выборки
67
Предикативные (_______%) названия представлены простыми предложениями.
Коммуникативный тип
предложения
Пример
1
2
Повествовательное
The Play's The Thing
Часть
речи
Структура
Примеры
названий
Лингвистические
маркеры
1
2 3 4
Имена
прилагате
льные
Adjective
Adjective +Sub Adj.
Adjective + Adjective
Adjective +Noun
Clockwise;
Basic English;
East West;
First Class; Quick
Work;
American Blueprint
уровень сложности
языкового материала,
целевое обучение
варианту английского
языка, новое издание
уч. пособия, характер
Наречия
Adverb+Adverb
Ing-form+Adverb
Now and Then;
Speaking Naturally;
характер и направление
учебной деятельности
Имена
числите
льные
1. Количественные
Numeral + Noun
Noun+ Numeral
2. Порядковые
Numeral + N
Ten Steps; Writing 1,
2, 3
этап освоения курса
Third Dimention
Группу предикатных названий, представляющих собой простые предложения,
можно разделить на 4 подгруппы в соответствии с принятым делением на типы
предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное и
восклицательное (таблица 7).
Таблица 7 - МФТ названий англоязычных учебно-методических пособий,
представленные коммуникативными типами предложений
68
Коммуникативный тип
предложения
Пример
1
2
Вопросительное
Is it a Frog? Is it a Butterfly? Who Wants to
be a Star? What’ll We Talk About?
Побудительное
Study Listening
Study Reading
Study Skills in English
Teach English
Test Your English Vocabulary in Use
Activate Your English
Advance Your English
Восклицательное
Twist! Move!
Сделайте вывод о лексико-грамматических характеристиках
МФТ. Согласитесь или опровергните следующее утверждение.
Прагматический потенциал МФТ названий англоязычных
учебно-методических пособий реализуется посредством синтаксических
характеристик коммуникативных типов предложений и проявляется через
вопросительную и побудительную форму: Вопрос апеллирует к сознанию
потенциального потребителя с целью мотивировать потребителя учебной
литературы к познавательной активности, в той же мере, что и вопросительная,
служит установлению более близкого контакта с потребителем, предлагая ему
совершить какое-то действие, разгадать загадку, познакомиться с кем-либо и
т.п., тем самым продвинуться в направлении овладевания английским языком,
его совершенствования или обучения других.
Сделайте вывод о наличии полных сложных предложений в
названиях англоязычных учебно-методических пособий. Какой
синтаксической конструкцией могут быть представлены
69
некоторые названия , которые по форме являются придаточными
предложениями, введенными вопросительным словом: Discussions that Work.
Сделайте общий вывод о лексико-грамматических, структурных
параемтрах МФТ названий англоязычных учебных материалов.
Согласитесь или опревергните нижеследующее утверждение.
Таким образом, проанализировав структурные и семантические
особенности названий англоязычных учебно-методических пособий, можно
сделать вывод о том, что прагматическая функция воздействия, рекламная
составляющая учебно-рекламного дискурсивного пространства реализуется по
средствам структурных типов названий, количество моделей которых
ограниченно. Эти типы структурной организации иллюстрируют системные
свойства рекламно-учебного дискурсивного пространства, т.к. они имеют
моделированный характер, количество моделей которых весьма ограниченно.
Учебная составляющая рекламно-дискурсивного пространства МФТ названий
англоязычных учебных пособий реализуется за счет основных значимых
ценностей, которые служат в качестве культурных ориентиров и с которыми
соотносится рекламируемый товар – англоязычные учебные издания. Концепты,
обладающие традиционно признанными в англоязычном лингвокультурном
сообществе значениями, помогают реализовать прагматический потенциал
рекламной составляющей МФТ названий англоязычных учебно-методических
пособий.
2.3 Анализ концептосферы малоформатных текстов
Задание 1. Изучите теоретический материал о концептуальном
потенциале МФТ. Выпишите базовые понятия и их определения:
концептуализация, концепт, фрейм, слот.
70
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]