Фортепиано. Практикум для студентов очной формы обучения по направлению подготовки 53.03.05 «Дирижирование», квалификация выпускника «Дирижер хора, хо-1

Министерство культуры Российской Федерации ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры»

Факультет музыкального искусства Кафедра дирижирования и академического пения

ФОРТЕПИАНО

Практикум

Направление подготовки: 53.03.05 «Дирижирование»

Квалификация выпускника:

«Дирижер хора, хормейстер, артист хора, преподаватель»

Форма обучения: очная

Кемерово 2018

1

УДК 786.2(076.5) ББК 85.315.3я73

С77

Практикум составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 53.03.05 «Дирижирование», квалификация выпускника «Дирижер хора, хормейстер, артист хора, преподаватель».

Утвержден на заседании кафедры дирижирования и академического пения КемГИК 24.11.2017 г., протокол № 4.

Рекомендован к изданию учебно-методическим советом факультета музыкального искусства КемГИК 30.11.2017 г., протокол № 3.

Старикова, А. В.

С77 Фортепиано [Текст]: практикум для студентов очной формы обучения по направлению подготовки 53.03.05 «Дирижирование», квалификация выпускника «Дирижер хора, хормейстер, артист хора, преподаватель» / авт.-сост. А. В. Старикова. – Кемерово: КемГИК, 2018. – 68 с.

ISBN 978-5-8154-0424-3

Практикум содержит описание практических занятий, методические указания по выполнению практических заданий, учебно-справочные материалы, списки музыкальных терминов и репертуар для организации самостоятельной практической работы обучающихся.

© Старикова А. В., 2018 © ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный

институт культуры», 2018

2

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность курса «Фортепиано» для обучающихся по направлению подготовки 53.03.05 «Дирижирование», профилю «Дирижирование академическим хором», обусловлена профессиональной необходимостью использовать фортепиано в будущей исполнительской, педагогической деятельности. Владение инструментом – одна из важных сторон обучения студентовдирижеров. Дирижеры должны уметь выразительно играть сложные хоровые партитуры, бегло читать с листа нотный текст и транспонировать, аккомпанировать хору и солисту.

Практикум по курсу «Фортепиано» разработан на основе рабочей программы дисциплины и содержит описание практических занятий, а также методические указания по выполнению практических заданий студентами.

Цель практических занятий по фортепиано – развивать и закреплять навыки владения инструментом для успешной реализации профессиональной деятельности дирижеров-хоровиков.

Задача практикума – освоение способов работы над музыкальным произведением на инструменте (фортепиано).

Фортепианная игра способствует интенсивному формированию слуходвигательных связей, развитию музыкального мышления. Свободное владение инструментом значительно повышает профессиональный уровень дирижера, учит творческой работе музыканта-исполнителя.

Фортепиано с его богатым тембро-динамическим потенциалом дает большие возможности в постижении культуры звука, разнообразии штрихов, фразировки и нюансировки. В практикуме рассматриваются проблемы интерпретации, понятия стиля, жанра и традиций в исполнительстве.

Многоголосность инструмента создает уникальные условия для воспитания у дирижеров-хоровиков способности слуховой дифференциации. Чтение с листа и транспонирование активизируют музыкальное мышление. Игра аккомпанементов к сольным и хоровым сочинениям развивает и закрепляет концертмейстерские навыки.

Таким образом, работа над практическими заданиями по курсу «Фортепиано» дает возможность дирижеру в полной мере усвоить и закрепить большой объем навыков и умений, необходимых в будущей профессиональной деятельности.

Выполнение практических заданий по дисциплине направлено на формирование следующих компетенций:

готовность к самоорганизации и самообразованию (ОК-6);

3

способность критически оценивать результаты собственной деятельности (ОПК-2);

способность применять теоретические знания в профессиональной деятельности, постигать музыкальное произведение в культурно-истори- ческом контексте (ОПК-3);

способность демонстрировать артистизм, свободу самовыражения, исполнительскую волю, концентрацию внимания (ПК-1);

способность создавать индивидуальную художественную интерпретацию музыкального произведения (ПК-2);

готовность к овладению музыкально-текстологической культурой,

кпрочтению и расшифровке авторского (редакторского) нотного текста (ПК-4);

готовность к пониманию и использованию механизмов музыкальной памяти, специфики слухо-мыслительных процессов, проявлений эмоциональной, волевой сфер, работы творческого воображения в условиях конкретной профессиональной деятельности (ПК-10);

готовность к постоянной и систематической работе, направленной на совершенствование своего профессионального мастерства (ПК-11);

способность использовать фортепиано в своей профессиональной (исполнительской, педагогической) деятельности (ПК-13).

В результате выполнения практических заданий студент должен:

знать:

принципы исполнительства на фортепиано и репертуар для фортепиано, включающий произведения разных эпох, жанров и стилей

(ОПК-3, ПК-10, ПК-11, ПК-13);

уметь:

аккомпанировать, использовать фортепиано для ознакомления с музыкальной литературой и теоретического анализа музыкального произведения; свободно читать с листа и транспонировать (ОПК-3, ПК-4, ПК-11,

ПК-13);

прочитывать нотный текст во всех его деталях и на основе этого создавать собственную интерпретацию музыкального произведения (ОК-6,

ОПК-3, ПК-2, ПК-4, ПК-10, ПК-11, ПК-13);

осознавать и раскрывать художественное содержание музыкального произведения (ОПК-2, ОПК-3, ПК-2, ПК-4, ПК-11, ПК-13);

4

владеть:

свободной и художественной выразительностью исполнения на фортепиано произведений различных стилей и жанров на уровне, достаточном для решения задач в творческо-исполнительской и педагогической деятель-

ности (ОПК-2, ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-10, ПК-11, ПК-13);

профессиональной терминологией (ОК-6, ОПК-3, ПК-4, ПК-11). Курс «Фортепиано» изучается студентами с 1-го по 6-й семестр. Общий

объем курса – 216 часов, в том числе 105 часов индивидуальных практических занятий. Контроль по итогам изучения дисциплины проходит в форме экзаменов во 2-м и 6-м семестрах.

Структура и содержание практикума

В 1-м разделе даются методические указания по выполнению практических заданий и требования к самостоятельной работе студента.

Во 2-м разделе практикума содержатся учебно-практические материалы, включающие описания практических занятий и требования к выполнению заданий.

5

1. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1.Методические указания по организации самостоятельной работы

студентов

В освоении дисциплины «Фортепиано» самостоятельная работа обучающихся имеет огромное значение. Цель практикума – организовать самостоятельную работу студента, повысить осознанность занятий, пробудить инициативу и творческий подход в решении практических задач, а также дать алгоритм (план действий), необходимый для эффективной работы.

Для успешного обучения студент должен ежедневно заниматься на фортепиано, выполнять задания для СРО, работать в направлении, заданном педагогом, совершенствовать свои навыки и умения.

Прежде всего, студент должен уметь самостоятельно грамотно разбирать нотный текст и выучивать его наизусть.

Есть некоторые общие закономерности освоения нотного текста1.

Начальный этап работы над произведением:

1)осознание контуров звуковой формы (высотность, ритмика в элементарном смысле слова);

2)прочтение и осмысливание ремарок;

3)анализ основных технических моментов (аппликатура, штрихи);

4)непосредственное обнаружение наиболее заметных элементов выразительности;

5)начальное осознание целостного содержания пьесы и предварительное продумывание трактовки на основе музыкально-теоретического анализа;

6)выучивание произведения на память.

Начальный этап освоения пьесы можно считать законченным, если студент может в «осторожном» темпе проиграть пьесу по участкам, с небольшим числом замедлений в трудных местах, с небольшим числом поправочных остановок. Предполагается также, что игра к этому моменту становится осмысленной и до некоторой степени выразительной. Начальный этап, однако, нельзя считать пройденным, если имеются незамеченные ошибки в области высотности, ритмики, аппликатуры и артикуляции.

Серединный этап работы над произведением:

1) «сцепление» игры, то есть достижение гладкого и незатрудненного исполнения пьесы (и по нотам, и на память). Следует обратить внимание на то, что гладкая и содержательная игра по нотам требует частичного знания пьесы наизусть. Эта задача имеет в свою очередь две стороны: а) преодоление двигательных трудностей; б) прочное сочетание и сцепление игровых образов;

2)углубление выразительности игры: умение рельефно, убежденно, содержательно выполнять крупные, мелкие и мельчайшие контрасты и нюансы; правильно оформлять вступления, кульминации, окончания, цезуры, переходы; играть в правильном темпе и характере, с нужной эмоциональной настройкой;

3)уточнение звучности: уничтожение «выкриков» и «провалов», распределение силы звука по вертикали, нахождение нужных «колоритов» (здесь подразумевается и педализация);

4)уточнение ритмики: распределение мельчайших устремленностей и торможений, устранение мельчайших преждевременностей в извлечении отдельных звуков (что в одинаковой мере относится к звуковым линиям как «мелодического», так и «пассажного» и «фигурационного» типа). Сюда же следует отнести достижение единства темпа.

Кроме того, следует достаточно часто возвращаться к проверке элементарной точности игры.

Серединный этап освоения пьесы можно считать пройденным, если студент может с первого раза, лишь с небольшим предварительным обдумыванием, сыграть пьесу гладко, выразительно, цельно, с хорошей звучностью.

Задачи заключительного этапа состоят в том, чтобы добиться:

1)умения играть произведение совершенно уверенно, убежденно, убедительно;

2)умения играть его в любой обстановке, на любом инструменте, перед любыми слушателями.

Совершенная уверенность и убежденность исполнения достигается тогда, когда в игре не остается каких-либо шероховатостей или логических неувязок и когда устранены все технические и художественные «сомнения», все затруднения в работе воображения, все двигательные «зажимы». «Убедительность» же зависит не только от «убежденности» исполнителя в своих художественных намерениях и от полной уверенности игры, но и от умения ориентироваться на слушателя, умения «подавать» музыку.

7

Нужно понимать, что удачное второе проигрывание пьесы, непосредственно следующее за не вполне удачным первым, никак не может служить показателем готовности пьесы.

На заключительном этапе необходимо продолжать «закрепление выучивания» произведения: это замедленная мысленная игра, сильно замедленное проигрывание на инструменте, игра с опорных пунктов. Отнюдь не следует пренебрегать и медленным проигрыванием по нотам: это укрепляет игровые образы и предохраняет от случайных засорений игры.

1.2. Методические указания по выполнению практических заданий

Впрактической работе происходит углубление знаний, наработка и закрепление навыков, а также выработка профессиональных компетенций, необходимых для профессиональной деятельности.

Вработе над произведениями разных стилей и жанров, предусмотренными индивидуальным планом обучающегося, есть определенная последовательность:

1) чтение литературы о композиторе, общее ознакомление с эпохой и стилем;

2) слушание произведений данного композитора, причем не только фортепианных, но и симфонических, вокальных, инструментальных и других (присущих творчеству автора);

3) прослушивание разных интерпретаций произведения из индивидуальной программы обучающегося. Слушание аналогичных произведений других авторов той же эпохи, что расширяет общий музыкальный кругозор;

4) анализ музыкальной формы, определение жанра, анализ композторских средств выразительности;

5) грамотное прочтение нотного текста во всех его деталях, выбор хорошей редакции;

6) выучивание наизусть;

7) техническая проработка фактуры, использование арсенала средств работы над техникой;

8) работа по трем стадиям освоения произведения: разбор, тщательное разучивание, подготовка к концертному выступлению (исполнению на зачете, экзаменах).

8

Работа в классе фортепиано тесно связана с работой в спецклассе по дирижированию. На практических занятиях закрепляются: такие понятия, как охват и анализ формы произведения, разбор нотного текста и способы заучивания наизусть, а также знание терминов и умение ярко выражать свои исполнительские намерения. Отметим, что концентрация внимания в исполнительском процессе у дирижера и пианиста идентична.

Кроме того, при игре на фортепиано практически закрепляются такие важные для дирижера понятия, как темп и метроритмическая пульсация, паузы и ферматы, ауфтакты и синкопы. Поэтому обучение студентовхоровиков как исполнителей в классе фортепиано способствует становлению их как дирижеров.

Условия и особенности выполнения учебно-практических работ:

1)наличие аудитории с инструментом (фортепиано);

2)два инструмента для исполнения фортепианного ансамбля;

3)условия для прослушивания аудио- и видеозаписей (доступ в сеть Интернет);

4)аудио- и видеоаппаратура для осуществления объективного самокон-

троля;

5)метроном.

1.3.Объем практической работы по семестрам и формы контроля